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摘 要： 随着经济社会的不断发展及素质教育的逐步推进，历史教学所承担的使命已不仅仅限于知识的传输，也包括对学生人文素质的培养。笔者结合多年初中历史教学的实践，从几个方面论述如何通过读懂历史，提升人生的品位。
关键词： 初中历史教学 人生 创新精神 科学精神 人文意识
新课程改革对初中历史教学提出了新的目标，我们不仅要培养学生的学习能力与学习方法，让学生掌握相关的历史知识，还要通过历史教学，培养学生的历史感，开阔他们的胸襟，陶冶学生的情操，全面提高初中生的人文素养。另外，现在的历史考题也不再是原来的那种简单识记就可以应付得了的，它需要学生通过阅读历史资料，提炼有效信息，并作出相关的分析，这就要求学生在学习中对历史史实有所体验、感悟与思考[1]。那么，如何实现这一目标呢？笔者认为，我们可以通过在教学中注入多种因素，如历史图片、历史影片、文献资料等，让学生在读历史、学历史的过程中品读人生，使学生的人格精神得到升华。
一、通过品读历史，培养学生的创新精神。
1.挖掘课本中的历史史实，培养学生的创新意识。在初中历史课本中，有许多关于创新的人物和事件，教师在授课时善加引导，就可以帮助学生树立榜样。例如，各个时期的变法运动，如商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法等，这些变革都带动了经济的发展和国家的进步。东汉时期的王充敢于与神权斗争，提出了无神论的唯物主义观点；北宋的毕昇发明了活字印刷术，为世界的文化交流做出了巨大的贡献；指南针的发明和火药的发明推动了世界的文明进步，等等。教师在讲课的过程中，可以把这些事例进行扩充，引导学生勇于向榜样学习，大胆创新。
2.对历史人物或者事件的评价不要过于绝对，而要注意培养学生的创新思维。对历史人物或历史事件进行客观公正地评述，是初中历史教学的一个重点。历史教师在教学中要善于引导学生从不同的角度来对这些人或者事进行评价，让学生发表自己的见解和主张。教师要引导学生多方面地搜集相关资料来进行评述，这样对于拓展学生的思维有很大的好处。有些教师喜欢把这种类型的题目固定答案，让学生做笔记甚至背下来，这样就会限制学生的创新思维。我们要通过多种手段，引导学生培养自己的创新思维，教会学生从多个角度思考问题。
二、通过品读历史，培养学生的科学精神。
1.历史教学不仅要培养学生的创新精神，还要让学生通过学习历史从小就养成科学精神。在教学中，历史教师要让学生明白，科学技术是第一生产力，一个国家经济兴衰的关键就在于科技是否发达。清朝末年，我国之所以沦为半殖民地半封建国家，一方面是清政府腐败所致，另一方面是我国科技跟不上时代的发展，面对八国联军的坚船利炮根本无法抵挡，这样就可以让学生明白科学的重要性了。
2.历史教师可以利用一些历史人物追求真理的事例来培养学生的科学精神。例如九年级学习文艺复兴时期科学家布鲁诺为了维护哥白尼提出的日心说，献出了自己宝贵的生命，从这里就可以让学生学习到追求科学、为科学献身的精神。在教学时，教师可以播放一些相关的视频，让学生有更加直观的认识，培养学生的科学精神。
3.我们还可以通过品读历史，训练学生追求科学的精神。“尽信书不如无书”，书中的论断未必就是符合科学的。在教学中，教师要善于引导学生质疑、解疑。比如说，我们可以把一个有争议的历史人物拿出来让学生进行评价，如曾国藩。有的学生认为曾国藩镇压农民起义，是个刽子手。有的学生认为他建造了中国第一艘轮船，建立了第一所兵工学堂等，是中国现代化建设的开拓者。那么，到底应该如何来评价曾国藩呢？学生们纷纷查找资料来论证自己的观点，这样就充分地调动了学生们主动学习的积极性，并且培养了学生们追求科学和挑战权威的精神。
三、通过品读历史，培养学生的人文意识。
历史教学不但可以向学生传授历史知识，还可以培养学生优秀的人文素养和正确的价值观。
1.帮助学生形成爱国主义思想。历史上有许多优秀的政治家、文学家、思想家，他们用自己不同的方式表达了自己对国家和人民的热爱。古代有为治水三过家门而不入的大禹，近代有为民请命的谭嗣同，当代有带领人民改造自然的好书记焦裕禄，等等，这些人为了国家、为了人民不惜牺牲自己的幸福与生命。通过学习，我们要让学生明白，在国家利益面前，舍小我为大义才是真正的英雄，我们应该认清自己肩负的历史使命，学习古代先贤的崇高精神，为了祖国而努力读书。
2.提高学生的人文素养。中华民族历史悠久，有着丰富的文化遗产，历史学习可以不断地提高学生的人文素养。比如说让学生总结各个时期的制瓷技术及其特点，让学生了解我国民族的瑰宝，激发学生的民族自豪感和审美能力。再比如对唐代的政治、经济、文化、政策与发展的学习，我们可以看出唐朝的经济繁荣、人民生活相对安乐，在对外政策和民族关系的处理上，又看出唐朝的包容、开放与进取的精神，这些对丰富学生的文化精神世界和提高学生的人文素养都有着积极的作用。
总之，中华民族有着五千年的文化历史，在文学、艺术、科学等各个方面都有着骄人的成绩。学习历史，可以让学生从历史当中品味人生，提高学生的人文素养，培养学生的人文精神，从而提高初中历史教学的效率。
参考文献：
[1]夏亮.注重情感培养 成就美好人生——浅谈初中历史教学中的情感教育[J].中学政史地：教学指导版，2011，（8）：56-57.
关键词： 初中历史教学 人生 创新精神 科学精神 人文意识
新课程改革对初中历史教学提出了新的目标，我们不仅要培养学生的学习能力与学习方法，让学生掌握相关的历史知识，还要通过历史教学，培养学生的历史感，开阔他们的胸襟，陶冶学生的情操，全面提高初中生的人文素养。另外，现在的历史考题也不再是原来的那种简单识记就可以应付得了的，它需要学生通过阅读历史资料，提炼有效信息，并作出相关的分析，这就要求学生在学习中对历史史实有所体验、感悟与思考[1]。那么，如何实现这一目标呢？笔者认为，我们可以通过在教学中注入多种因素，如历史图片、历史影片、文献资料等，让学生在读历史、学历史的过程中品读人生，使学生的人格精神得到升华。
一、通过品读历史，培养学生的创新精神。
1.挖掘课本中的历史史实，培养学生的创新意识。在初中历史课本中，有许多关于创新的人物和事件，教师在授课时善加引导，就可以帮助学生树立榜样。例如，各个时期的变法运动，如商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法等，这些变革都带动了经济的发展和国家的进步。东汉时期的王充敢于与神权斗争，提出了无神论的唯物主义观点；北宋的毕昇发明了活字印刷术，为世界的文化交流做出了巨大的贡献；指南针的发明和火药的发明推动了世界的文明进步，等等。教师在讲课的过程中，可以把这些事例进行扩充，引导学生勇于向榜样学习，大胆创新。
2.对历史人物或者事件的评价不要过于绝对，而要注意培养学生的创新思维。对历史人物或历史事件进行客观公正地评述，是初中历史教学的一个重点。历史教师在教学中要善于引导学生从不同的角度来对这些人或者事进行评价，让学生发表自己的见解和主张。教师要引导学生多方面地搜集相关资料来进行评述，这样对于拓展学生的思维有很大的好处。有些教师喜欢把这种类型的题目固定答案，让学生做笔记甚至背下来，这样就会限制学生的创新思维。我们要通过多种手段，引导学生培养自己的创新思维，教会学生从多个角度思考问题。
二、通过品读历史，培养学生的科学精神。
1.历史教学不仅要培养学生的创新精神，还要让学生通过学习历史从小就养成科学精神。在教学中，历史教师要让学生明白，科学技术是第一生产力，一个国家经济兴衰的关键就在于科技是否发达。清朝末年，我国之所以沦为半殖民地半封建国家，一方面是清政府腐败所致，另一方面是我国科技跟不上时代的发展，面对八国联军的坚船利炮根本无法抵挡，这样就可以让学生明白科学的重要性了。
2.历史教师可以利用一些历史人物追求真理的事例来培养学生的科学精神。例如九年级学习文艺复兴时期科学家布鲁诺为了维护哥白尼提出的日心说，献出了自己宝贵的生命，从这里就可以让学生学习到追求科学、为科学献身的精神。在教学时，教师可以播放一些相关的视频，让学生有更加直观的认识，培养学生的科学精神。
3.我们还可以通过品读历史，训练学生追求科学的精神。“尽信书不如无书”，书中的论断未必就是符合科学的。在教学中，教师要善于引导学生质疑、解疑。比如说，我们可以把一个有争议的历史人物拿出来让学生进行评价，如曾国藩。有的学生认为曾国藩镇压农民起义，是个刽子手。有的学生认为他建造了中国第一艘轮船，建立了第一所兵工学堂等，是中国现代化建设的开拓者。那么，到底应该如何来评价曾国藩呢？学生们纷纷查找资料来论证自己的观点，这样就充分地调动了学生们主动学习的积极性，并且培养了学生们追求科学和挑战权威的精神。
三、通过品读历史，培养学生的人文意识。
历史教学不但可以向学生传授历史知识，还可以培养学生优秀的人文素养和正确的价值观。
1.帮助学生形成爱国主义思想。历史上有许多优秀的政治家、文学家、思想家，他们用自己不同的方式表达了自己对国家和人民的热爱。古代有为治水三过家门而不入的大禹，近代有为民请命的谭嗣同，当代有带领人民改造自然的好书记焦裕禄，等等，这些人为了国家、为了人民不惜牺牲自己的幸福与生命。通过学习，我们要让学生明白，在国家利益面前，舍小我为大义才是真正的英雄，我们应该认清自己肩负的历史使命，学习古代先贤的崇高精神，为了祖国而努力读书。
2.提高学生的人文素养。中华民族历史悠久，有着丰富的文化遗产，历史学习可以不断地提高学生的人文素养。比如说让学生总结各个时期的制瓷技术及其特点，让学生了解我国民族的瑰宝，激发学生的民族自豪感和审美能力。再比如对唐代的政治、经济、文化、政策与发展的学习，我们可以看出唐朝的经济繁荣、人民生活相对安乐，在对外政策和民族关系的处理上，又看出唐朝的包容、开放与进取的精神，这些对丰富学生的文化精神世界和提高学生的人文素养都有着积极的作用。
总之，中华民族有着五千年的文化历史，在文学、艺术、科学等各个方面都有着骄人的成绩。学习历史，可以让学生从历史当中品味人生，提高学生的人文素养，培养学生的人文精神，从而提高初中历史教学的效率。
参考文献：
[1]夏亮.注重情感培养 成就美好人生——浅谈初中历史教学中的情感教育[J].中学政史地：教学指导版，2011，（8）：56-57.