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摘要：就我国目前的形势来看，英语是一门十分重要的学科。无论是在中考，还是高考，英语都占有很高的比重，英语作为一门国外的语言，他对于学生的使用具有很高的作用，尤其是在初中阶段。在这个阶段进行英语的学习，可以培养学生对于英语的兴趣和学生们的英语基础，这对未来的英语学习十分重要。
关键词：分层教学;初中英语教学;应用探索
在初中时期，学生的英语学习会具有很明显的分层，有些学生对于英语十分感兴趣，这一类学生对于英语课程听讲会十分认真。但是还有部分学生认为英语学习起来比较吃力，甘愿放弃英语的学习。针对这种现象的出现，教师应该使用分层教学的教学方式，根据不用学生的英语学习情况而制定不同的教学策略，从而提高初中学生英语的整体学习效率，为他们以后的英语学习打下良好的基础。
1初中英语教学现状
1.1传统的教学模式
在如今很多初中的英语教师并不懂得对于自身的教学模式进行改进，而是一味的使用传统的教学方式。通过在课堂上死板的讲授知识，认为这样就足以满足初中英语的教学，实则不然，这样会导致很多学生认为英语的学习枯燥无聊，从而不参加英语课堂上的教学活动。对于九年的学生来说，他们马上要面临中高考，繁重的学习压力以及教师无聊的授课方式，会导致他们更加放弃英语的学习。因此，教师应该针对班级中不同层次的学生进行分层教学，在初中英语的学习中，教师通过利用分层教学法可以有效的提升学生们对于英语的学习乐趣，从而提升他们的英语学习能力。
1.2学生英语水平不一致
在初中的班级中，避免不了出现学生的英语水平不一致的现象出现，并且在部分地区和学校中，存在了一些学校不重视英语这门课程，认为只要平时开展的英语课堂活动，学生在考试的时候就可以获得不错的成绩。因此导致了在班级中英语水平分层的现象出现，在教师进行初中英语活动的时候，教师如果选择讲解一些较难的知识点的同时，一些英语水平较低的学生学习起来会觉得吃力。但如果教师如果只单一的讲解基础的知识点，对于那些英语水平较高的学生将得不到太大的提升。因此，教师应当明确班级中存在那些层次英语水平的学生，再根据不同的层次为学生们制定合适的分层教学法，帮助不同层次的学生开展最高校的英语学习。
2教学策略分析
2.1针对不同英语水平的学生进行分层
在初中英语的教学当中，教师应当明确所负责班级中不同层次学生的英语学生情况，并针对不同的层次采取不同的层次教学法。并且在课堂中充分体现，这样不仅可以解决教师在教学当中的为难问题，还可以激发学生对于英语的学习兴趣，充分发挥初中学生对于英语学习的主动性，增加初中英语课堂的教学效率。例如，在九年级的英语教学当中，教师可以先将班级划分成三个不同的层次，第一层的学生应该是一些英语学习能力较强，对英语学习十分感兴趣的一部一份同学，这个层次的同学一般会准确快速的完成教师布置下来的任务，针对第一层的学生，教师只需要按时的对他们布置一些英语任务，对于他们英语的学习进行更进一步的提高，这个层次的学生因为具有很高的学习自觉性，因此他们会通过课下自主的学习来提高自身的英语水平，教师也应该及时对他们在英语学习当中遇到的问题进行解答，帮助他们完成更高阶段的英语学习任务。第二个层次是一些英语水平一般，对于英语的学习总是拿起又放下的学生，这类学生的自觉性不高，需要教师及时的进行监督，并提醒他们不能放弃英语的学习，努力的提升自身的英语水平。第三类学生通常为一些对英语学习没有兴趣，自觉性又差，英语基础不好的学生，针对这一类学生的英语教学，应该由家长和教师共同来负责，教师应该及时的对于他们的英语学习进行一个监督，并且辅导他们英语的基础知识，从基础开始抓起，并且及时的对他们的英语学习进行监督，确保他们不要放弃英语的学习，家长应该起到监督作用。在家庭当中，督促学生完成教师布置的作业和英语学习任务，在家长和教师的共同努力下提升他们对于英语的学习兴趣和英语学习态度，从而提升他们的英语综合素养，养成良好的英语学习习惯。
2.2筛选趣味性的英语教学内容
在初中英语的课堂教学中，教师除了要对不同层次的学生进行分层，还应该筛选一些合适的教学内容。针对不同层次的学生选出不同的教学材料和内容，但是在选择一些英语教学内容的同时，教学要避免所选择的教学内容枯燥无聊。这样会降低学生对于英语学习的兴趣和主动性，教师应该保证所选择的英语教学内容具有趣味性，这样才可以在初中英语的学习中，提升学生们的英语学习效率。
3结束语
综上所述，针对英语水平不同的现象，教学应当充分利用分层教学法在初中英语教学中的应用，尽可能的提升每一位同学的英语学习水平，增加初中生对于英语的学习兴趣，丰富课堂内容。
参考文献：
[1]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2020，（41）：42-43.
[2]魏小容.初中英語教学中分层教学法的应用探索[J].名师在线，2020，（27）：31-32.
[4]娄宁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新课程，2020，（36）：135.
山西省运城市万荣县示范中学 淮岩
关键词：分层教学;初中英语教学;应用探索
在初中时期，学生的英语学习会具有很明显的分层，有些学生对于英语十分感兴趣，这一类学生对于英语课程听讲会十分认真。但是还有部分学生认为英语学习起来比较吃力，甘愿放弃英语的学习。针对这种现象的出现，教师应该使用分层教学的教学方式，根据不用学生的英语学习情况而制定不同的教学策略，从而提高初中学生英语的整体学习效率，为他们以后的英语学习打下良好的基础。
1初中英语教学现状
1.1传统的教学模式
在如今很多初中的英语教师并不懂得对于自身的教学模式进行改进，而是一味的使用传统的教学方式。通过在课堂上死板的讲授知识，认为这样就足以满足初中英语的教学，实则不然，这样会导致很多学生认为英语的学习枯燥无聊，从而不参加英语课堂上的教学活动。对于九年的学生来说，他们马上要面临中高考，繁重的学习压力以及教师无聊的授课方式，会导致他们更加放弃英语的学习。因此，教师应该针对班级中不同层次的学生进行分层教学，在初中英语的学习中，教师通过利用分层教学法可以有效的提升学生们对于英语的学习乐趣，从而提升他们的英语学习能力。
1.2学生英语水平不一致
在初中的班级中，避免不了出现学生的英语水平不一致的现象出现，并且在部分地区和学校中，存在了一些学校不重视英语这门课程，认为只要平时开展的英语课堂活动，学生在考试的时候就可以获得不错的成绩。因此导致了在班级中英语水平分层的现象出现，在教师进行初中英语活动的时候，教师如果选择讲解一些较难的知识点的同时，一些英语水平较低的学生学习起来会觉得吃力。但如果教师如果只单一的讲解基础的知识点，对于那些英语水平较高的学生将得不到太大的提升。因此，教师应当明确班级中存在那些层次英语水平的学生，再根据不同的层次为学生们制定合适的分层教学法，帮助不同层次的学生开展最高校的英语学习。
2教学策略分析
2.1针对不同英语水平的学生进行分层
在初中英语的教学当中，教师应当明确所负责班级中不同层次学生的英语学生情况，并针对不同的层次采取不同的层次教学法。并且在课堂中充分体现，这样不仅可以解决教师在教学当中的为难问题，还可以激发学生对于英语的学习兴趣，充分发挥初中学生对于英语学习的主动性，增加初中英语课堂的教学效率。例如，在九年级的英语教学当中，教师可以先将班级划分成三个不同的层次，第一层的学生应该是一些英语学习能力较强，对英语学习十分感兴趣的一部一份同学，这个层次的同学一般会准确快速的完成教师布置下来的任务，针对第一层的学生，教师只需要按时的对他们布置一些英语任务，对于他们英语的学习进行更进一步的提高，这个层次的学生因为具有很高的学习自觉性，因此他们会通过课下自主的学习来提高自身的英语水平，教师也应该及时对他们在英语学习当中遇到的问题进行解答，帮助他们完成更高阶段的英语学习任务。第二个层次是一些英语水平一般，对于英语的学习总是拿起又放下的学生，这类学生的自觉性不高，需要教师及时的进行监督，并提醒他们不能放弃英语的学习，努力的提升自身的英语水平。第三类学生通常为一些对英语学习没有兴趣，自觉性又差，英语基础不好的学生，针对这一类学生的英语教学，应该由家长和教师共同来负责，教师应该及时的对于他们的英语学习进行一个监督，并且辅导他们英语的基础知识，从基础开始抓起，并且及时的对他们的英语学习进行监督，确保他们不要放弃英语的学习，家长应该起到监督作用。在家庭当中，督促学生完成教师布置的作业和英语学习任务，在家长和教师的共同努力下提升他们对于英语的学习兴趣和英语学习态度，从而提升他们的英语综合素养，养成良好的英语学习习惯。
2.2筛选趣味性的英语教学内容
在初中英语的课堂教学中，教师除了要对不同层次的学生进行分层，还应该筛选一些合适的教学内容。针对不同层次的学生选出不同的教学材料和内容，但是在选择一些英语教学内容的同时，教学要避免所选择的教学内容枯燥无聊。这样会降低学生对于英语学习的兴趣和主动性，教师应该保证所选择的英语教学内容具有趣味性，这样才可以在初中英语的学习中，提升学生们的英语学习效率。
3结束语
综上所述，针对英语水平不同的现象，教学应当充分利用分层教学法在初中英语教学中的应用，尽可能的提升每一位同学的英语学习水平，增加初中生对于英语的学习兴趣，丰富课堂内容。
参考文献：
[1]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2020，（41）：42-43.
[2]魏小容.初中英語教学中分层教学法的应用探索[J].名师在线，2020，（27）：31-32.
[4]娄宁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新课程，2020，（36）：135.
山西省运城市万荣县示范中学 淮岩