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【摘要】随着时代的发展英语教学的重要逐渐的凸显出来，高校是我国最为重要的人才培养摇篮之一。因此，高校教学管理部门应当要重视大学英语教学，从而培养出契合时代发展的英语人才，然而现今的高校大学英语教学存在着诸多的问题。这些问题将会影响高校英语教学的教学质量。因此寻找解决这些问题的对策是相当的有必要的。就此本文结合实际，浅谈关于高校大学英语教学的思考。
【关键词】高校 大学英语 教学
引言
大学英语教学是高校大学生们大学阶段最为重要的教学科目之一。特别是随着经济全球化的趋势逐渐的明显，现今的高校教学管理部门对于大学英语的重视逐渐的加强。但是由于诸多的因素的影响当前的高校的大学英语教学的现状是堪忧的。造成现今高校大学英语教学诸多问题诞生的因素有许多，其中包括滞后的英语教学观念、学生们缺乏英语学习的兴趣等等。这些问题需要高校的教学管理部门投入精力和物力去进行解决，从而大幅度的提升高校英语教学的质量，进而培养出契合时代的发展的高校英语人才。
一、现今高校大学英语教学所存在着的问题
1.教学观念相对的滞后。当前许多的高校的英语教学观念是相对来说比较的滞后的，许多的高校大学教师们依旧采用比较传统的英语教学方式进行教学。这种教学方式是以教师作为主体的英语教学方式，在实际的教学过程中，学生们的思维能力并没有被充分的发挥出来，许多的学生们只能被动接收大量的知识。学生们的学习主动性并没有被开发，他们的英语成绩自然也有难以提高。除此之外，许多的英语教师们在英语相关课外知识的了解不足也是导致英语教学难以起到應有的效果的因素之一。
2.学生们的学习兴趣并不高。当前许多的大学学生们学习英语的积极性并不高，他们在高中阶段为了在高考中获取高分往往会带着极大的压力去学习英语。这种学习方式导致了许多的学生们在进入大学之后一旦失去了学习的压力就会放松学习态度。在现今的高校中，许多的大学生们在英语课堂学习中是采用极为敷衍的态度的。除此之外，他们对于高校的英语教师们所组织的一系列英语教学活动都是抗拒的。这种学习心态=导致了当前许多的高校大学生们的英语水平急剧的下滑，特别是他们的英语口语能力更是惨不忍睹。
3.教学方式存在着严重的单一性。先进许多的大学英语教师们所采用的英语教学方式是比较的单一的，所谓的单一的英语教学方式是指在实际的教学过程中过分的依赖英语教材，并且采用死记硬背的教学方法进行教学。大学英语教师们应当要意识到英语是一门拥有着极强的使用性的教学科目。因此，在进行英语教学的时候，要充分的考虑的学生们口语能力的培养。然而现今的高校英语教学是缺乏实践教学的，没有良好的实践教学进行帮助，高校的学生们的英语能力自然是难以提高的。除此之外，许多的高校英语教师们在进行英语教学的时候也没有重视语言文化的教学。
二、高校大学英语教学的教学策略分析
1.积极的转变传统的教学观念。现今的高校英语教师们应当意识到传统的英语教学观念是难以提高学生们的英语水平的，因此教师们应当要落实好教学观念的转变工作。在具体的教学过程中，教师们应当将学生树立为课堂教学的主体，要激发出他们的思维能力，从而使他们的英语学习能力得到提升。除此之外，高校英语教师们也应当要不断的升级自身的英语知识，去了解英语语言背后的文化，从而让自身的教学变得更为的系统，从而提高学生们的英语水平。
2.落实好课堂教学方式的创新工作。当前的高校英语教师们应当要认识到自身所使用的英语教学方式是单一性严重的，因此高校英语教师们应当投入精力去落实好英语教学方式的创新工作，从而提高学生们的英语水平。在实际的教学方式创新的过程中，高校英语教师们可以顺应时代使用多媒体网络技术进行英语教学，从而吸引更多的学生们进入英语课堂学习英语。网络教学模式也突破了传统英语教学时间和空间的束缚，让更多的学生们可以随时随地的和教师进行交流，从而提高英语成绩。
3.重视英语实践教学从而培养学生们的英语使用能力。英语实践能力是大学英语教学的重要目标之一，当前的高校英语教师们就应当要意识到培养学生们英语实践能力的重要性。在实际的英语实验能力培养的过程中，高校英语教师们首先要做的就是转变传统的以死记硬背为主的英语教学方式，增加实践教学的比例，从而提高学生们的英语实践能力。除此之外，高校英语教师们也可以组织大量的社会实践活动，让高校的学生们可以通过实践活动来提升自身的口语能力。
4.转变传统的英语评价体系。现今许多的高校所使用的英语评价体系是以书面为主的评价体系，这种评价体系是存在着加大的弊端的。其中最大的弊端就是缺乏全面性，由于全面性的缺乏，许多的高校学生们对自身的英语水平产生了认知误差。这就导致了许多看起来英语成绩优秀的学生们难以在社会中发挥出自身英语能力。新的评价体系应当是全面的，应当要加入英语实践能力的评价，只有这样才能全方位的提高学生们的英语水平。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，现今的社会对英语人才的要求逐渐的提高。高校作为我国最为重要的人才培养摇篮，应当要转变传统的英语培养方式，要顺应时代进行英语教学方式的升级，从而使高校的大学生们积极主动的投入到英语学习中去，从而培养出契合时代发展的高素质英语人才。
参考文献：
[1]肇炜.英语口语教学优化三步骤[J].现代教育科学（中学教师）.2016（06）.
【关键词】高校 大学英语 教学
引言
大学英语教学是高校大学生们大学阶段最为重要的教学科目之一。特别是随着经济全球化的趋势逐渐的明显，现今的高校教学管理部门对于大学英语的重视逐渐的加强。但是由于诸多的因素的影响当前的高校的大学英语教学的现状是堪忧的。造成现今高校大学英语教学诸多问题诞生的因素有许多，其中包括滞后的英语教学观念、学生们缺乏英语学习的兴趣等等。这些问题需要高校的教学管理部门投入精力和物力去进行解决，从而大幅度的提升高校英语教学的质量，进而培养出契合时代的发展的高校英语人才。
一、现今高校大学英语教学所存在着的问题
1.教学观念相对的滞后。当前许多的高校的英语教学观念是相对来说比较的滞后的，许多的高校大学教师们依旧采用比较传统的英语教学方式进行教学。这种教学方式是以教师作为主体的英语教学方式，在实际的教学过程中，学生们的思维能力并没有被充分的发挥出来，许多的学生们只能被动接收大量的知识。学生们的学习主动性并没有被开发，他们的英语成绩自然也有难以提高。除此之外，许多的英语教师们在英语相关课外知识的了解不足也是导致英语教学难以起到應有的效果的因素之一。
2.学生们的学习兴趣并不高。当前许多的大学学生们学习英语的积极性并不高，他们在高中阶段为了在高考中获取高分往往会带着极大的压力去学习英语。这种学习方式导致了许多的学生们在进入大学之后一旦失去了学习的压力就会放松学习态度。在现今的高校中，许多的大学生们在英语课堂学习中是采用极为敷衍的态度的。除此之外，他们对于高校的英语教师们所组织的一系列英语教学活动都是抗拒的。这种学习心态=导致了当前许多的高校大学生们的英语水平急剧的下滑，特别是他们的英语口语能力更是惨不忍睹。
3.教学方式存在着严重的单一性。先进许多的大学英语教师们所采用的英语教学方式是比较的单一的，所谓的单一的英语教学方式是指在实际的教学过程中过分的依赖英语教材，并且采用死记硬背的教学方法进行教学。大学英语教师们应当要意识到英语是一门拥有着极强的使用性的教学科目。因此，在进行英语教学的时候，要充分的考虑的学生们口语能力的培养。然而现今的高校英语教学是缺乏实践教学的，没有良好的实践教学进行帮助，高校的学生们的英语能力自然是难以提高的。除此之外，许多的高校英语教师们在进行英语教学的时候也没有重视语言文化的教学。
二、高校大学英语教学的教学策略分析
1.积极的转变传统的教学观念。现今的高校英语教师们应当意识到传统的英语教学观念是难以提高学生们的英语水平的，因此教师们应当要落实好教学观念的转变工作。在具体的教学过程中，教师们应当将学生树立为课堂教学的主体，要激发出他们的思维能力，从而使他们的英语学习能力得到提升。除此之外，高校英语教师们也应当要不断的升级自身的英语知识，去了解英语语言背后的文化，从而让自身的教学变得更为的系统，从而提高学生们的英语水平。
2.落实好课堂教学方式的创新工作。当前的高校英语教师们应当要认识到自身所使用的英语教学方式是单一性严重的，因此高校英语教师们应当投入精力去落实好英语教学方式的创新工作，从而提高学生们的英语水平。在实际的教学方式创新的过程中，高校英语教师们可以顺应时代使用多媒体网络技术进行英语教学，从而吸引更多的学生们进入英语课堂学习英语。网络教学模式也突破了传统英语教学时间和空间的束缚，让更多的学生们可以随时随地的和教师进行交流，从而提高英语成绩。
3.重视英语实践教学从而培养学生们的英语使用能力。英语实践能力是大学英语教学的重要目标之一，当前的高校英语教师们就应当要意识到培养学生们英语实践能力的重要性。在实际的英语实验能力培养的过程中，高校英语教师们首先要做的就是转变传统的以死记硬背为主的英语教学方式，增加实践教学的比例，从而提高学生们的英语实践能力。除此之外，高校英语教师们也可以组织大量的社会实践活动，让高校的学生们可以通过实践活动来提升自身的口语能力。
4.转变传统的英语评价体系。现今许多的高校所使用的英语评价体系是以书面为主的评价体系，这种评价体系是存在着加大的弊端的。其中最大的弊端就是缺乏全面性，由于全面性的缺乏，许多的高校学生们对自身的英语水平产生了认知误差。这就导致了许多看起来英语成绩优秀的学生们难以在社会中发挥出自身英语能力。新的评价体系应当是全面的，应当要加入英语实践能力的评价，只有这样才能全方位的提高学生们的英语水平。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，现今的社会对英语人才的要求逐渐的提高。高校作为我国最为重要的人才培养摇篮，应当要转变传统的英语培养方式，要顺应时代进行英语教学方式的升级，从而使高校的大学生们积极主动的投入到英语学习中去，从而培养出契合时代发展的高素质英语人才。
参考文献：
[1]肇炜.英语口语教学优化三步骤[J].现代教育科学（中学教师）.2016（06）.