【摘 要】
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从小学高年级开始,语法成为英语教学中绕不开的话题,因为对于教师和学生来说要教好和学好它是一种挑战:学生觉得语法比词汇、句型、课文抽象并且难以理解,有些即使理解了也不
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从小学高年级开始,语法成为英语教学中绕不开的话题,因为对于教师和学生来说要教好和学好它是一种挑战:学生觉得语法比词汇、句型、课文抽象并且难以理解,有些即使理解了也不意味着习题都能做对;教师则发现,虽然自己已经把语法知识剖析得非常清楚,但是,学生依旧会犯一些所谓语法上的错误.更加棘手的问题是,看起来已经掌握的语法项目在学生开始学习新知识后,会出现倒退的现象.以时态教学为例,学生学习一般现在时态后再学习现在进行时,就会模糊两种时态的使用界线,并且在使用一般现在时态的时候也频频犯错.基于上述问题,笔者结合不久前在区名师工作室活动中执教的译林新版《英语》五年级下册 Unit 6 Doing housework 一 课 Grammar time板块的设计,阐述对小学英语语法教学的一些体会.
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