文言文在历年的高考中，所占的分值比较高，但是大部分学生对文言文那种枯燥的语言表达形式一点也不感兴趣，导致学生们在学习文言文时感到“学而无味”，所以，教师在课堂上只是单纯地给学生翻译课文，解释重点词语，分析特殊的文言句式，然后让学生去死记硬背，背课文，背书下注释，背实词，背句式.......是绝对解决不了多大问题的，那么如何才能提高学生文言文的翻译能力和阅读水平呢？多年教学，感悟颇多，以这种形式表达出来，让众人了解做老师的辛苦甘甜。
　　首先教师要引领学生多朗读，并且建议带领学生朗读课本中的文言文。课本所选都是文言中的经典篇目。最好先不要急于去解释词语去翻译课文，每一篇课文都要熟读，“书读百遍其义自见”，的确是学生学好文言文一个最好的方法。同时，朗读也是我们每一位教师教好文言文的一种不可缺少的重要的教学形式，它可以提高学生的审美能力，读的流利，文章可以把师生带入一种意境中。
　　读的方法有很多，但是老师必须范读，首先老师要把文中出现的生字的字音读准确，更要读清晰，对那些较长的语句，老师一定给学生明确断句，停顿准确恰当。然后让学生独自练习朗读，但不是说，学生读课文时，老师可以闲下来，老师在学生朗读时，一定融入学生当中，认真倾听，学生朗读时避免不了的会出现读错的字音，老师一定及时纠正，然后，再找出与学生读错字音的字相同或相近的字进行指导认读，比较阅读。
　　读音固然重要，然而老师的注意力不能单单放在字音上，一定还要注意学生朗读时重音停顿是否准确，读的是否语句流畅，语感是否比较强。比如，朗读韩愈的《师说》中的一段：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
　　其次引导学生多练，这是最关键的一个环节。
　　第一步，选择浅显的文言小故事进行练习。
　　文言文，只要读得多了，练得多了，一些最常见到的文言实词和文言虚词，以及一些文言的特殊句式，古今不同的用法等就不难掌握了，但是绝对不能脱离文章去练习，如果脱离文章孤立地去学习某个文言实词，文言虚词或者一些文言句式，是不能解决实际的问题的，有可能还会事倍功半。所以选择什么样的练习题，怎样选择练习题是很关键的。
　　经过多年积累的经验，我觉得：练习题可分为几个部分设置，比如，有词语练习，有标点练习，有句式练习，有翻译练习等，每个部分最好是选择一些由浅入深的小文言片段，看起来不难，最好是选一些浅显的文言小故事，来激发学生学习的兴趣，以便逐步提高，通过小的片段训练，为学好文言文打下坚实基础。
　　比如词语练习部分，设置《韩非子·内储说上》中的《滥竽充数》
　　齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好一一听之，处士逃。————选自《韩非子·内储说上七术》
　　这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或是以次货充好。老师最好为学生简介一下这个相关的典故，让学生总结一个道理，询问学生得到了什么启示。同时还要看看故事中有哪些相关词语沿用至今，这些词语用法是啥，与之相近的词语有哪些，相反的词语又是什么等。
　　将古代这类短小故事归类练习，像《王戎识李》，《鲁人锯竿》，《孟母戒子》，《望梅止渴》，《王安石改诗》，《丑妇效颦》，《学弈》，《郑人买履》等等，这些文言故事通俗易懂，故事性强，学生一定都很喜欢。一天练一个，学生不觉得有压力，同时又学到很多词语，也通过一些小故事学到一些大道理。这样学生的学习兴趣自然就上来了，培养学生学习文言文的兴趣，是学好文言文的关键。
　　接下来，最好做断句练习。这类练习最好选择一些语句简单的片段，像选自《吕氏春秋·自知》的《掩耳盗铃》，其他再选一些《不能治身焉能治国》，《孔子因材施教》，《多多益善》，《程门立雪》，《晏子使楚》，《揠苗助长》，《牛弘笃学》，《韩信受胯下之辱》等等，这些片段的特点，句首词比较好把握，句末词语也很明显，所以学生很容易把句子断开，这样练过多篇之后，学生学习文言的信心就增强了，有了学习的兴趣，又增强了学习的信心，还有什么可学不会的呢？
　　当然，学会了断句，朗读时就有了语感，对文言词语也有了一定的掌握，在这时要适时地对学生进行文言句式的训练，比如节选自《左传》的《子产相郑》：
　　藏孙行猛政，子贡非之，曰：”......独不闻子产之相政乎？推贤举能，抑恶扬善;有大略者不问其短，有厚德者不非小庇;家给人足，囹圄（监狱）空虚.子产卒，国人皆叩心流涕，三月不闻竽琴之音.其生也见爱，死也可悲.”
　　又如出自《战国策·魏策二》的《三人成虎》
　　庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人，愿王察之。’王曰：‘寡人自为知。’于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。（庞葱一作：庞恭）
　　其他再练一些《得绢之辱，甚于受刑》，《宋濂正直》，《陈在衡不怕鬼》，《贾谊论积贮》，《惟仁是亲》，等等，对这些文言小片段练过之后，学生对文言文的句式有一定了解，老师课堂再加以总结，给学生归哪一些课内外出现的文言句式，相信学生的阅读能力一定有明显提高。
　　之后要做文言翻译练习。这部分练习是对学生语言组织能力的考察训练，开始不能要求过高，尽量直译，语句大致通顺即可。宜选择《女娲补天》，《王顾左右而言他》，《千里马遇伯乐》，《五十步笑百步》，《祁黄羊大公无私》，《杞人忧天》，《赵括纸上谈兵》，《朽木不可雕》等等。
　　以上所列这些片段的内容涉及到方方面面，可以说是比较广泛的了，片段中有天文地理的内容，也有历史上的典故，更有地方的风土人情和奇闻轶事，既从某种程度上扩大了学生们的知识面，同时又有利于学生对其他文言文的学习，大部分学生都能从小小的故事中学习到很多有用的东西，为他们的写作也会提供很大的帮助。
　　第二步，选择较为难一点的文言片段练习，贴近考试样式的文言小故事进行整体练习。比如出自西汉刘向《新序·卷四·杂事四》中的《公季成不识贤》：
　　公季成①谓魏文侯曰：“田子方虽贤人，然而非有土之君也，君常与之齐礼，假有贤于子方者;君又何以加之？”文侯曰：“如子方者，非成所得议也。子方，仁人也。仁人也者国之宝也智士也者国之器也博通士也者国之尊也，故国有仁人，则群臣不争，国有智士，则无四邻诸侯之患，国有博通之士，则人主尊，固非成之所议也。”公季成自退于郊，三日请罪。
　　训练时可设置几个问题，比如为横线处的文字加上标点;解释文中几个黑体字的意义;将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语;分析魏文侯是一个什么样的人？
　　通过这一部分的练习，学生就会感到不那么吃力了。但是，练习什么，怎样设置练习题，老师可以自己把握，总之，把整个一个文言小段用不同的习题形式，来对学生进行多方面检测，让学生对文言段有比较完整的理解。因此，这部分练习题的设置一定要更加精心，选择的文言段落要仔细看看，段落中是否含有一定量的重要的实词，是否含有关键性的虚词，当然一定也少不了特殊的文言句式。比如：《圮上老人》，《陆贾说汉高祖》，《纪昌学射》，《淳于髡亡鹄厚赐》，《惠子相梁》，《宋定伯捉鬼》等等。
　　文言文是祖国的传统文化，它不僅可以帮助我们了解有关中国历史上下几千年各个方面的知识，还可以帮助我们了解一些文学知识以及社会生活等方面的知识，比如有的文言文中的许多词汇依然保存至今，有些特殊用法，今天依然适用。所以学好文言文是我们学习好现代汉语的基础，不过要想真正提高文言文的阅读和翻译的水平，绝不能急于求成，一定得细水长流，做到持之以恒，这样才能让学生轻松快乐地学好文言文，在高考中拿到高分。