作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的。它是语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。初中阶段的作文起着承上启下的作用，较之小学作文从形式到理论都需要一种飞越。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。
　　随着新课程教育改革的推进，作文愈来愈显示其突出性和重要性，教师如何抓好作文教学，学生如何写出富有创意的作文，成为了我们共同探讨的话题。很多老师在进行作文教学时，总习惯于命一个或几个类似的题，然后找到一到两篇范文，从范文的立意、选材、结构等方面分析一遍，然后就要求学生去写，结果学生写出来的文章千篇一律，千人一面，有些甚至套用范文中的某些语段。这样不仅使学生产生一种依赖心理，更严重地僵化了学生的思维。老师一布置作文，有些学生就赶紧翻出《作文精选》、《优秀作文选》等书"借鉴"，甚至开学考试也是背10-20篇范文，长久下去，造成缺乏悟性、思维僵化等严重后果，这怎么能够写出语句优美，立意新颖的作文？作文水平又怎么会提高呢？
　　我在初中作文教学中也总结了几点拙见，各位同仁不妨试试。
　　1、富写作素材，激发学生兴趣。
　　很长一段时期以来，初中作文教学把眼光集中到几个45分钟的课堂上，试图通过课堂上的知识点的讲解，范文的引导，使学生写出"像样"的文章来，而忽视了大千世界。因而学生的作文总是干巴巴的，没有人情味。但如果老师注意传递一些新信息，那自然就不同了。从范围上讲，大到国际重大事件，异国风情，国内的重变革；小到自己生活的城市或乡村，如工厂、学校的变迁等等；从内容上讲，可以是科技发展，也可以是教育改革，还可以是社会上或身边发生的令人愉快或不愉快的事。这样的信息，不仅扩大了学生的视野，是时也培养了他们收集信息的好习惯，激发了他们学习写作的兴趣。
　　2、分析范文的构思、线索，体会语言。
　　先让学生思考如果你写这个题目的作文将怎样写，再与作者的构思作比较，找出区别与不足，这样就较清晰地接受了新的写作思路，然后找线索。线索是学生写作常被忽略的问题，要重新认识它，它是文章的血脉，血脉"通"，文章自然"活"。 在分析范文的过程中 体会语言的流畅自然 ，体会语言生动的表现手段 ，体会语言基调与主题表现的关联。让学生用"心"去做到这点。再就是找出文章的写作意图。可以让学生各抒已见，畅所欲言，教师可做适当的引导。
　　 3、思维开放型的作文训练。
　　我们平时的命题作文的条条框框，将学生的思维空间层层束缚住了，人们应打破条条框框让学生思想解放出来。如我在一次作文课上出了一个题目《风》，不做任何要求，随意写，爱写什么，就写什么。这样学生的创作力和想象力像一支风筝被《风》这根线拉着在湛蓝的天空中飞翔，结果有的同学借景抒情，有的由景忆事，有的写成童话，有的写成随笔……五花八门，但都是学生思想的闪光。最后，各种类型的文章都读一读，让学生交换思想，学生的思维空间就会得到大大的扩展，今后他们就是遇到命题严格的作文也可以触类旁通，灵活运用了。
　　4、搭建教学平台，进行作文讲评。
　　学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会。如果批到好作文或有进步的作文．就随时拿到教室里跟学生一起分享。有时利用语文课上的一两分钟时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文、谈谈感受、议议问题，当面个别评讲。这样的形式可随时随地进行。师生沟通及时、真诚、充满理解，因而效果良好。采取自主形式，让学生选自己最喜欢的习作，轮流在组里有感情地朗读，其他人边听边在纸条上用三言两语写出简评。为了让学生拥有更多的"读者"，除了在班级每两周开展一次读文活动外，还把学生的优秀民作及时地张贴到"习作园地"，这样，可以让学生互相启发和激励，使学生可以不断地获得与作的灵感，从而进一步完善他们的写作。