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摘 要：伴随着社会科技的不断进步，互联网的应用已经屡见不鲜。当下，互联网已经渗入到了各个领域中，为人们的生活带来了极大改变，同时也为教育事业提供了极大的便利性。在互联网时代背景下，人们对幼儿园教育事业的重视程度也越来越高。鉴于此，幼儿园也采取了家园合作的幼儿教育模式。现就结合本人的幼儿教育工作经验，针对互联网时代下的幼儿园家园的创新模式进行探讨。
关键词：互联网时代;幼儿园;家园合作;新模式
为了让孩子在儿童阶段，能够更好的成长发育并得到较好的教育，许多家长对于幼儿园的教育模式十分的看重。通过调查发现，大部分家长都对学前教育事业的关注度极高，并且希望可以直观的看到儿童在园内的学习及生活状况。鉴于此，目前的幼儿园学习生活模式多采用家园合作的模式，以此来让家长充分的了解儿童的幼儿园生活。同时，幼儿教师也可以与家长形成较好的沟通，以此来共同完成儿童的学前教育任务[1]。在互联网飞速发展的当下，作为幼儿教育工作者应不断地充实自己，要明白互联网给教育事业带来的优势，并以此对教育事业进行创新。要充分的利用互聯网的互通性以及便携性，与幼儿家长之间形成更好的家园合作，协力做好幼儿的学前教育工作。
一、幼儿园家园合作的意义
幼儿园家园合作教育模式，在实行以来，得到了较好的成果。这也是因为幼儿园教育与家庭教育，在儿童成长的阶段具有同等重要的位置。因此，家长与幼儿教师理应在儿童的教育工作上达成共识，形成较好的合作模式，以此来帮助儿童在学前得到更好的教育与生活。通过实际的幼儿园教育工作可以发现，家园合作模式的应用能够帮助家长了解儿童的园区生活，以及教师的工作，从而能够提高家长对幼儿教师的信赖感[2]。
同时也能通过家园合作的模式，让幼儿教师与家长之间产生有些的沟通，帮助家长树立科学合理的儿童家庭教育理念，进而能够帮助幼儿更好的成长发育。由此可见，幼儿园家园合作在儿童的学前教育中具有良好作用，因此具有较好的推广意义。在互联网时代背景的影响下，教师应该合理集合互联网完善家园合作的模式，以此来将幼儿园家园合作的意义发挥到最大。
二、互联网时代下幼儿园家园合作创新模式
（一）提升幼儿教师及家长的家园合作概念
为了能够发挥出幼儿园家园合作模式的意义，就要从教师及家长的思维观念入手。作为幼儿教师，要明白当下大部分家长对幼儿教育的诉求，而且也要理解家长想要了解儿童园区生活的心理，同时也要清楚的知道家庭教育对儿童教育的重要性。因此，要与家长之间做好沟通交流，共同建立一个科学合理的幼儿园家园合作模式。以此来满足家长的心理，并且帮助家长构建一个良好的儿童教育观念，在相互合作下完成更好的儿童教育工作[3]。
（二）利用互联网建立沟通平台
因社会科技的不断进步，如今的互联网沟通平台层出不穷，为人们的交流带来了极大的便利性。因此，在家园合作模式中也要将互联网沟通平台的便捷性充分的发挥出来。当下，极大部分的幼儿园园区内，都有与家长互联的可视化平台，家长可以通过互联网直观的看到儿童在园区内生活的动态。这种科技技术的应用不但可以满足家长的心理，同样对幼儿教育工作者也是一种监督。而作为幼儿教师要将可视化的优势利用起来，与家长之间建立起有效的沟通平台，形成线上的家园合作[4]。教师可以将优秀的教学内容，以及儿童在幼儿园优秀的表现通过视频分享给家长，让家长可以直观的看到儿童的表现，并且可以通过这种方式对幼儿教师的工作作出评价，以此来增加家长对教师的信赖感。同时也能将儿童在园区内发生的问题，以这种方式与家长做到及时的沟通交流，并合作解决。
（三）实现资源共享的互联网平台
以往的幼儿园家园合作模式，大多只能通过幼儿园的亲子活动、家长会、以及电话随访等方式进行。但大多数学生家长忙于工作，很难实现幼儿园家园合作的时效性，然而通过互联网平台就能够改善此类问题。因此，幼儿教育工作者要合理的利用互联网带来的及时性以及互通性，提高幼儿园家园合作的及时性。可以利用微信、QQ、抖音等社交平台，每天分享儿童的园区生活，包括睡眠、饮食、教育互动等一些家长较为关心的问题。同时也可以将一个班级的家长建立一个聊天沟通群，定期分享一些儿童教育信息，以此来帮助家长建立一个良好的儿童教育概念，从而完善儿童家庭教育，实现幼儿园教育与家庭教育的资源共享。
三、结语
综上所述，因为学龄前儿童年龄较小，思维及行为较为幼稚，而且这个年龄段的生活及学习，对于儿童之后的成长发育都起到了至关重要的影响作用。正因如此，许多家长都十分愿意干预儿童的幼儿教育。因此，在互联网时代背景的影响下，作为合格的幼儿教育工作者，要明确自己的职责，学会合理、科学的利用互联网，打造出一个更加便捷、完善、互通的家园合作幼儿教育模式。
参考文献
[1]刘景容，刘淼.“互联网+”时代的智慧幼儿园建设探索[J].中国教育信息化·高教职教，2020，（2）：64-67.
[2]周丹，潘瑶.移动互联网“微时代”来临——携手共创家园共育[J].教师，2019，（31）：102.
[3]郑李敏.“互联网+”背景下幼儿园家校一体化研究[J].科学咨询，2020，（4）：82-83.
[4]郑国艳，陈世联.“互联网+”视域下的幼儿园家园合作探索[J].早期教育：教科研版，2018，0（9）.
关键词：互联网时代;幼儿园;家园合作;新模式
为了让孩子在儿童阶段，能够更好的成长发育并得到较好的教育，许多家长对于幼儿园的教育模式十分的看重。通过调查发现，大部分家长都对学前教育事业的关注度极高，并且希望可以直观的看到儿童在园内的学习及生活状况。鉴于此，目前的幼儿园学习生活模式多采用家园合作的模式，以此来让家长充分的了解儿童的幼儿园生活。同时，幼儿教师也可以与家长形成较好的沟通，以此来共同完成儿童的学前教育任务[1]。在互联网飞速发展的当下，作为幼儿教育工作者应不断地充实自己，要明白互联网给教育事业带来的优势，并以此对教育事业进行创新。要充分的利用互聯网的互通性以及便携性，与幼儿家长之间形成更好的家园合作，协力做好幼儿的学前教育工作。
一、幼儿园家园合作的意义
幼儿园家园合作教育模式，在实行以来，得到了较好的成果。这也是因为幼儿园教育与家庭教育，在儿童成长的阶段具有同等重要的位置。因此，家长与幼儿教师理应在儿童的教育工作上达成共识，形成较好的合作模式，以此来帮助儿童在学前得到更好的教育与生活。通过实际的幼儿园教育工作可以发现，家园合作模式的应用能够帮助家长了解儿童的园区生活，以及教师的工作，从而能够提高家长对幼儿教师的信赖感[2]。
同时也能通过家园合作的模式，让幼儿教师与家长之间产生有些的沟通，帮助家长树立科学合理的儿童家庭教育理念，进而能够帮助幼儿更好的成长发育。由此可见，幼儿园家园合作在儿童的学前教育中具有良好作用，因此具有较好的推广意义。在互联网时代背景的影响下，教师应该合理集合互联网完善家园合作的模式，以此来将幼儿园家园合作的意义发挥到最大。
二、互联网时代下幼儿园家园合作创新模式
（一）提升幼儿教师及家长的家园合作概念
为了能够发挥出幼儿园家园合作模式的意义，就要从教师及家长的思维观念入手。作为幼儿教师，要明白当下大部分家长对幼儿教育的诉求，而且也要理解家长想要了解儿童园区生活的心理，同时也要清楚的知道家庭教育对儿童教育的重要性。因此，要与家长之间做好沟通交流，共同建立一个科学合理的幼儿园家园合作模式。以此来满足家长的心理，并且帮助家长构建一个良好的儿童教育观念，在相互合作下完成更好的儿童教育工作[3]。
（二）利用互联网建立沟通平台
因社会科技的不断进步，如今的互联网沟通平台层出不穷，为人们的交流带来了极大的便利性。因此，在家园合作模式中也要将互联网沟通平台的便捷性充分的发挥出来。当下，极大部分的幼儿园园区内，都有与家长互联的可视化平台，家长可以通过互联网直观的看到儿童在园区内生活的动态。这种科技技术的应用不但可以满足家长的心理，同样对幼儿教育工作者也是一种监督。而作为幼儿教师要将可视化的优势利用起来，与家长之间建立起有效的沟通平台，形成线上的家园合作[4]。教师可以将优秀的教学内容，以及儿童在幼儿园优秀的表现通过视频分享给家长，让家长可以直观的看到儿童的表现，并且可以通过这种方式对幼儿教师的工作作出评价，以此来增加家长对教师的信赖感。同时也能将儿童在园区内发生的问题，以这种方式与家长做到及时的沟通交流，并合作解决。
（三）实现资源共享的互联网平台
以往的幼儿园家园合作模式，大多只能通过幼儿园的亲子活动、家长会、以及电话随访等方式进行。但大多数学生家长忙于工作，很难实现幼儿园家园合作的时效性，然而通过互联网平台就能够改善此类问题。因此，幼儿教育工作者要合理的利用互联网带来的及时性以及互通性，提高幼儿园家园合作的及时性。可以利用微信、QQ、抖音等社交平台，每天分享儿童的园区生活，包括睡眠、饮食、教育互动等一些家长较为关心的问题。同时也可以将一个班级的家长建立一个聊天沟通群，定期分享一些儿童教育信息，以此来帮助家长建立一个良好的儿童教育概念，从而完善儿童家庭教育，实现幼儿园教育与家庭教育的资源共享。
三、结语
综上所述，因为学龄前儿童年龄较小，思维及行为较为幼稚，而且这个年龄段的生活及学习，对于儿童之后的成长发育都起到了至关重要的影响作用。正因如此，许多家长都十分愿意干预儿童的幼儿教育。因此，在互联网时代背景的影响下，作为合格的幼儿教育工作者，要明确自己的职责，学会合理、科学的利用互联网，打造出一个更加便捷、完善、互通的家园合作幼儿教育模式。
参考文献
[1]刘景容，刘淼.“互联网+”时代的智慧幼儿园建设探索[J].中国教育信息化·高教职教，2020，（2）：64-67.
[2]周丹，潘瑶.移动互联网“微时代”来临——携手共创家园共育[J].教师，2019，（31）：102.
[3]郑李敏.“互联网+”背景下幼儿园家校一体化研究[J].科学咨询，2020，（4）：82-83.
[4]郑国艳，陈世联.“互联网+”视域下的幼儿园家园合作探索[J].早期教育：教科研版，2018，0（9）.