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摘要：随着新课改的深入发展与完善，虽然如今的农村小学体育教学与以往相比有个一定的改善，但相比于与城镇小学小学体育教学来看，在教学质量及教学设施方面仍具有较大的差距。基于此，本文将从“创新教学方法，激发兴趣”“根据农村情况，因地制宜”“优化评价过程，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈提高农村小学体育教学有效性策略探究。
关键词：小学体育;农村;兴趣;因地制宜;评价
众所周知，小学体育这门课程是培养和提升的身体素质以及促进学生身心健康成长的一门重要学科，而所谓教学有效性，是指教师要通过采用高效且实效的教学手段，在有限的课堂教学中取得最优化、最大化的教学收益。但不得不提的是，就目前现状而言，现阶段的农村小学体育教学仍存在诸多问题，如，其一，因部分农村学校对体育这门课程不够重视以及部分教师的教学理念较为守旧、传统，严重导致课堂教学有效性不高;其二，因农村地区的经济、教育较为落后，部分农村小学的体育器材尚不完善，这无疑给教学带来了诸多困难。因此，如何有效改善上述现状，从真正意义上提高农村小学体育课的教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、创新教学方法，激发兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动参与到体育学习当中的最大动力，是提高课堂教学有效性的基本前提，是学生最好的老师。因此，在新课改的大背景下，要想提高小学体育课堂教学有效性，教师必须要创新自身的教学方法，要立足于学生的心理特征和兴趣爱好来制定或设计有效的教学策略，这样一来，既能够有效达到“寓教于乐”的教学效果与目标，也能够有效促使学生真正喜欢上体育课、爱学体育技能，从而为培养学生良好的体育锻炼习惯打下良好基础。例如：在教学“快速跑”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，在教授学生蹲踞式起跑这一体育技能时，我会采用情境教学法展开教学，即：在实际教学中，我会通过创设学生喜闻常见的游戏情境，像：在课堂导入环节，我除了会带领学生做课前操外，还会组织学生进行“听数抱团”体育小游戏，游戏内容为“指导学生围绕课前画好的圆以此站立，之后，我会让学生沿逆时针方向慢跑，并集中听我的口令，当我喊出：“6个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后，剩下没有及时抱成团的人受“罚”，以此来有效激发学生的学习欲望和兴趣。
二、根据农村情况，因地制宜
对于农村小学体育教学来说，普遍存在着体育教学场地、器材短缺、设施落后等问题。因此，在小学体育教学中，一方面，教师应根据学校现有的条件，因地制宜的展开教学，如：设计一些当地小学生喜欢的活动项目，或者是自制一些活动器材，如此一来，既能够有效解决器材短缺这一现状，也能够最大限度的提高学生的身体素质，使体育课堂教学变得更为高效且实效。例如：在教学“接力跑”这一课时，为提高课堂教学质量，是学生初步掌握有关“接力跑”这一体育技能的动作要领，首先，考虑到学校体育场地尚未建设完成，（保证安全的前提下）我会将学生带领指定的教学场地（学校附近，地势平坦、舒适），接着，我会将课前精心制作的接力棒（材质：废弃的报纸，染料），呈现在学生面前，并有序组织学生以此摸一摸、看一看，以此来有效调动学生的学习动力;然后，我会将学生分为若干个学习小组，接着，我再为其讲解“迎面接力跑”的主要内容，并挑选一组学生，边示范边引导该组学生学习学习动作;最后，待各组学生基本掌握本节知识后，我再组织学生进行“接力赛”，即：每组学生排头手持“接力棒”朝前跑，至场地尽头后，迅速转身，继续朝前跑，至对面则把“接力棒”传递给对面同学（各组第二排学生），依次类推，先跑完的隊为胜，从而有效提高学生的学习效率和教学实效。
三、优化评价过程，树立信心
评价是课堂教学过程中必不可少的一个环节，优化评价过程，积极提倡学生以自评、组内互评等方式展开自主评价，不仅能够让学生切身认识到自身的不足之处，而且也能够在潜移默化中帮助学生树立良好的学习信心，端正其学习态度。因此，在小学体育教学中，教师要注重完善教学评价机制，除了要给予学生的学习成果充分的肯定和鼓励外，也要积极鼓励和引导学生以小组互评、自评的方式展开自主评价，如：在教学完“肩肘倒立”这一课时，我会先将全班学生分为6个练习小组，并要求各组学生自主评选出一名小组代表来组建成评委小组，接着，再让各小组学生在课堂上依次演示“肩肘倒立”这一体育技能，之后，我会让评委小组的学生对各组学生的练习展开评价，最后，为保证公平公正，我会再次会各组学生的练习统一作出评价，从而有效达到预期的教学效果。
综上所述，提高农村小学体育教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的体育教师，应不断提高自身的专业能力，创新自身的教学方法，因地制宜的开展具有农村特点、学生喜欢的教学活动，并注重完善课堂教学评价体系，进而为构建高效的体育课堂打下良好基础。
参考文献：
[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）：86.
[2]郭晶.浅谈提高小学体育教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（28）：12+20.
关键词：小学体育;农村;兴趣;因地制宜;评价
众所周知，小学体育这门课程是培养和提升的身体素质以及促进学生身心健康成长的一门重要学科，而所谓教学有效性，是指教师要通过采用高效且实效的教学手段，在有限的课堂教学中取得最优化、最大化的教学收益。但不得不提的是，就目前现状而言，现阶段的农村小学体育教学仍存在诸多问题，如，其一，因部分农村学校对体育这门课程不够重视以及部分教师的教学理念较为守旧、传统，严重导致课堂教学有效性不高;其二，因农村地区的经济、教育较为落后，部分农村小学的体育器材尚不完善，这无疑给教学带来了诸多困难。因此，如何有效改善上述现状，从真正意义上提高农村小学体育课的教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、创新教学方法，激发兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动参与到体育学习当中的最大动力，是提高课堂教学有效性的基本前提，是学生最好的老师。因此，在新课改的大背景下，要想提高小学体育课堂教学有效性，教师必须要创新自身的教学方法，要立足于学生的心理特征和兴趣爱好来制定或设计有效的教学策略，这样一来，既能够有效达到“寓教于乐”的教学效果与目标，也能够有效促使学生真正喜欢上体育课、爱学体育技能，从而为培养学生良好的体育锻炼习惯打下良好基础。例如：在教学“快速跑”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，在教授学生蹲踞式起跑这一体育技能时，我会采用情境教学法展开教学，即：在实际教学中，我会通过创设学生喜闻常见的游戏情境，像：在课堂导入环节，我除了会带领学生做课前操外，还会组织学生进行“听数抱团”体育小游戏，游戏内容为“指导学生围绕课前画好的圆以此站立，之后，我会让学生沿逆时针方向慢跑，并集中听我的口令，当我喊出：“6个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后，剩下没有及时抱成团的人受“罚”，以此来有效激发学生的学习欲望和兴趣。
二、根据农村情况，因地制宜
对于农村小学体育教学来说，普遍存在着体育教学场地、器材短缺、设施落后等问题。因此，在小学体育教学中，一方面，教师应根据学校现有的条件，因地制宜的展开教学，如：设计一些当地小学生喜欢的活动项目，或者是自制一些活动器材，如此一来，既能够有效解决器材短缺这一现状，也能够最大限度的提高学生的身体素质，使体育课堂教学变得更为高效且实效。例如：在教学“接力跑”这一课时，为提高课堂教学质量，是学生初步掌握有关“接力跑”这一体育技能的动作要领，首先，考虑到学校体育场地尚未建设完成，（保证安全的前提下）我会将学生带领指定的教学场地（学校附近，地势平坦、舒适），接着，我会将课前精心制作的接力棒（材质：废弃的报纸，染料），呈现在学生面前，并有序组织学生以此摸一摸、看一看，以此来有效调动学生的学习动力;然后，我会将学生分为若干个学习小组，接着，我再为其讲解“迎面接力跑”的主要内容，并挑选一组学生，边示范边引导该组学生学习学习动作;最后，待各组学生基本掌握本节知识后，我再组织学生进行“接力赛”，即：每组学生排头手持“接力棒”朝前跑，至场地尽头后，迅速转身，继续朝前跑，至对面则把“接力棒”传递给对面同学（各组第二排学生），依次类推，先跑完的隊为胜，从而有效提高学生的学习效率和教学实效。
三、优化评价过程，树立信心
评价是课堂教学过程中必不可少的一个环节，优化评价过程，积极提倡学生以自评、组内互评等方式展开自主评价，不仅能够让学生切身认识到自身的不足之处，而且也能够在潜移默化中帮助学生树立良好的学习信心，端正其学习态度。因此，在小学体育教学中，教师要注重完善教学评价机制，除了要给予学生的学习成果充分的肯定和鼓励外，也要积极鼓励和引导学生以小组互评、自评的方式展开自主评价，如：在教学完“肩肘倒立”这一课时，我会先将全班学生分为6个练习小组，并要求各组学生自主评选出一名小组代表来组建成评委小组，接着，再让各小组学生在课堂上依次演示“肩肘倒立”这一体育技能，之后，我会让评委小组的学生对各组学生的练习展开评价，最后，为保证公平公正，我会再次会各组学生的练习统一作出评价，从而有效达到预期的教学效果。
综上所述，提高农村小学体育教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的体育教师，应不断提高自身的专业能力，创新自身的教学方法，因地制宜的开展具有农村特点、学生喜欢的教学活动，并注重完善课堂教学评价体系，进而为构建高效的体育课堂打下良好基础。
参考文献：
[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）：86.
[2]郭晶.浅谈提高小学体育教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（28）：12+20.