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【摘 要】英语作为国际上的主要交流语言，学习英语的重要性也成为社会需求的一个重点。英语既是一种语言，又常见于当代社会的方方面面。初中阶段的英语教学是学生学习英语的一个重要阶段，对于学生的语言表达能力和交流能力有着重要的意义。通过初中的英语教学实践可以看出，在实际英语的教学实践中采用分组合作的学习形式能够达到良好的教学效果和有助于提高学生的语言交流能力。分组合作学习的教学模式在英语教学实践中起着推动促进作用。但是在实际的教学中也不免存在一些问题，因此正确的运用分组合作英语教学具有重要的指导作用。
【关键词】初中英语教学 合作学习 合作学习原则
初中阶段的英语教学目标在于学生通过对教学内容的掌握来达到对应于这一门语言的简单应用，包括听说读写的能力，且能正确运用这一门语言来进行人际交流和自我语言表达，为以后的英语学习奠定基础。初中阶段的英语教学强调基础性教学内容，以激发学生学习英语的兴趣和言语潜能为目的，鼓励学生发挥学习的主动性和创造性。笔者从初中实际英语教学实践中出发，对合作学习进行研究。
一、合作学习的概述
学习一门语言的最终目的是可以熟练运用这门语言且可以与人自由交流。英语这门语言的学习包括英语的课堂教学内容掌握和课外知识运用实践。新课标对于初中英语教学进行了明确的规定，初中英语课程应当倡导自由灵活的教学模式，以学生为主体，教师作为指导辅助让学生，通过多种教学手段让学生感受英语学习的乐趣和英语运用的成就感。对于初中英语教育教学目的是为了创新教学模式，改革传统单一枯燥的英语教学模式，加强培养学生交流能力，增强学生团体合作的意识，促进学生的身心健康发展。
合作学习的概念是通过分组合作的形式进行学习交流。具体是指教师在教学实践中根据学生学习的程度的不同分成不同的小组，进行分组学习和讨论交流。这样一方面可以对拓展学生对英语学习的方法和观念，同时小组的交流讨论也可以锻炼学生的自我表达能力。合作学习是以学生为主体为教学理念依据，摒弃传统教学的单一授课模式。合作学习在现代教学理念中被赋予了新的意义，合作学习对于团体合作和团体成员的交流都有促进加强作用。这种理念符合社会发展对于英语的要求，提高了教学效果的有效率，促进学生的全面发展。
二、合作学习在实践环节中出现的问题
（一）合作学习概念模糊
在初中阶段的传统英语教学中，单一性的教师授课，学生被动接受灌输知识的模式存在已久。传统的教学模式相对于教师与学生来说，节省时间和方便。其弊端在于严重阻碍了学生对于英语学习的兴趣和学生本身存在的语言潜能和语言创造性的发掘。在实际教学实践中，教师往往对于合作学习的概念模糊不清，组织合作学习的方式不科学，没有明确每一次合作学习的教学目标。
（二）合作学习组织形式不科学
合作学习的重要开端就是科学合理的划分小组，学习小组的合理划分才能够保障良好的教学效果。实际教学实践中，教师对于合作学习分组往往存在随意性的特点，对于合作学习的重要意义采取无所谓的态度，影响了学生学习英语的积极性。不科学的合作分组对于学生的自我表达和创造力有着阻碍的作用，进而导致小组中的学生不能感受到团体合作的乐趣，协调性差。
三、合作学习的原则
（—）明确合作学习的概念和意义
明确合作学习的概念和意义对于教师在实际英语教学能够正确指导合作学习有着积极的引导作用。合作学习的一个重要作用就是激发学生的英语学习的浓厚兴趣和创造力。在具体合作学习中应当注意以下几点：1.采用两到三个人的分组学习对于学习效果的提高有着明显的促进作用。2.教师要在学生进行分组学习时，要适时对学生进行正确的引导和学习内容的正确指导。3.教师在合作学习的过程中，应当与其他教师进行交流和探讨，以便提高自身的教学指导水平。
（二）科学合理分配合作学习小组
正确的合作小组的划分是合作学习的一个重点内容，在小组的分配上要遵循学习水平的协调、学生本身性格的搭配等原则。另外可以采取小调查问卷或者让学生自由组合的形式进行小组的分配。教师在合作学习的过程中进行正确的指导，能够让学生通过这种自主学习的形式更好地吸取英语知识，提高学习兴趣。在具体的合作学习的安排上教师应注意两个方面：一是合理安排好每一个环节中小组的合作内容，同时要与教材相融合。二是合作学习的内容要体现出一定的趣味性，让学生在轻松的氛围中进行合作学习。
（三）教师积极发挥正确的指导和引导作用
在合作学习的过程中，教师主要扮演指导者的角色。教师也应该参与其中，这样有利于加强师生之间的信任和和谐的关系。教师与学生的充分交流和对学生想法的了解，能够帮助教师在合作学习的内容安排上和小组分配山有着重要的参考意义，同时也助于提高教学效果的达成。另一方面，教师之间的交流和探讨，能够帮助教师更加完善合作学习的形式、内容和目标。并且有助于教师教学水平的提升。教师与学生所体现的合作精神，让学生能够了解合作的重要性所在。同时，教师在合作学习的教学实践中也能够更加深入的了解学生的学习水平和学习状态，便于教师在以后的教学中作出相对应的教学安排。因此，合作学习是教师之间、师生之间、学生之间的合作形式，并且有助于三者的共同发展和能力提高。
四、结语
伴随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，英语教学也需要与时俱进的改革与调整。包括英语教学模式的改变、教学内容的创新和教学目标的树立。作为初中阶段的英语教师，在实际教学实践中，应该加强与学生的合作交流，运用科学的教学手段激发学生学习学科的兴趣和潜能。因此教师在实际教学实践中要明确合作学习在英语教学中的积极作用，确立合作学习的理念。充分将合作学习的教学理念运用到英语教学的各个方面。同时在实际英语教学实践中出现的各种问题，要采取快速高效和针对性的方法解决，以便促进合作学习的作用发挥和学生能力的进一步提高。
參考文献：
[1]焦平.小组合作学习在初中英语教学的使用策略探究[J].佳木斯教育学院学报.2013（08）
[2]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）
[3]郎雪冰.合作学习在初中英语教学中的运用[J]. 新课程（中学） 2010（09）
【关键词】初中英语教学 合作学习 合作学习原则
初中阶段的英语教学目标在于学生通过对教学内容的掌握来达到对应于这一门语言的简单应用，包括听说读写的能力，且能正确运用这一门语言来进行人际交流和自我语言表达，为以后的英语学习奠定基础。初中阶段的英语教学强调基础性教学内容，以激发学生学习英语的兴趣和言语潜能为目的，鼓励学生发挥学习的主动性和创造性。笔者从初中实际英语教学实践中出发，对合作学习进行研究。
一、合作学习的概述
学习一门语言的最终目的是可以熟练运用这门语言且可以与人自由交流。英语这门语言的学习包括英语的课堂教学内容掌握和课外知识运用实践。新课标对于初中英语教学进行了明确的规定，初中英语课程应当倡导自由灵活的教学模式，以学生为主体，教师作为指导辅助让学生，通过多种教学手段让学生感受英语学习的乐趣和英语运用的成就感。对于初中英语教育教学目的是为了创新教学模式，改革传统单一枯燥的英语教学模式，加强培养学生交流能力，增强学生团体合作的意识，促进学生的身心健康发展。
合作学习的概念是通过分组合作的形式进行学习交流。具体是指教师在教学实践中根据学生学习的程度的不同分成不同的小组，进行分组学习和讨论交流。这样一方面可以对拓展学生对英语学习的方法和观念，同时小组的交流讨论也可以锻炼学生的自我表达能力。合作学习是以学生为主体为教学理念依据，摒弃传统教学的单一授课模式。合作学习在现代教学理念中被赋予了新的意义，合作学习对于团体合作和团体成员的交流都有促进加强作用。这种理念符合社会发展对于英语的要求，提高了教学效果的有效率，促进学生的全面发展。
二、合作学习在实践环节中出现的问题
（一）合作学习概念模糊
在初中阶段的传统英语教学中，单一性的教师授课，学生被动接受灌输知识的模式存在已久。传统的教学模式相对于教师与学生来说，节省时间和方便。其弊端在于严重阻碍了学生对于英语学习的兴趣和学生本身存在的语言潜能和语言创造性的发掘。在实际教学实践中，教师往往对于合作学习的概念模糊不清，组织合作学习的方式不科学，没有明确每一次合作学习的教学目标。
（二）合作学习组织形式不科学
合作学习的重要开端就是科学合理的划分小组，学习小组的合理划分才能够保障良好的教学效果。实际教学实践中，教师对于合作学习分组往往存在随意性的特点，对于合作学习的重要意义采取无所谓的态度，影响了学生学习英语的积极性。不科学的合作分组对于学生的自我表达和创造力有着阻碍的作用，进而导致小组中的学生不能感受到团体合作的乐趣，协调性差。
三、合作学习的原则
（—）明确合作学习的概念和意义
明确合作学习的概念和意义对于教师在实际英语教学能够正确指导合作学习有着积极的引导作用。合作学习的一个重要作用就是激发学生的英语学习的浓厚兴趣和创造力。在具体合作学习中应当注意以下几点：1.采用两到三个人的分组学习对于学习效果的提高有着明显的促进作用。2.教师要在学生进行分组学习时，要适时对学生进行正确的引导和学习内容的正确指导。3.教师在合作学习的过程中，应当与其他教师进行交流和探讨，以便提高自身的教学指导水平。
（二）科学合理分配合作学习小组
正确的合作小组的划分是合作学习的一个重点内容，在小组的分配上要遵循学习水平的协调、学生本身性格的搭配等原则。另外可以采取小调查问卷或者让学生自由组合的形式进行小组的分配。教师在合作学习的过程中进行正确的指导，能够让学生通过这种自主学习的形式更好地吸取英语知识，提高学习兴趣。在具体的合作学习的安排上教师应注意两个方面：一是合理安排好每一个环节中小组的合作内容，同时要与教材相融合。二是合作学习的内容要体现出一定的趣味性，让学生在轻松的氛围中进行合作学习。
（三）教师积极发挥正确的指导和引导作用
在合作学习的过程中，教师主要扮演指导者的角色。教师也应该参与其中，这样有利于加强师生之间的信任和和谐的关系。教师与学生的充分交流和对学生想法的了解，能够帮助教师在合作学习的内容安排上和小组分配山有着重要的参考意义，同时也助于提高教学效果的达成。另一方面，教师之间的交流和探讨，能够帮助教师更加完善合作学习的形式、内容和目标。并且有助于教师教学水平的提升。教师与学生所体现的合作精神，让学生能够了解合作的重要性所在。同时，教师在合作学习的教学实践中也能够更加深入的了解学生的学习水平和学习状态，便于教师在以后的教学中作出相对应的教学安排。因此，合作学习是教师之间、师生之间、学生之间的合作形式，并且有助于三者的共同发展和能力提高。
四、结语
伴随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，英语教学也需要与时俱进的改革与调整。包括英语教学模式的改变、教学内容的创新和教学目标的树立。作为初中阶段的英语教师，在实际教学实践中，应该加强与学生的合作交流，运用科学的教学手段激发学生学习学科的兴趣和潜能。因此教师在实际教学实践中要明确合作学习在英语教学中的积极作用，确立合作学习的理念。充分将合作学习的教学理念运用到英语教学的各个方面。同时在实际英语教学实践中出现的各种问题，要采取快速高效和针对性的方法解决，以便促进合作学习的作用发挥和学生能力的进一步提高。
參考文献：
[1]焦平.小组合作学习在初中英语教学的使用策略探究[J].佳木斯教育学院学报.2013（08）
[2]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）
[3]郎雪冰.合作学习在初中英语教学中的运用[J]. 新课程（中学） 2010（09）