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摘要：在小学教育阶段当中，语文是一门十分重要的基础性课程，其所记录下来的是中华民族优秀文化成果。在新课改深化水平不断提升的而不精下，语文教师实际工作中面临的问题逐渐增多，怎样才可以满足新课改要求，促使学生逐渐走上全面发展道路上，是日后小学语文教师应当详细分析的问题。
关键词：新时期；小学语文；指导思想
1.语文教学环节中的指导思想应当满足时代需求
语文课程是小学教育阶段中的一门重要基础性课程，也是小学生学习其他全部课程的基础，现代语文教学工作进行的过程中，除去需要将以往有序教学方法传承并发扬之外，改革和创新也应当得到充分地重视。
現代小学语文教学的指导思想应当将学生的全面发展以及科学文化素质的提升作为核心内容，教师实际工作的过程中，应当将教书放置在辅助地位上，育人放置在主要地位上，促使学生可以在轻松的氛围内学习知识，对知识形成较为深入的认识，并且可以熟练的应用知识。在实现上文中所说的几个目标的过程中，小学语文教师应当对当期教育主管部门办法的文件以及学校提出的教学要求形成深入的认识，在备课工作正式开始之前充分的思考，以便于可以在实际教学过程中，应用适应性比较强的教学方法。其次，应当对本年龄段学生的心理和性格特征进行调查分析，依据调查结果开展备课工作，以便于可以对学生的知识接受性做出保证。除去上文中所说的问题之外，也应当详细分析社会环境、家庭环境对学生造成的影响，依据小学生的实际情况及时和家长进行沟通。最终小学语文教师实际工作的过程中，应当充分尊重每一位学生，关心班级当中每一位学生，在条件允许的情况下，积极解决学生在学习生活中遇到的问题。
2.语文课堂应当演变为师生活动的舞台
师生活动教学理念。在现代语文课堂当中，教师应当扮演的是组织者、引导者以及参与者的角色，和学生一起构建出来一种和谐的学习氛围，促使学生可以在比较轻松的范围当中获取知识并养成一定能力。互动型教学模式是很多语文教师逐步开始应用的一种教学方法，在小学语文教学领域中的适用性比较强。依据小学生本身的年龄特征及心理特征，知识灌输型教学模式的适用性不是很强，假如在实际教学过程中应用灌输型教学模式，想要对教学效率及教学效果做出保证，是十分困难的事情。在提倡学生全面发展的素质教育背景之下，知识灌输型教学模式甚至会起到一定反作用，会在学生走上全面发展道路上的过程中造成一定负面影响，也会对学生的思维能力造成一定影响。
如果想要在课堂教学环节当中构建出来一种师生活动的氛围，可以使用到的方法其实比较多，教师可以在实际教学环节当中，通过板书来激发学生的学习兴趣，应用生动的插图或者文字，将课堂教学环节中需要讲述的内容生动的展现在学生眼前。引导学生养成一定学习兴趣，而后教师就可以进入课堂导语环节当中，为学生设置一些具有悬念的问题，让学生充分发散自己的思维。而后教师富有感情的朗读课文；让学生继续带着感情朗读课文，当不同角色参与到其中的时候，教师可以对学生的有感情朗读能力进行锻炼，教师可以为学生分组，让各个小组中的学生分别扮演课文中的角色之后有感情朗读课文，最终再让学生默读一遍课文。而后就可以进入到问题回答阶段当中，让学生依据自身的阅读体会，联想教师之前提出的问题，来积极的回答教师设置的问题，如果学生给出的答案比较准确，教师就应当对此学生进行鼓励，假如学生的回答不是很准确，那么教师应当积极的对学生进行引导，使得学生在学习过程中养成正确的学习方法，并养成一定问题解决能力。在实际教学的过程中，教师应当不断地针对学生的情绪进行调节，促使学生积极的发言，并依据学生的知识掌握情况布置课后作业，促使课堂教学效率及教学效果得到保证。
3.新课改理论指导下教师应当掌握的教学方法及教学思想
3.1自主性
新课改理论当中明确的提出，学生的自主选择应当得到充分地重视，促使学生可以在学习的过程中自主实践，在新课程改革理论的引导之下，教育和学习活动当中包含的课题比较多，因此需要学生自主的进行选择，在自主性思维模式的影响之下，可以让学生的思路变得更为开阔一些，因此学生只有在教师的引导之下才可以对自身未来发展情况形成较为深入的认识，教师将自己需要讲述的内容作为依据，来对学生进行引导，促使学生逐渐走上一条正确发展道路上。
3.2开放性
在学习活动当中，教师应当重视的是，在新一轮教育改革理论的引导之下切实应用“自主、合作、探究”学习模式，这种学习模式实际应用的过程中，可以促使学生详细对事物发展规律进行观察，并在实际学习生活当中应用资质学习到的知识解决问题，促使自身的各项能力得到大幅度提升。在小组合作学习模式实际应用的过程当中，教师逐步提升自身思想理论水平的基础上，积极开展心理学思考工作，逐渐弥补以往使用到的教学模式当中的缺陷，切实的将学生个人的能力、小组的作用以及班级精神的作用发挥出来，依据学生自主学习理论，逐渐将学生的缺陷找寻出来，引导学生自主弥补自身的缺陷，从而也就可以促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，进而也就可以满足新课改背景之下提出的实际要求。
教师需要对语文的综合性形成较为深入的认识，既应当能够做个好应用语文知识，也应当综合掌握各项能力，还会涉及到情感的陶冶等内容，因此想要在实际教学的过程中，促使学生养成语文教学综合能力，是一件比较困难的事情。在学生学习语文的过程中，综合性指代的是和其他学科相互关联起来，也会和社会以及自然等学科联系在一起，在实际教学的过程当中，各个学科相互促进。在实际教学的过程当中，应当将学生学习到的知识转换为自身的能力，才可以为学生日后进入社会奠定坚实的基础。学习的目的其实是为了应用，满足我国社会提出的实际要求，这才是培养人才的过程中应当实现的目标，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，在我国社会发展过程中做出一定贡献，最终促使我国社会逐渐走上一条稳定发展道路上。
参考文献：
[1]陶全德.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：131.
[2]石娅.“生活教育”思想运用于小学语文习作教学的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：19.
[3]李雪玲.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：234+236.
关键词：新时期；小学语文；指导思想
1.语文教学环节中的指导思想应当满足时代需求
语文课程是小学教育阶段中的一门重要基础性课程，也是小学生学习其他全部课程的基础，现代语文教学工作进行的过程中，除去需要将以往有序教学方法传承并发扬之外，改革和创新也应当得到充分地重视。
現代小学语文教学的指导思想应当将学生的全面发展以及科学文化素质的提升作为核心内容，教师实际工作的过程中，应当将教书放置在辅助地位上，育人放置在主要地位上，促使学生可以在轻松的氛围内学习知识，对知识形成较为深入的认识，并且可以熟练的应用知识。在实现上文中所说的几个目标的过程中，小学语文教师应当对当期教育主管部门办法的文件以及学校提出的教学要求形成深入的认识，在备课工作正式开始之前充分的思考，以便于可以在实际教学过程中，应用适应性比较强的教学方法。其次，应当对本年龄段学生的心理和性格特征进行调查分析，依据调查结果开展备课工作，以便于可以对学生的知识接受性做出保证。除去上文中所说的问题之外，也应当详细分析社会环境、家庭环境对学生造成的影响，依据小学生的实际情况及时和家长进行沟通。最终小学语文教师实际工作的过程中，应当充分尊重每一位学生，关心班级当中每一位学生，在条件允许的情况下，积极解决学生在学习生活中遇到的问题。
2.语文课堂应当演变为师生活动的舞台
师生活动教学理念。在现代语文课堂当中，教师应当扮演的是组织者、引导者以及参与者的角色，和学生一起构建出来一种和谐的学习氛围，促使学生可以在比较轻松的范围当中获取知识并养成一定能力。互动型教学模式是很多语文教师逐步开始应用的一种教学方法，在小学语文教学领域中的适用性比较强。依据小学生本身的年龄特征及心理特征，知识灌输型教学模式的适用性不是很强，假如在实际教学过程中应用灌输型教学模式，想要对教学效率及教学效果做出保证，是十分困难的事情。在提倡学生全面发展的素质教育背景之下，知识灌输型教学模式甚至会起到一定反作用，会在学生走上全面发展道路上的过程中造成一定负面影响，也会对学生的思维能力造成一定影响。
如果想要在课堂教学环节当中构建出来一种师生活动的氛围，可以使用到的方法其实比较多，教师可以在实际教学环节当中，通过板书来激发学生的学习兴趣，应用生动的插图或者文字，将课堂教学环节中需要讲述的内容生动的展现在学生眼前。引导学生养成一定学习兴趣，而后教师就可以进入课堂导语环节当中，为学生设置一些具有悬念的问题，让学生充分发散自己的思维。而后教师富有感情的朗读课文；让学生继续带着感情朗读课文，当不同角色参与到其中的时候，教师可以对学生的有感情朗读能力进行锻炼，教师可以为学生分组，让各个小组中的学生分别扮演课文中的角色之后有感情朗读课文，最终再让学生默读一遍课文。而后就可以进入到问题回答阶段当中，让学生依据自身的阅读体会，联想教师之前提出的问题，来积极的回答教师设置的问题，如果学生给出的答案比较准确，教师就应当对此学生进行鼓励，假如学生的回答不是很准确，那么教师应当积极的对学生进行引导，使得学生在学习过程中养成正确的学习方法，并养成一定问题解决能力。在实际教学的过程中，教师应当不断地针对学生的情绪进行调节，促使学生积极的发言，并依据学生的知识掌握情况布置课后作业，促使课堂教学效率及教学效果得到保证。
3.新课改理论指导下教师应当掌握的教学方法及教学思想
3.1自主性
新课改理论当中明确的提出，学生的自主选择应当得到充分地重视，促使学生可以在学习的过程中自主实践，在新课程改革理论的引导之下，教育和学习活动当中包含的课题比较多，因此需要学生自主的进行选择，在自主性思维模式的影响之下，可以让学生的思路变得更为开阔一些，因此学生只有在教师的引导之下才可以对自身未来发展情况形成较为深入的认识，教师将自己需要讲述的内容作为依据，来对学生进行引导，促使学生逐渐走上一条正确发展道路上。
3.2开放性
在学习活动当中，教师应当重视的是，在新一轮教育改革理论的引导之下切实应用“自主、合作、探究”学习模式，这种学习模式实际应用的过程中，可以促使学生详细对事物发展规律进行观察，并在实际学习生活当中应用资质学习到的知识解决问题，促使自身的各项能力得到大幅度提升。在小组合作学习模式实际应用的过程当中，教师逐步提升自身思想理论水平的基础上，积极开展心理学思考工作，逐渐弥补以往使用到的教学模式当中的缺陷，切实的将学生个人的能力、小组的作用以及班级精神的作用发挥出来，依据学生自主学习理论，逐渐将学生的缺陷找寻出来，引导学生自主弥补自身的缺陷，从而也就可以促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，进而也就可以满足新课改背景之下提出的实际要求。
教师需要对语文的综合性形成较为深入的认识，既应当能够做个好应用语文知识，也应当综合掌握各项能力，还会涉及到情感的陶冶等内容，因此想要在实际教学的过程中，促使学生养成语文教学综合能力，是一件比较困难的事情。在学生学习语文的过程中，综合性指代的是和其他学科相互关联起来，也会和社会以及自然等学科联系在一起，在实际教学的过程当中，各个学科相互促进。在实际教学的过程当中，应当将学生学习到的知识转换为自身的能力，才可以为学生日后进入社会奠定坚实的基础。学习的目的其实是为了应用，满足我国社会提出的实际要求，这才是培养人才的过程中应当实现的目标，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，在我国社会发展过程中做出一定贡献，最终促使我国社会逐渐走上一条稳定发展道路上。
参考文献：
[1]陶全德.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：131.
[2]石娅.“生活教育”思想运用于小学语文习作教学的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：19.
[3]李雪玲.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：234+236.