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课题：湘西少数民族地区艺体课程资源开发研究
【摘要】：高中音乐课程是高中基础教育的主要组成部分，同时也是必修的学科。音乐教育是以审美体验为核心的，对于学生感情的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等都是有很大的作用。音乐教育随着新课程的改革，传统的音乐教育已经无法满足时代的需求，下面笔者就新课改的形势下如何创新音乐教学模式就行探讨。
【关键字】：新课程；高中音乐；创新
【中图分类号】G633.951
新课程改革形式下高中音乐教学的创新，改变传统的教学模式，提高高中音乐教育的质量，适应时代的需要，适应个性化教学的需要。通过创新教学模式，可以培养学生自主学习的能力，同时也能鼓励学生自主创新的能力，培养具有个性化时代特征的综合性人才。
一、更新教育理念，激发创新思维
在传统的高中音乐教学中，都是以老师教学生唱歌为主，教学形式单一，教学氛围枯燥，学生对音乐的认识局限停留在听和唱上面，无法激起学生的主体意思，使得学生没有思考和创新的时间和意识，这些都不利于学生创新能力的培养，因此在新课程改革下，初中音乐教育实现以教师为核心到以学生为中心的教学理念的转变，要引导学生积极地参与到音乐教育教学中来，提高学生学习的主动性、积极性与创造性。在教学中教师可以让学生多接触更多的优秀音乐作品，在学生获得音乐的享受时，激发起学生的形象思维，同时要多组织一些音乐设计的实践活动，使学生在对音乐元素的运用中，掌握音乐的规律，发展学生的想象力，培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境
创建良好的教学氛围，创设生动的教学情境从而来培养学生对学习音乐的兴趣，充分调动学生的积极性：1）注意情境创设，努力营造和谐的教学氛围，主要是在美体音乐教室的设计美和布局美上下功夫，为学生提供一个拥有艺术气息的课堂环境。2）在课前教师可以选择适当的课前音乐，从而来引起学生的注意，借助背景音乐营造良好的教学范围，从而来激发学生学习的兴趣。3）语言创造意境。语言是一种很普遍但又很特殊的教学手段，在人们平淡的不经意的使用语言时它是普通的，但如果教师在授课中巧妙的使用语言，语言的神奇作用就发挥出来了。如：当学生在欣赏无伴奏的《牧歌》时，柔美的音符在学生的耳边和脑海回响，如果这个时候教师用柔美的语言给学生形象的描绘草原的美丽和广阔，给学生创造一个优美的教学意境。让学生更能融入到音乐中去。4）光线创造意境。恰当的使用光线，不仅是为了增加明暗这个效果，更主要的是创造教学意境，烘托教学气氛，帮助学生感受音乐，让学生更加准确的去掌握音乐所呈现的感情。
三、更新教学内容
1）更新教学的内容，将其他艺术类学科与音乐教学结合起来，主要是扩展学生的视野，保持开放的态度，从而来提升艺术综合水平。如在语文课本附带的朗诵磁带中就有音乐的成分，在地理学习时某些国家的音乐，在生物学习中昆虫的叫声能人学生更好的把握知识，教学质量的提高和音乐有着一定的联系，这就表示音乐可以和其他学科联系起来来增加音乐学习的内容；如音乐与舞蹈结合，音乐与美术的结合等等。
2）以形体教学的方式创新教学内容，就是教师在教学中通过训练学生的形体，在实现外塑学生形象和内塑学生气质的同时全面的提升学生的综合素质。比如教师在教授《非洲拍手舞》时可以让学生亲身体验音乐的节奏。
3）增加少数民族的音乐舞蹈内容。在现高中音乐课本对苗族音乐的内容较少，只介绍了两首歌曲，没有苗族乐器的介绍，不能让学生深入的去了解苗族音乐的精髓。在课改后我们增加了对苗族音乐教育的内容最大化，同时还开设了苗族文化课，让学生学习苗族的文字、习俗，了解苗族的历史等，把苗族鼓舞《撼山鼓》带入学校的大课间，从而来提高学生对苗族艺术的鉴赏能力。
四、更新教学手段和策略
1、充分应用多媒体教学工具，在增强高中音乐教学的时效性的同时也能提升音乐教育的感染力。通过多媒体的图文并茂、声像同步的特点，让学生在欣赏音乐的同时也能看见美丽的画面，使学生置身于多彩的音乐世界中，调动学生身上的每一个音乐细胞，激起学生对音乐的学习热情。在多媒体的应用中，要坚持使用性的原则，要认识到多媒体只是一个辅助教学的工具，不能只是一味地追求外在美，颠倒主次关系。只有合理的应用多媒体创造良好的教学氛围，才能发挥多媒体在音乐教学中的作用。
2、民主教学，包括音乐课堂教育中师生关系的民主化，教学活动民主化，高中音乐教学中师生之间以平等的身份共同参与教学活动。在教学中可以多进行师生之间的互动和交流，改变以往完全以教师为主体的教学方式，提高学生自主学习、亲生体验，自动感受的民主教学模式，老师在对学生进行教育时要面向全体学生，不能只是注重音乐基础好的学生，要因材施教对每个学生，对基础不好的学生更应该多花心思，用耐心去激发他们对音乐学习的兴趣，使教学质量得到全面的提高。
3、注意学生兴趣的培养，充分调动学生的学习音乐的积极性。教师在教学中可以利用多种方法激发学生对音乐的兴趣，比如：在一堂课结束时可以给学生预留一个既能培养学生思维灵敏度又能丰富学生感情的探索空间的问题，让学生自己去查找资料去探索，这样既培养了学生的自主能动性又丰富了学生的知识，同时也增加了学生对音乐学习的兴趣。教师在教学时可以引导学生展开丰富的联想，与学生一起探讨并让学生一起参与初中音乐教学的创新活动，在活动中激发学生的创新热情。
【总结】
在音乐教学中要激发每个学生的音乐潜力，使每个学生的音乐文化素养得到提高并让学生对音乐产生浓厚的兴趣，这是高中音乐教师的基本任务。新课改下高中音乐教学创新是一项系统而又复杂的工作，当前高中音乐教育创新还存在着很多的缺陷，在一定程度上阻碍我国高中音乐的发展。高中音乐教师在适应新课改的形势下，必须在不断提升个人专业知识的同时，必须紧跟时代发展的步伐，不断创新初中音乐教学内容、教学方式等方面，为我国培养更多复合型音乐人才儿努力。
【参考文献】
1、郭声健：《音乐教育新概念》，湖南文艺出版社，2007年第一版。
2、叶平、姜瑛俐：《研究性学习的原理、方法与实施》，湖北教育出版社，2003年第一版
3、吴建：《浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新》{J}音乐时空（理论版），2012年06期
4、张莹，《新课改下的高中音乐教学浅议》，材质，2010年07期
【摘要】：高中音乐课程是高中基础教育的主要组成部分，同时也是必修的学科。音乐教育是以审美体验为核心的，对于学生感情的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等都是有很大的作用。音乐教育随着新课程的改革，传统的音乐教育已经无法满足时代的需求，下面笔者就新课改的形势下如何创新音乐教学模式就行探讨。
【关键字】：新课程；高中音乐；创新
【中图分类号】G633.951
新课程改革形式下高中音乐教学的创新，改变传统的教学模式，提高高中音乐教育的质量，适应时代的需要，适应个性化教学的需要。通过创新教学模式，可以培养学生自主学习的能力，同时也能鼓励学生自主创新的能力，培养具有个性化时代特征的综合性人才。
一、更新教育理念，激发创新思维
在传统的高中音乐教学中，都是以老师教学生唱歌为主，教学形式单一，教学氛围枯燥，学生对音乐的认识局限停留在听和唱上面，无法激起学生的主体意思，使得学生没有思考和创新的时间和意识，这些都不利于学生创新能力的培养，因此在新课程改革下，初中音乐教育实现以教师为核心到以学生为中心的教学理念的转变，要引导学生积极地参与到音乐教育教学中来，提高学生学习的主动性、积极性与创造性。在教学中教师可以让学生多接触更多的优秀音乐作品，在学生获得音乐的享受时，激发起学生的形象思维，同时要多组织一些音乐设计的实践活动，使学生在对音乐元素的运用中，掌握音乐的规律，发展学生的想象力，培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境
创建良好的教学氛围，创设生动的教学情境从而来培养学生对学习音乐的兴趣，充分调动学生的积极性：1）注意情境创设，努力营造和谐的教学氛围，主要是在美体音乐教室的设计美和布局美上下功夫，为学生提供一个拥有艺术气息的课堂环境。2）在课前教师可以选择适当的课前音乐，从而来引起学生的注意，借助背景音乐营造良好的教学范围，从而来激发学生学习的兴趣。3）语言创造意境。语言是一种很普遍但又很特殊的教学手段，在人们平淡的不经意的使用语言时它是普通的，但如果教师在授课中巧妙的使用语言，语言的神奇作用就发挥出来了。如：当学生在欣赏无伴奏的《牧歌》时，柔美的音符在学生的耳边和脑海回响，如果这个时候教师用柔美的语言给学生形象的描绘草原的美丽和广阔，给学生创造一个优美的教学意境。让学生更能融入到音乐中去。4）光线创造意境。恰当的使用光线，不仅是为了增加明暗这个效果，更主要的是创造教学意境，烘托教学气氛，帮助学生感受音乐，让学生更加准确的去掌握音乐所呈现的感情。
三、更新教学内容
1）更新教学的内容，将其他艺术类学科与音乐教学结合起来，主要是扩展学生的视野，保持开放的态度，从而来提升艺术综合水平。如在语文课本附带的朗诵磁带中就有音乐的成分，在地理学习时某些国家的音乐，在生物学习中昆虫的叫声能人学生更好的把握知识，教学质量的提高和音乐有着一定的联系，这就表示音乐可以和其他学科联系起来来增加音乐学习的内容；如音乐与舞蹈结合，音乐与美术的结合等等。
2）以形体教学的方式创新教学内容，就是教师在教学中通过训练学生的形体，在实现外塑学生形象和内塑学生气质的同时全面的提升学生的综合素质。比如教师在教授《非洲拍手舞》时可以让学生亲身体验音乐的节奏。
3）增加少数民族的音乐舞蹈内容。在现高中音乐课本对苗族音乐的内容较少，只介绍了两首歌曲，没有苗族乐器的介绍，不能让学生深入的去了解苗族音乐的精髓。在课改后我们增加了对苗族音乐教育的内容最大化，同时还开设了苗族文化课，让学生学习苗族的文字、习俗，了解苗族的历史等，把苗族鼓舞《撼山鼓》带入学校的大课间，从而来提高学生对苗族艺术的鉴赏能力。
四、更新教学手段和策略
1、充分应用多媒体教学工具，在增强高中音乐教学的时效性的同时也能提升音乐教育的感染力。通过多媒体的图文并茂、声像同步的特点，让学生在欣赏音乐的同时也能看见美丽的画面，使学生置身于多彩的音乐世界中，调动学生身上的每一个音乐细胞，激起学生对音乐的学习热情。在多媒体的应用中，要坚持使用性的原则，要认识到多媒体只是一个辅助教学的工具，不能只是一味地追求外在美，颠倒主次关系。只有合理的应用多媒体创造良好的教学氛围，才能发挥多媒体在音乐教学中的作用。
2、民主教学，包括音乐课堂教育中师生关系的民主化，教学活动民主化，高中音乐教学中师生之间以平等的身份共同参与教学活动。在教学中可以多进行师生之间的互动和交流，改变以往完全以教师为主体的教学方式，提高学生自主学习、亲生体验，自动感受的民主教学模式，老师在对学生进行教育时要面向全体学生，不能只是注重音乐基础好的学生，要因材施教对每个学生，对基础不好的学生更应该多花心思，用耐心去激发他们对音乐学习的兴趣，使教学质量得到全面的提高。
3、注意学生兴趣的培养，充分调动学生的学习音乐的积极性。教师在教学中可以利用多种方法激发学生对音乐的兴趣，比如：在一堂课结束时可以给学生预留一个既能培养学生思维灵敏度又能丰富学生感情的探索空间的问题，让学生自己去查找资料去探索，这样既培养了学生的自主能动性又丰富了学生的知识，同时也增加了学生对音乐学习的兴趣。教师在教学时可以引导学生展开丰富的联想，与学生一起探讨并让学生一起参与初中音乐教学的创新活动，在活动中激发学生的创新热情。
【总结】
在音乐教学中要激发每个学生的音乐潜力，使每个学生的音乐文化素养得到提高并让学生对音乐产生浓厚的兴趣，这是高中音乐教师的基本任务。新课改下高中音乐教学创新是一项系统而又复杂的工作，当前高中音乐教育创新还存在着很多的缺陷，在一定程度上阻碍我国高中音乐的发展。高中音乐教师在适应新课改的形势下，必须在不断提升个人专业知识的同时，必须紧跟时代发展的步伐，不断创新初中音乐教学内容、教学方式等方面，为我国培养更多复合型音乐人才儿努力。
【参考文献】
1、郭声健：《音乐教育新概念》，湖南文艺出版社，2007年第一版。
2、叶平、姜瑛俐：《研究性学习的原理、方法与实施》，湖北教育出版社，2003年第一版
3、吴建：《浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新》{J}音乐时空（理论版），2012年06期
4、张莹，《新课改下的高中音乐教学浅议》，材质，2010年07期