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“非纸笔”测评作为一种评价方式，正引发评价向改革深水区推进。为落实发展学生核心素养，促进学生全面发展的目标，推动教师的专业评价能力，笔者所在的学校进行了低年级“非纸笔测评”的实践探索。该研究指向核心素养发展的评价准则，强化过程的评价内容，关注融合的评价方法，形成学校低年级“非纸笔”测评的体系。
小学低年级“非纸笔”测评的探索与实践
【摘 要】
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“非纸笔”测评作为一种评价方式，正引发评价向改革深水区推进。为落实发展学生核心素养，促进学生全面发展的目标，推动教师的专业评价能力，笔者所在的学校进行了低年级“非纸笔测评”的实践探索。该研究指向核心素养发展的评价准则，强化过程的评价内容，关注融合的评价方法，形成学校低年级“非纸笔”测评的体系。
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2020年01期
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