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變“错”为宝
变“错”为宝
【摘 要】
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變“错”为宝
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2017年8期
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[摘要]针对一个知识难点，精选一组习题，采取阶梯式设计。学生则在教师的引导下练习、思考，逐步达成课堂教学目标，从而提升学生的综合能力。[关键词]習题教学；电流；阶梯式设计
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[摘要]以《种群的特征》教学为例，通过架设知识与生活的桥梁，创设生活化的教学情境，以激发学生的学习兴趣，满足学生个人发展的内在要求，同时初步探寻高中生物生活化教学的组织实施策略。[关键词]现实生活；联系；高中生物；种群特征；种群密度按常理来说，生物课程与学生生活联系紧密，应该为广大学生所喜爱，但在长期生物教学中发现，事实并非如此。究其原因是，很多高中生物教学的内容太过抽象或微观，加上教师教学时常局
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[摘要]“光合作用的过程”是《光合作用》一课的重点内容，教学时若能把握学情，实施有效引导，可收到事半功倍的教学效果，进而打造高效课堂。[关键词]学情；高效课堂；光合作用《光合作用》是苏教版高中生物教材必修1的一节内容，也是我参加赛课的课题，其教学重点是“光合作用的过程”。拿到这个课题，我既高兴又有些担忧，高兴的是这节课我此前已多次教学，十分熟悉；担忧的是如何在固定模式的基础上，进行新的突破。在之前
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