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【摘要】小学英语教学中，提升学生的口语交际能力的主要内容是培养学生语言表达能力，帮助他们提升对于英语语言的使用能力。在当下教育改革的进程中，教学的目标也变得越来越多样化，对于小学英语阅读课堂中的教学也提出了新的教学要求，教师需要积极地引导学生进行口语交际能力的锻炼，对教学方式进行多方面的改善，以达到更好的教学目的。本文论述了当下小学英语阅读课堂中对学生口语交际能力提升的一些方法，并对这些方法进行相应的解读和分析。
【关键词】小学英语 阅读课堂 口语交际能力
在传统的英语阅读课堂中，教师往往关注的最多是学生阅读能力的提升与否，对学生的口语交际能力并没有很上心，导致学生的口语能力缺乏锻炼。随着教育改革的不断进行，对于学生口语交际能力的要求也变得越来越高，这是一个人教学素养的体现，当代中国人会有书本能力很强，交际能力很差的现象出现，因此，教师需要从小学就开始对学生口语交际能力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础，这也是教师的职责所在。教师在教学过程中要转变教学观念，使得课堂效率得到最大的提升。
一、联系生活实际，营造教学氛围
小学口语教学的范围是比较广泛的，因此要求教师不能仅仅局限在书本的知识点上，还需要结合生活实际，创建良好的学习氛围，满足学生的好奇心。学生因为好动的特性，导致他们很难在阅读过程中安静下来，教师也需要结合学生的这个特点改进教学方法，将口语交际能力的提升巧妙的融入到阅读课堂中。阅读的过程往往是比较枯燥的，小学生因为自身知识储备和思想成熟度的问题很难真正的理解英语阅读过程中文章的含义，他们都是抱着好玩的心态去进行阅读，所以教师可以将口语交际能力的提升和生活實际联合起来，在学生阅读过程中穿插进行，当作英语阅读教学的一种调剂，这样的教学方式能增加过程中的乐趣，激发学生对于阅读过程中锻炼口语交际能力的兴趣。教学氛围在教学过程中也是非常重要的一个环节，通过结合生活实际创建一个良好的教学氛围这是最佳的方法，口语交际能力的锻炼同样脱离不了生活实际。
例如，我在教学生进行阅读的过程中我通常会将阅读的内容和生活实际结合起来，在“good morning”这类口语话词组的阅读过程中我会让学生两两为组，模拟早上见面时候的情境，让学生回忆阅读过程中所学习到的知识点，进行口语交际能力的锻炼，在这样的过程中，学生会很好的通过阅读的方式，结合生活实际使得自身的口语交际能力得到最大化的提升。将阅读教学联系生活实际，营造和谐的教学氛围，口语交际能力在这样的情况下能得到很好的提升。
二、激发学生的学习兴趣
教师在进行教学的过程中要重视引进外国的文化，外国的文化能很好地引起学生的注意，并且在学习的过程中培养学生对于外国文化的掌握能力。小学生刚开始接触较为系统的教学，他们的思维能力和学习观念还不成熟，容易对事物产生兴趣，但往往都是三分钟热度，因此，教师在教学过程中要重视维持学生的这种兴趣，让他们对于阅读过程中口语交际保持持久的热情。
教学过程中要重视英语口语教学和语文教学相结合，它们都是属于语言教学的范畴，彼此之间的联系较多，它能降低英语口语学习中的神秘感，让学生的学习信心在这样的过程中慢慢的建立起来，并且能培养学生的思维能力。学生的想象力是极为丰富的，英语和语文的结合能更好的发挥学生的想象力。例如我会在阅读课中找一篇中文版的故事，再将英语版投影出来，让学生中英对照一下，结合中文把这个故事进行一定的概括，最后让学生通过口语的方式将自己的概括表达出来，这样的教学方式很好的利用了学生的语文能力，同时也锻炼了他们的口语能力，兴趣在这样的教学过程中也被慢慢的激发。只有激发了学生的学习兴趣才能使教学目标得到更好的完成，同时也能满足当下的教学要求。
三、创建教学情境
教学情境是教学过程中重要的组成部分，它是对于教学内容的有效整合。教师在教学过程中要重视教学情境的创建，在研究了教学内容之后结合学生的心理特征，创建最为合适的情境，这样学生的情感在学习中才能得到充分的发挥，学生也会更加积极地参与到教学情境中来，使得教学目标较快的达成。
教学情境的创建要为学生设立具有思考性的问题，学生在阅读过程中难免会碰上自身能力之外的问题，教师可以将这些问题整合起来，在教学开始前提出来，让学生进行讨论，并且鼓励学生尽量使用英语进行交流，在这样的教学情境中，学生对于阅读的内容有了较为深刻的理解，口语能力也得到了很好的锻炼。教师在进行教学情境的创建过程中可以使用多媒体设备，这些多媒体设施是现代科技的产物，能将枯燥的英语知识点变得形象具体，并且创建的过程也会变得简单一点，同时也让学生有身临其境的感觉。
四、教学游戏化
小学生对于游戏有着强烈的兴趣，因此，在阅读教学过程中将口语交际能力游戏化能帮助学生集中注意力，同时学习的难度也会得到降低。教师能编一些小故事，让学生用英语将这些小故事讲述出来，再通过投票的方式选出两个讲的最好的学生，并且奖励他们一些小奖品。这些具有一定竞争性的游戏，能激发学生胜负的欲望，学生会更加积极地参与到学习中，口语交际的能力也能得到进一步的提升。
结语：在当下的小学英语阅读课堂中，对于学生口语交际能力的提升是每个教育工作者都应该重视的关键点，提升学生的英语口语交际能力是现代社会发展的要求，对学生未来的发展有着很大的作用，同时，教学目标也要求重视学生口语交际的能力。本文论述了如何在阅读课堂中提高学生的口语交际能力，希望本文的论述能让其他教育工作者更多的启发。
参考文献：
[1]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛，2013，25：113-114.
[2]李琴.试论小学英语的口语教学[J].科技探索，2012，15（10）：456-533.
【关键词】小学英语 阅读课堂 口语交际能力
在传统的英语阅读课堂中，教师往往关注的最多是学生阅读能力的提升与否，对学生的口语交际能力并没有很上心，导致学生的口语能力缺乏锻炼。随着教育改革的不断进行，对于学生口语交际能力的要求也变得越来越高，这是一个人教学素养的体现，当代中国人会有书本能力很强，交际能力很差的现象出现，因此，教师需要从小学就开始对学生口语交际能力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础，这也是教师的职责所在。教师在教学过程中要转变教学观念，使得课堂效率得到最大的提升。
一、联系生活实际，营造教学氛围
小学口语教学的范围是比较广泛的，因此要求教师不能仅仅局限在书本的知识点上，还需要结合生活实际，创建良好的学习氛围，满足学生的好奇心。学生因为好动的特性，导致他们很难在阅读过程中安静下来，教师也需要结合学生的这个特点改进教学方法，将口语交际能力的提升巧妙的融入到阅读课堂中。阅读的过程往往是比较枯燥的，小学生因为自身知识储备和思想成熟度的问题很难真正的理解英语阅读过程中文章的含义，他们都是抱着好玩的心态去进行阅读，所以教师可以将口语交际能力的提升和生活實际联合起来，在学生阅读过程中穿插进行，当作英语阅读教学的一种调剂，这样的教学方式能增加过程中的乐趣，激发学生对于阅读过程中锻炼口语交际能力的兴趣。教学氛围在教学过程中也是非常重要的一个环节，通过结合生活实际创建一个良好的教学氛围这是最佳的方法，口语交际能力的锻炼同样脱离不了生活实际。
例如，我在教学生进行阅读的过程中我通常会将阅读的内容和生活实际结合起来，在“good morning”这类口语话词组的阅读过程中我会让学生两两为组，模拟早上见面时候的情境，让学生回忆阅读过程中所学习到的知识点，进行口语交际能力的锻炼，在这样的过程中，学生会很好的通过阅读的方式，结合生活实际使得自身的口语交际能力得到最大化的提升。将阅读教学联系生活实际，营造和谐的教学氛围，口语交际能力在这样的情况下能得到很好的提升。
二、激发学生的学习兴趣
教师在进行教学的过程中要重视引进外国的文化，外国的文化能很好地引起学生的注意，并且在学习的过程中培养学生对于外国文化的掌握能力。小学生刚开始接触较为系统的教学，他们的思维能力和学习观念还不成熟，容易对事物产生兴趣，但往往都是三分钟热度，因此，教师在教学过程中要重视维持学生的这种兴趣，让他们对于阅读过程中口语交际保持持久的热情。
教学过程中要重视英语口语教学和语文教学相结合，它们都是属于语言教学的范畴，彼此之间的联系较多，它能降低英语口语学习中的神秘感，让学生的学习信心在这样的过程中慢慢的建立起来，并且能培养学生的思维能力。学生的想象力是极为丰富的，英语和语文的结合能更好的发挥学生的想象力。例如我会在阅读课中找一篇中文版的故事，再将英语版投影出来，让学生中英对照一下，结合中文把这个故事进行一定的概括，最后让学生通过口语的方式将自己的概括表达出来，这样的教学方式很好的利用了学生的语文能力，同时也锻炼了他们的口语能力，兴趣在这样的教学过程中也被慢慢的激发。只有激发了学生的学习兴趣才能使教学目标得到更好的完成，同时也能满足当下的教学要求。
三、创建教学情境
教学情境是教学过程中重要的组成部分，它是对于教学内容的有效整合。教师在教学过程中要重视教学情境的创建，在研究了教学内容之后结合学生的心理特征，创建最为合适的情境，这样学生的情感在学习中才能得到充分的发挥，学生也会更加积极地参与到教学情境中来，使得教学目标较快的达成。
教学情境的创建要为学生设立具有思考性的问题，学生在阅读过程中难免会碰上自身能力之外的问题，教师可以将这些问题整合起来，在教学开始前提出来，让学生进行讨论，并且鼓励学生尽量使用英语进行交流，在这样的教学情境中，学生对于阅读的内容有了较为深刻的理解，口语能力也得到了很好的锻炼。教师在进行教学情境的创建过程中可以使用多媒体设备，这些多媒体设施是现代科技的产物，能将枯燥的英语知识点变得形象具体，并且创建的过程也会变得简单一点，同时也让学生有身临其境的感觉。
四、教学游戏化
小学生对于游戏有着强烈的兴趣，因此，在阅读教学过程中将口语交际能力游戏化能帮助学生集中注意力，同时学习的难度也会得到降低。教师能编一些小故事，让学生用英语将这些小故事讲述出来，再通过投票的方式选出两个讲的最好的学生，并且奖励他们一些小奖品。这些具有一定竞争性的游戏，能激发学生胜负的欲望，学生会更加积极地参与到学习中，口语交际的能力也能得到进一步的提升。
结语：在当下的小学英语阅读课堂中，对于学生口语交际能力的提升是每个教育工作者都应该重视的关键点，提升学生的英语口语交际能力是现代社会发展的要求，对学生未来的发展有着很大的作用，同时，教学目标也要求重视学生口语交际的能力。本文论述了如何在阅读课堂中提高学生的口语交际能力，希望本文的论述能让其他教育工作者更多的启发。
参考文献：
[1]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛，2013，25：113-114.
[2]李琴.试论小学英语的口语教学[J].科技探索，2012，15（10）：456-533.