【摘 要】
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摘要:作为化学教师,笔者深感提供神奇的化学史实,应该是我们教师重要的工作。多年来,笔者努力收集化学史实,为学生构建神奇的化学史的世界,以期为学生的心灵成长提供良好的教学氛围,使我们的化学教育厚德载物、人文日新。 关键词:新课程;化学史;情感;态度;价值观 尽管我国科学教学之路日益开阔,但由于应试教育等多种因素的影响,广大师生不得不围绕分数团团转,就化学教学而言,以知识教学为唯一目标而忽
其他文献
摘 要:历史小论文试题在2012年江苏历史高考卷中再次出现,这种高层次历史思维能力的考查方式,说明历史思维能力的培养成为当务之急。笔者从高考小论文试题的解答谈起,结合教育教学理论,阐述了在日常的历史教学中,培养历史形象思维能力、历史逻辑思维能力、历史灵感思维能力、历史创造性思维能力的四项策略方法。 关键词:历史小论文;历史思维;能力培养;策略方法 历史小论文的考查方式就是用议论文的形式结合材料
近年来,我国中小学安全事故频繁发生,其主要集中在自然灾害与交通安全、溺水伤亡、食物中毒等人为灾害方面,特别是节假日和寒暑假期间,其伤亡人数不断增加,给社会和家庭造成了巨大创伤。 【相关链接】 2012年上半年,上海市共发生中小学生伤亡事故1377起,伤亡学生人数为1377人,其中非正常死亡21人中含猝死和窒息死亡5人,自杀5人,溺水身亡5人,交通事故死亡4人,不慎坠亡1人,不明原因死亡1起。
江苏省是我国最早实行课程改革的省份之一,取得了重大的成效。正如江苏省教育厅副厅长胡金波在无锡市惠山区十年课改回顾与展望研讨会上总结的一样:“十年课改给整个江苏基础教育注入了活力,带来了显著的变化,首先是带来了江苏基础教育整体面貌的显著变化,用‘提供适合学生的教育’代替了‘提供适合教育的学生’;其次是带来了江苏基础教育‘生态面貌’的显著变化,用‘遵循规律、拥有尊严’代替了‘单一苦干、片面流汗’;再次
在新课程改革的背景下,全面实施素质教育,构建高效课堂已成为教育教学研究与实践的重要课题。怎样才能实现课堂“高效”呢?我认为一节可以称得上高效的课,必须达到在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,即变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”。下面我就如何构建信息技术高效课堂,从以下“四步曲”谈谈自己的一些
对青春期孩子进行德育是教育中至关重要的环节之一,也是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育,三者相互影响、相互作用、相互制约,并有机地结合在一起[1, 2]。在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。家庭教育是指发生在家庭之中的教育,是现代国民教育不可缺少的一大组成部分,也是孩子们健康成长的前提条件。班主任教育是指通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。青春期的孩子们
班主任工作是学校管理工作的重中之重,也是促进学生发展的关键。要提高班主任的管理效率,促进学生的发展,那就必须找准班级管理中的难点,针对性地采取策略。尤其是在初中阶段,学生的价值观、人生观、世界观还未成熟,学生刚好进入青春期,叛逆性较强,但可塑性高。为此,作为班主任,就需结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征,区别对待地进行班级管理。 一、初中班主任工作难点 初中学生大多为13~16岁之间
《诚实和信任》是苏教版第七册中的一篇课文,主要记叙了我深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,揭示了“人与人之间”“诚实和信任比金钱更重要”的人间真情。本文选取的是生活中极其平常的小事,描写手法平实,没有过多的气氛渲染,也没有细致的人物刻画,但人物的所作所为却感人至深,“诚信”的美好品质跃然纸上。文章语句朴实,没有
针对“在生活中学数学,数学用于生活中”这一新课标要求,本校大力开展了数学综合实践活动教学研讨活动。如何有效开展数学综合实践活动,调动学生的学习积极性,培养他们的创新精神和实践能力呢?下面我来谈一谈我对综合实践活动的几点粗浅体会,即我的综合实践活动教学观——体验、快乐、创新。 一、在综合实践活动中体验数学的应用 数学综合实践活动应从学生的实际出发,把数学教学与现实生活紧密联系起来,使
一、力量素质敏感期 力量是指人体或身体某部分肌肉在工作时克服阻力的能力。力量素质受先天和后天因素的影响,正常男孩在18岁前,力量随年龄而增长,25岁左右达到最大力量,以后逐渐减小。女性10岁前力量的增长速度与男性基本相同,20岁左右达到最大力量,以后逐年减小。体形、肌肉生理横断面积、肌肉原长度和收缩前是初长度、合理动作的肌肉收缩力学效应等因素对力量素质有较大影响。力量包括最大力最、相对力量、速度
随着新课程改革的逐步深入,小学语文习作教学也随之发生了改变。2011年新《语文课程标准》中关于习作教学也提出了七点建议,其中第四条提出:注重学生的自主写作与自由表达。 可见,新课程标准对于学生的习作给予了更广阔的空间,于是,教师们便喜欢用“自由表达”来阐述对课改新理念的理解,指导学生在习作中“想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”,并进行了大量的实践,但学生的作文能力却未见有多大提高。那么,到底“