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摘要：拓展小游戏在小学体育教学当中的运用深度和广度，充分地发挥其优势和价值，为小学体育课堂注入更多的生命力和活力。老师在教学环节，应该注重从多个维度着手，促进学生全面提升。该文则是对巧妙运用小游戏增加小学体育教学的趣味性进行研究、分析。
关键词：小学体育;小游戏;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是基础教育的重要组成部分，是学生学习生涯的必学课程。但是在传统的体育小学课堂当中，老师的教学理念落后，教学形式单一，从而使得整体的教学效果较差。而在新课改背景之下，将小游戏巧妙地运用与体育教学当中，加强教学内容与游戏内容之间的有效衔接，从而帮助体育老师突破教学瓶颈，打破传统教学模式的桎梏，推动小学体育教育改革的进程和步伐。
一、运用小游戏增加小学体育教学当中的意义
（一）提升学生的身体素养
学生是祖国的“花朵”，是祖国未来建设的核心力量，提升学生的身体综合素养是体育教学的主要目的之一。但是传统的教学模式存在多种弊端，使得学生参与体育学习的兴趣不高，动力不足，无法达到预期的教学目的。但是将小游戏运用在体育教学过程当中，能够有效地改善当前体育教学现状，以小游戏为切入点，对体育理论知识、体育运动技能、体育技术等方面进行综合培养，从而增强学生的身体素质，提高学生的身体技能。
（二）培养学生的创造能力
游戏教学法具有显著的优势，加强游戏教学法在在体育游戏当中的运用，丰富了教学形式和教学内容，游戏活动当中所体现出来的思维创新潜移默化地改变着学生的思维模式，拓展学生的思维层次，提升学生的思维境界，从而有效地助力学生思维能力的发展，提升学生的创新意识，增强学生的创新能力。
（三）提升课堂的趣味性
传统的教学模式过于机械化、单一化，形式化、长期以往，很容易使得学生对体育学习会产生排斥、抗拒的情绪。而加强游戏在课堂当中的运用，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，让整个课堂变得更加灵动、有趣，更符合学生身心发展规律和认知发展规律，让学生在学习的过程当中获得乐趣，达到寓教于乐的目的。
二、巧妙运用小游戏增加小学体育教学的趣味性的途径
（一）合理地安排游戏内容
游戏是体育教学的重要载体，因此，老师在实际的教学环节，应该清晰地明确教学目标，结合学生的身心发展、认知发展规律制定游戏教学活动形式，从而满足学生真实的学习需求。首先，老师应该从多个渠道了解学生的体育学习能力、学习兴趣、学习特点等，综合考虑，合理地设置游戏内容，不同学生对游戏的接受程度不同，老师应该注重因材施教的原则，尊重学生的课堂主体地位，让学生成为学习的“主人”。
比如老师在教学人教版四年级上册“球类活动”这一模块内容时，老师应该给学生提供广泛的选择空间和选择范围，以小篮球、小足球、乒乓球等活动形式活跃课堂氛围，让学生尽快地融入到游戏状态，在具体的活动当中尽快地掌握体育运动的技术和技能，整体提升学生学习水平。
（二）创设教学情境
老师在体育教学过程当中，通过创设教学情境，立足于学生的感情，以生动、有趣的教学形式带给学生更好的学习体验。老师主要可以从以下两个方面着手。其一，生活化教学情境。在体育教学当中，引入生活化的教学元素，以贴近学生生活实际的内容为学生创设生活化教学情境，唤醒学生的生活记忆，以生活实际为“桥梁”， 拉近学生和体育之间的距离，加强游戏内容和生活实际之间的有效性衔接、实现两者的有机统一。
比如老师在教学人教版四年级上册“民族民间体育活动”这一模块知识时，老师可以将当地特有的民间体育活动融入到课堂当中，首先以视频、图片的形式進行展示，然后组织学生在具体的实践活动当中掌握运动的要领以及技巧，深化学生的认知，体会体育运动的魅力。其二，创设体验式游戏情境。小学阶段的学生对新鲜的事物充满了强烈的好奇。老师可以充分地利用学生这一特点，创设体验式游戏情境，激发学生的探索欲望，通过引导学生仔细观察、模仿等掌握技术要领，增强学生的体育学习能力。
（三）组织竞赛游戏
在长期的教学实践当中，传统教学模式的弊端逐渐浮出水面，加强体育教学模式的创新改革是当务之急。在实际的教学环节，在体育教学当中引入竞赛游戏激发学生的上进心和胜负欲，为枯燥的体育学习增添一份别样的趣味，从而提升体育运动的娱乐性。另外，老师可以通过竞赛游戏，将学生科学划分为多个小组，以小组为单位展开活动。老师在划分的过程当中应该注重每个队伍实力均衡，形成良性竞争的关系。通过小组竞赛活动，让学生充分地意识到合作的重要性，培养学生的合作能力，提升学生的集体荣誉感。
三、总结
总而言之，在小学体育教学过程当中巧妙地运用小游戏主要可以从合理地安排游戏内容、创设教学情境、组织竞赛游戏等方面着手，构建高质、高效的小学体育课堂，凸显游戏教学法的价值和意义，推动小学体育教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]罗健勇.小游戏教学方法在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（45）：115-116.
[2]王新强.探讨提高小学体育教学趣味性的对策[J].中华少年，2019（15）：118.
关键词：小学体育;小游戏;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是基础教育的重要组成部分，是学生学习生涯的必学课程。但是在传统的体育小学课堂当中，老师的教学理念落后，教学形式单一，从而使得整体的教学效果较差。而在新课改背景之下，将小游戏巧妙地运用与体育教学当中，加强教学内容与游戏内容之间的有效衔接，从而帮助体育老师突破教学瓶颈，打破传统教学模式的桎梏，推动小学体育教育改革的进程和步伐。
一、运用小游戏增加小学体育教学当中的意义
（一）提升学生的身体素养
学生是祖国的“花朵”，是祖国未来建设的核心力量，提升学生的身体综合素养是体育教学的主要目的之一。但是传统的教学模式存在多种弊端，使得学生参与体育学习的兴趣不高，动力不足，无法达到预期的教学目的。但是将小游戏运用在体育教学过程当中，能够有效地改善当前体育教学现状，以小游戏为切入点，对体育理论知识、体育运动技能、体育技术等方面进行综合培养，从而增强学生的身体素质，提高学生的身体技能。
（二）培养学生的创造能力
游戏教学法具有显著的优势，加强游戏教学法在在体育游戏当中的运用，丰富了教学形式和教学内容，游戏活动当中所体现出来的思维创新潜移默化地改变着学生的思维模式，拓展学生的思维层次，提升学生的思维境界，从而有效地助力学生思维能力的发展，提升学生的创新意识，增强学生的创新能力。
（三）提升课堂的趣味性
传统的教学模式过于机械化、单一化，形式化、长期以往，很容易使得学生对体育学习会产生排斥、抗拒的情绪。而加强游戏在课堂当中的运用，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，让整个课堂变得更加灵动、有趣，更符合学生身心发展规律和认知发展规律，让学生在学习的过程当中获得乐趣，达到寓教于乐的目的。
二、巧妙运用小游戏增加小学体育教学的趣味性的途径
（一）合理地安排游戏内容
游戏是体育教学的重要载体，因此，老师在实际的教学环节，应该清晰地明确教学目标，结合学生的身心发展、认知发展规律制定游戏教学活动形式，从而满足学生真实的学习需求。首先，老师应该从多个渠道了解学生的体育学习能力、学习兴趣、学习特点等，综合考虑，合理地设置游戏内容，不同学生对游戏的接受程度不同，老师应该注重因材施教的原则，尊重学生的课堂主体地位，让学生成为学习的“主人”。
比如老师在教学人教版四年级上册“球类活动”这一模块内容时，老师应该给学生提供广泛的选择空间和选择范围，以小篮球、小足球、乒乓球等活动形式活跃课堂氛围，让学生尽快地融入到游戏状态，在具体的活动当中尽快地掌握体育运动的技术和技能，整体提升学生学习水平。
（二）创设教学情境
老师在体育教学过程当中，通过创设教学情境，立足于学生的感情，以生动、有趣的教学形式带给学生更好的学习体验。老师主要可以从以下两个方面着手。其一，生活化教学情境。在体育教学当中，引入生活化的教学元素，以贴近学生生活实际的内容为学生创设生活化教学情境，唤醒学生的生活记忆，以生活实际为“桥梁”， 拉近学生和体育之间的距离，加强游戏内容和生活实际之间的有效性衔接、实现两者的有机统一。
比如老师在教学人教版四年级上册“民族民间体育活动”这一模块知识时，老师可以将当地特有的民间体育活动融入到课堂当中，首先以视频、图片的形式進行展示，然后组织学生在具体的实践活动当中掌握运动的要领以及技巧，深化学生的认知，体会体育运动的魅力。其二，创设体验式游戏情境。小学阶段的学生对新鲜的事物充满了强烈的好奇。老师可以充分地利用学生这一特点，创设体验式游戏情境，激发学生的探索欲望，通过引导学生仔细观察、模仿等掌握技术要领，增强学生的体育学习能力。
（三）组织竞赛游戏
在长期的教学实践当中，传统教学模式的弊端逐渐浮出水面，加强体育教学模式的创新改革是当务之急。在实际的教学环节，在体育教学当中引入竞赛游戏激发学生的上进心和胜负欲，为枯燥的体育学习增添一份别样的趣味，从而提升体育运动的娱乐性。另外，老师可以通过竞赛游戏，将学生科学划分为多个小组，以小组为单位展开活动。老师在划分的过程当中应该注重每个队伍实力均衡，形成良性竞争的关系。通过小组竞赛活动，让学生充分地意识到合作的重要性，培养学生的合作能力，提升学生的集体荣誉感。
三、总结
总而言之，在小学体育教学过程当中巧妙地运用小游戏主要可以从合理地安排游戏内容、创设教学情境、组织竞赛游戏等方面着手，构建高质、高效的小学体育课堂，凸显游戏教学法的价值和意义，推动小学体育教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]罗健勇.小游戏教学方法在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（45）：115-116.
[2]王新强.探讨提高小学体育教学趣味性的对策[J].中华少年，2019（15）：118.