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摘要
随着人们教育理念的不断完善，现代社会越来越重视小学生综合素质的全面发展，各学科教师也纷纷基于学生的成长需求，对以往的教学管理模式进行优化和完善。德育教育作为现代小学教育体系的重要组成部分，对学生身心的健康成长有着十分重要的影响。而在实际的教育过程中，很多教师逐渐发现了心理健康教育对小学生校园生活的具体价值。如何更好地将心理健康教育渗透到现代小学德育教育工作中，逐渐成为小学教师的核心教研课题。
关键词：小学教育;德育教育;心理健康教育
引言
小学是学生构建基本行为习惯与社会认知的关键时期，教师如果可以在这一时期给学生带来合理的心理健康教育，不仅能够帮助学生更加茁壮的成长，还能让学生的心理发展得到充分的保护。学生只有拥有一个健康的心理状态，才能在教师的引导下塑造更加乐观而积极的精神世界。而学生在实际的日常生活当中，经常容易受到来自不同方向的影响，这就为小学生心理的健康发展带来一定的阻碍。想要更好地渗透心理健康教育，首先就要求教师能够明确地认识到影响到小学生心理健康的主要因素。
1.影响小学生心理健康的主要因素
1.1来自学校方面的因素
小学生大部分时间是在学校度过的，学校也是为学生开展心理健康教育的主要场所。很多学生在实际的校园生活当中，都会或多或少的受到来自于学校内部的影响。这种影响根据内容的不同，大体上分为两类。一方面来说，就是学生受到教师教学评价的影响。很多教师受到应试教育理念的影响，过于重视学生的考试成绩，在日常的教学过程中经常斥责一些成绩较差的学生。小学生很看重教师的评价，固然很容易因为教师的批评而产生负面的情绪。另一方面，很多小学生已经知道了考试成绩的重要性，在平时的学习过程中，很容易因为自身学习成绩的落后产生自卑和担忧心理。
1.2来自家庭和社会的因素
对于年龄相对较小的小学生来说，家庭始终是开展德育教育与心理健康教育工作的第一课堂。家长的言行举止能够在潜移默化中影响到小学生思维方式的发展，一旦学生的家庭教育出现为题，就很容易导致学生自身情感及心理受到影响。很多父母在日常的生活中并没有重视孩子的实际体验，经常在小学生面前发生争吵现象。这不仅让很多学生在耳濡目染之下学会了一些不健康的交流方式，也会让更多的孩子畏惧与他人的交流。另一方面，随着网络信息技术的飞速发展，现代的小学生也有了更多了解外界信息的渠道。小学生自身社会阅历与生活经验不足，并没有科学有效的判断能力。这就导致很多学生受到了社会不良信息的误导，严重的影响了学生未来的发展。
2.在德育工作中渗透心理健康教育的实际策略
2.1结合学生情况构建高效的心理沟通关系
想要在德育教育工作中更好的渗透心理健康教育，首先就要求教师能够和学生建立起更加完善的沟通体系。教师和学生之间的交流是开展一切教育工作的重要基础，只有有效地避免以往交流过程存在的不足，才能借助高效的沟通为学生带来更大的帮助。为了实现这一教学目的，教师应该和学生建立起更加完善的双向交流模式。教师要通过更加和善的态度，更加委婉的语气，打消学生对教师身份存在的畏惧感和陌生感。这样学生才会主动的寻求和教师之间的交流，进而吐露自己的心声。
教师必须认识到，心理健康教育是真正对学生发展有帮助的德育教育内容之一。教师在日常的教学过程中，可以通过班会或其他校园活动的形式，加强对学生个人情况的了解，这样才能在真正的发挥心理健康教育的实际作用。例如在日常的教学过程中，有很多学生存在上课不积极回答问题的情况。教师就可以将学生的实际情况记录在属于每个人的心理健康档案中，而在今后的教学过程中，加强与这部分学生之间的交流互动，并且通过更加和善的态度与学生展开沟通。
2.2完善校园环境呵护小学生心灵
环境对一个人的影响是十分巨大的，古人曾说：“久居芝兰之室，久而不闻其香。久居鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。尤其是对于正处于模仿学习阶段的小学生来说，环境往往就是学生获得成长经验的重要来源。因此，教师如果可以为学生带来一个更加和谐的校园环境，就能在很大程度上避免学生出现心理问题。
而在实际的教学过程中，教师可以通过更加丰富多彩的校园活动，在培养学生自身综合素质的同时，实现学生心理素养的健康成长。例如在为学生开展社会责任教育时，教师就可以让学生根据自己的喜好，分别来饰演社会中警察、环卫工人、甚至是最为常见的教师的角色。学生在实际的饰演过程中，可以通过更加真实的体验对这些社会职业有更加深刻的认知。学生也能通过实际情况来感受到教师日常教学的不易，这样才能进一步让学生自心底尊重这些职业。
2.3整合德育教育力量渗透心理健康教育
除了以上两点之外，对更多心理健康教育资源的整合，也是渗透心理健康教育的必要手段之一。教师不仅要对学校的教育方式进行完善，同时也要积极展开与学生家长之间的沟通。这样一方面可以通过家长的渠道更加全面地了解到学生的实际情况，另一方面也可以借助家长的力量落实学校的指导意见。让学生在成长过程中得到来自于家庭与学校的多重保护，真正地实现心理素质的健康发展。
3.结语
综上所述，在小学德育教育工作中渗透心理健康教育，对学生未来的发展有着十分重要的作用。教师只有不断加深对学生实际情况的了解，为学生塑造更加舒适的成长环境，才能保证学生心理的健康发展，为学生今后的成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]罗秋城. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 才智，2019（23）：57.
[2]王成凯. 浅议小学德育教育中情感渗透的策略[J]. 中国校外教育，2018（07）：23-24.
[3]陳琰. 心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 课程教育研究，2017（18）：187-188.
随着人们教育理念的不断完善，现代社会越来越重视小学生综合素质的全面发展，各学科教师也纷纷基于学生的成长需求，对以往的教学管理模式进行优化和完善。德育教育作为现代小学教育体系的重要组成部分，对学生身心的健康成长有着十分重要的影响。而在实际的教育过程中，很多教师逐渐发现了心理健康教育对小学生校园生活的具体价值。如何更好地将心理健康教育渗透到现代小学德育教育工作中，逐渐成为小学教师的核心教研课题。
关键词：小学教育;德育教育;心理健康教育
引言
小学是学生构建基本行为习惯与社会认知的关键时期，教师如果可以在这一时期给学生带来合理的心理健康教育，不仅能够帮助学生更加茁壮的成长，还能让学生的心理发展得到充分的保护。学生只有拥有一个健康的心理状态，才能在教师的引导下塑造更加乐观而积极的精神世界。而学生在实际的日常生活当中，经常容易受到来自不同方向的影响，这就为小学生心理的健康发展带来一定的阻碍。想要更好地渗透心理健康教育，首先就要求教师能够明确地认识到影响到小学生心理健康的主要因素。
1.影响小学生心理健康的主要因素
1.1来自学校方面的因素
小学生大部分时间是在学校度过的，学校也是为学生开展心理健康教育的主要场所。很多学生在实际的校园生活当中，都会或多或少的受到来自于学校内部的影响。这种影响根据内容的不同，大体上分为两类。一方面来说，就是学生受到教师教学评价的影响。很多教师受到应试教育理念的影响，过于重视学生的考试成绩，在日常的教学过程中经常斥责一些成绩较差的学生。小学生很看重教师的评价，固然很容易因为教师的批评而产生负面的情绪。另一方面，很多小学生已经知道了考试成绩的重要性，在平时的学习过程中，很容易因为自身学习成绩的落后产生自卑和担忧心理。
1.2来自家庭和社会的因素
对于年龄相对较小的小学生来说，家庭始终是开展德育教育与心理健康教育工作的第一课堂。家长的言行举止能够在潜移默化中影响到小学生思维方式的发展，一旦学生的家庭教育出现为题，就很容易导致学生自身情感及心理受到影响。很多父母在日常的生活中并没有重视孩子的实际体验，经常在小学生面前发生争吵现象。这不仅让很多学生在耳濡目染之下学会了一些不健康的交流方式，也会让更多的孩子畏惧与他人的交流。另一方面，随着网络信息技术的飞速发展，现代的小学生也有了更多了解外界信息的渠道。小学生自身社会阅历与生活经验不足，并没有科学有效的判断能力。这就导致很多学生受到了社会不良信息的误导，严重的影响了学生未来的发展。
2.在德育工作中渗透心理健康教育的实际策略
2.1结合学生情况构建高效的心理沟通关系
想要在德育教育工作中更好的渗透心理健康教育，首先就要求教师能够和学生建立起更加完善的沟通体系。教师和学生之间的交流是开展一切教育工作的重要基础，只有有效地避免以往交流过程存在的不足，才能借助高效的沟通为学生带来更大的帮助。为了实现这一教学目的，教师应该和学生建立起更加完善的双向交流模式。教师要通过更加和善的态度，更加委婉的语气，打消学生对教师身份存在的畏惧感和陌生感。这样学生才会主动的寻求和教师之间的交流，进而吐露自己的心声。
教师必须认识到，心理健康教育是真正对学生发展有帮助的德育教育内容之一。教师在日常的教学过程中，可以通过班会或其他校园活动的形式，加强对学生个人情况的了解，这样才能在真正的发挥心理健康教育的实际作用。例如在日常的教学过程中，有很多学生存在上课不积极回答问题的情况。教师就可以将学生的实际情况记录在属于每个人的心理健康档案中，而在今后的教学过程中，加强与这部分学生之间的交流互动，并且通过更加和善的态度与学生展开沟通。
2.2完善校园环境呵护小学生心灵
环境对一个人的影响是十分巨大的，古人曾说：“久居芝兰之室，久而不闻其香。久居鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。尤其是对于正处于模仿学习阶段的小学生来说，环境往往就是学生获得成长经验的重要来源。因此，教师如果可以为学生带来一个更加和谐的校园环境，就能在很大程度上避免学生出现心理问题。
而在实际的教学过程中，教师可以通过更加丰富多彩的校园活动，在培养学生自身综合素质的同时，实现学生心理素养的健康成长。例如在为学生开展社会责任教育时，教师就可以让学生根据自己的喜好，分别来饰演社会中警察、环卫工人、甚至是最为常见的教师的角色。学生在实际的饰演过程中，可以通过更加真实的体验对这些社会职业有更加深刻的认知。学生也能通过实际情况来感受到教师日常教学的不易，这样才能进一步让学生自心底尊重这些职业。
2.3整合德育教育力量渗透心理健康教育
除了以上两点之外，对更多心理健康教育资源的整合，也是渗透心理健康教育的必要手段之一。教师不仅要对学校的教育方式进行完善，同时也要积极展开与学生家长之间的沟通。这样一方面可以通过家长的渠道更加全面地了解到学生的实际情况，另一方面也可以借助家长的力量落实学校的指导意见。让学生在成长过程中得到来自于家庭与学校的多重保护，真正地实现心理素质的健康发展。
3.结语
综上所述，在小学德育教育工作中渗透心理健康教育，对学生未来的发展有着十分重要的作用。教师只有不断加深对学生实际情况的了解，为学生塑造更加舒适的成长环境，才能保证学生心理的健康发展，为学生今后的成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]罗秋城. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 才智，2019（23）：57.
[2]王成凯. 浅议小学德育教育中情感渗透的策略[J]. 中国校外教育，2018（07）：23-24.
[3]陳琰. 心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 课程教育研究，2017（18）：187-188.