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摘要：神话故事在小学阶段的语文教材中篇幅较多，足以说明其重要性，而神话故事教学能够提高学生的学习兴趣，有效培养其想象、创新、思考、分析、理解等能力，形成正确价值观。故而，教师应更加注重，并以多样的方法开展神话故事教学，让小学生在掌握知识的同时领悟其中的内涵与思想，感受神话故事的魅力，得以显著提高课堂教学效率。
关键词：小学语文;四年级上册;古代神化故事;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学四年级上册教材中，包含一部分神化故事，教师应开展好相应教学。由于神话故事能够创造与实际生活完全不同的场景，带给小学生非同一般的感受与体验，因此在语文教学中极受学生们喜爱。教师应在授课过程中以多样的方法，让课堂更具趣味性，确保小学生能全身心融入其中，在扎实掌握知识的同时感受神话故事的价值，让教师教学更具有效性与意义。
一、利用想象能力，感受故事人物形象
神话故事普遍最大特點就是神奇，主要借助想象与夸张手法体现。这就十分符合小学阶段学生的爱好与心理特点，能够满足他们的好奇心，激发小学生的想象与思维能力。且神话故事情节都是由虚幻而来，人物往往具有非同一般的能力。那么教师就可以利用小学生丰富的想象力开展教学过程，使其能通过自己的想象去感受故事中人物的形象，更好的理解事故内容。在掌握知识的同时感受神话故事的价值，让小学语文学科教学更具有效性。
比如以四年级上册中《盘古开天地》一课为例，故事情节充满了无限想象，其中从开天辟地、天地变化到盘古倒下，都是通过不同方法展现情节中的想象力。那么教师在授课过程中，就可以利用小学生强大的想象能力，让他们根据故事情节，去想象一些画面。如：盘古拿起斧头将天地分开，以头顶天脚踏地，随着天地升高而长高;盘古气息可变成风与云，双眼则变成太阳与月亮等，课文中到处都充满神奇的想象。如此一来，就能让小学生体会创造世界的不易及感受故事中盘古高大、雄伟的形象，赞美他勇于献身的精神。而小学生也能扎实掌握知识，从而加深记忆，突显课堂教学效果。
二、通过语言描述，深刻领悟其中内涵
神话故事所独有的魅力一方面依靠于想象，而另一方面，则有赖于语言的描述。因此，在小学语文神话教学开展过程中，教师应通过神话故事所用描述语言，让小学生进行仔细品味、思考与分析，从而深刻领悟其中所蕴藏的内涵与思想，更好的理解与掌握相关知识。教师可指导小学生从个别词语或句子进行深入解析，挖掘出其中所蕴藏的内涵，从而体会神话故事的精髓之处，形成正确价值观，得以显著提高小学生各项能力与学习质量，构建高质量语文课堂。
比如还是以《盘古开天地》一课为例，在开展神话故事教学过程中，教师可指导小学生从词语或句子进行深入解析，仔细品味。如：“轻而清的东西，缓缓上或，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”，其中“渐渐”、“缓缓”这些词语的意思较为相近，都是表示时间长、速度慢;而“重而浊”与“轻而清”这类词语却意思相反。让小学生通过对比，就能感受作者写作风格，了解其写作手法。同时还能深刻领悟其中所蕴藏的内涵，说明天地的形成时间极为漫长，小学生则能更好的体会神话故事的精髓之处。如此一来，分析、理解、思考、想象等能力就会有所提高，促使小学生学习质量与课堂教学效率得以全面提升。
三、借助媒体技术，加强学生意境体会
神话故事在小学阶段作为教学中的重点内容，教师应加以重视，不能仅通过阅读掌握其意就算完成学习，还应让小学生体会其中的意境。故而，在授课过程中，教师可借助多媒体技术的辅助，将神话故事从文字形式转化成动画。既符合小学生的爱好与心理特点，还能将其带入到场景中，加强小学生对神话故事的意境体会，从而对课文有更深刻的理解，感受神话故事所独有的魅力。
如此一来，小学生才能真正完成本课的学习，将知识掌握的更牢固，最终实现教师高效教学。
比如以四年级上册中《女娲补天》一课为例，这是我国传统的神话故事，广为流传。教师在开展教学过程中，可利用多媒体技术加以辅助，将文字转化成动画，播放给小学生。由于课文较为简短，部分内容一笔带过，用动画可将故事进行细化。如：女娲创造人类后，大地上人们的生活都有哪些变化，水神与火神之战的情景，天上露出窟窿后，世界变成什么样子，以及女娲如何历尽艰辛炼制五色石补天等。而小学生通过观看视频，与课文进行对比，就能加强意境的体会，感受神话故事的魅力，进而提高学生学习质量及小学语文学科教学效率。
总结
神话故事教学是当下小学语文学科教学重点内容，在四年级上册，包含多篇神话故事。教师在开展教学过程中，可利用小学生的想象能力、课文中语言描述及多媒体技术，将小学生学习兴趣激发，使其能更好的感受故事中人物形象，加强意境体会，在扎实掌握知识的同时深刻领悟其中内涵。从而提高小学生学习质量与各项能力，构建高质高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]沈晓晓.小学语文“中国经典神话故事”教学策略研究[J].求知导刊，2021（04）：73-74.
[2]石春业.分析小学语文神话类故事课文研究教学模式[J].课程教育研究，2019（46）：129-130.
关键词：小学语文;四年级上册;古代神化故事;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学四年级上册教材中，包含一部分神化故事，教师应开展好相应教学。由于神话故事能够创造与实际生活完全不同的场景，带给小学生非同一般的感受与体验，因此在语文教学中极受学生们喜爱。教师应在授课过程中以多样的方法，让课堂更具趣味性，确保小学生能全身心融入其中，在扎实掌握知识的同时感受神话故事的价值，让教师教学更具有效性与意义。
一、利用想象能力，感受故事人物形象
神话故事普遍最大特點就是神奇，主要借助想象与夸张手法体现。这就十分符合小学阶段学生的爱好与心理特点，能够满足他们的好奇心，激发小学生的想象与思维能力。且神话故事情节都是由虚幻而来，人物往往具有非同一般的能力。那么教师就可以利用小学生丰富的想象力开展教学过程，使其能通过自己的想象去感受故事中人物的形象，更好的理解事故内容。在掌握知识的同时感受神话故事的价值，让小学语文学科教学更具有效性。
比如以四年级上册中《盘古开天地》一课为例，故事情节充满了无限想象，其中从开天辟地、天地变化到盘古倒下，都是通过不同方法展现情节中的想象力。那么教师在授课过程中，就可以利用小学生强大的想象能力，让他们根据故事情节，去想象一些画面。如：盘古拿起斧头将天地分开，以头顶天脚踏地，随着天地升高而长高;盘古气息可变成风与云，双眼则变成太阳与月亮等，课文中到处都充满神奇的想象。如此一来，就能让小学生体会创造世界的不易及感受故事中盘古高大、雄伟的形象，赞美他勇于献身的精神。而小学生也能扎实掌握知识，从而加深记忆，突显课堂教学效果。
二、通过语言描述，深刻领悟其中内涵
神话故事所独有的魅力一方面依靠于想象，而另一方面，则有赖于语言的描述。因此，在小学语文神话教学开展过程中，教师应通过神话故事所用描述语言，让小学生进行仔细品味、思考与分析，从而深刻领悟其中所蕴藏的内涵与思想，更好的理解与掌握相关知识。教师可指导小学生从个别词语或句子进行深入解析，挖掘出其中所蕴藏的内涵，从而体会神话故事的精髓之处，形成正确价值观，得以显著提高小学生各项能力与学习质量，构建高质量语文课堂。
比如还是以《盘古开天地》一课为例，在开展神话故事教学过程中，教师可指导小学生从词语或句子进行深入解析，仔细品味。如：“轻而清的东西，缓缓上或，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”，其中“渐渐”、“缓缓”这些词语的意思较为相近，都是表示时间长、速度慢;而“重而浊”与“轻而清”这类词语却意思相反。让小学生通过对比，就能感受作者写作风格，了解其写作手法。同时还能深刻领悟其中所蕴藏的内涵，说明天地的形成时间极为漫长，小学生则能更好的体会神话故事的精髓之处。如此一来，分析、理解、思考、想象等能力就会有所提高，促使小学生学习质量与课堂教学效率得以全面提升。
三、借助媒体技术，加强学生意境体会
神话故事在小学阶段作为教学中的重点内容，教师应加以重视，不能仅通过阅读掌握其意就算完成学习，还应让小学生体会其中的意境。故而，在授课过程中，教师可借助多媒体技术的辅助，将神话故事从文字形式转化成动画。既符合小学生的爱好与心理特点，还能将其带入到场景中，加强小学生对神话故事的意境体会，从而对课文有更深刻的理解，感受神话故事所独有的魅力。
如此一来，小学生才能真正完成本课的学习，将知识掌握的更牢固，最终实现教师高效教学。
比如以四年级上册中《女娲补天》一课为例，这是我国传统的神话故事，广为流传。教师在开展教学过程中，可利用多媒体技术加以辅助，将文字转化成动画，播放给小学生。由于课文较为简短，部分内容一笔带过，用动画可将故事进行细化。如：女娲创造人类后，大地上人们的生活都有哪些变化，水神与火神之战的情景，天上露出窟窿后，世界变成什么样子，以及女娲如何历尽艰辛炼制五色石补天等。而小学生通过观看视频，与课文进行对比，就能加强意境的体会，感受神话故事的魅力，进而提高学生学习质量及小学语文学科教学效率。
总结
神话故事教学是当下小学语文学科教学重点内容，在四年级上册，包含多篇神话故事。教师在开展教学过程中，可利用小学生的想象能力、课文中语言描述及多媒体技术，将小学生学习兴趣激发，使其能更好的感受故事中人物形象，加强意境体会，在扎实掌握知识的同时深刻领悟其中内涵。从而提高小学生学习质量与各项能力，构建高质高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]沈晓晓.小学语文“中国经典神话故事”教学策略研究[J].求知导刊，2021（04）：73-74.
[2]石春业.分析小学语文神话类故事课文研究教学模式[J].课程教育研究，2019（46）：129-130.