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【摘要】语文作为初中教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有基础性地位。阅读与写作训练是初中语文教学的重要模块。当前，随着新课程改革的扎实推进，初中语文教学也逐渐开始转变传统填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效的教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生理解能力和独立思考能力。本文立足于教学实例，首先指出了初中语文中阅读与写作训练之间的关系，然后为教师在初中语文教学中促进阅读与写作训练互动的有效实现提供一些建议，以期对初中语文教学的发展发挥一定的积极意义。
【关键词】初中语文；阅读；写作训练
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
自从国家倡导素质教育以来，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的不断扩展，阅读与写作训练的多变形式上，考察的比重也有了一定的增长。因此，教师要采取有效的措施来促进学生阅读与写作能力的提高。阅读与写作之间具有十分紧密的联系，教师一定要注意把握它们之间的联系，对症下药，实行有效措施，促进学生进行有效的阅读與写作训练。
一、初中语文中阅读与写作的关系
在初中语文中，阅读与写作的关系类似于哲学中的质量互变规律，却不尽相同。哲学中的质量互变规律认为，“量变是质变的基础，质变是量变的必然结果”，而对初中语文的阅读与写作来说，大量的阅读的确是提升写作能力的基础，但写作能力的提升除了大量的阅读，人的因素在其中的作用也十分重要，写作是人们情感的表达，因此人的主观愿景也对写作能力的提升有一定影响。
二、如何有效提高学生的阅读与写作互动
（一）在阅读中训练学生的写作能力
1.要对阅读材料进行深入的挖掘
初中语文教材安排的阅读篇章十分合理，不仅安排了一些传统的文言文名篇，还有许多现代感十足的现代文学著作。这样的安排除了使学生获得不同的阅读感受，还可以增加学生的词汇知识，提高学生遣词造句能力。例如初中教材《乡愁》这一篇文章，除了给学生带来审美感受，还可提升学生的诗歌鉴赏能力和写作能力，与此同时还可陶冶学生的思乡之情和爱国之情，促使学生在无形中被文字感染，进而升华自己的世界观、人生观、价值观。
在挖掘阅读素材时，教师还要注意多角度引导学生评价阅读教材，例如在分析《我的叔叔于勒》时，教师可以询问学生在一个岛上的偶遇是否太过巧合，在《背影》这篇文中所描写的场景是否有学生能感同身受，通过这样的锻炼，使学生进行多角度思考，从而使写出来的文章更耐人寻味。
2.结合教材，引领学生自由转换于阅读和训练之间
文言文和古诗词一直是学生学习的重难点，新课改以来，初中语文教材更是增加了文言文和古诗词的比重，但对许多学生来说，文言文和古诗词一直是他们的死穴，因为这类文章年代久远，理解起来并不是那么容易，因而许多学生要么被动接受，要么死记硬背，这不是正确的学习方法，也不会对文言文和古诗词学习产生积极影响。因而，需要教师对文言文和古诗词的内涵进行深入细致的讲解，激发学生的阅读兴趣，例如在学习《行路难》时，可以“5·12汶川地震和雅安地震联系起来，使学生能真切地体会到四川艰险的地势特征，进而升华诗歌的思想感情，然后引导学生联系作者的写作背景，使学生能自由地转换于阅读和写作之间。
（二）在写作中培养阅读情感
1.抓住写作的情感线索
在进行写作能力培养时，激发情感是写作训练的关键，写作情感对学生的阅读和写作起到了串联作用，将两个环节有效结合，可使日常阅读积累在写作中有效落实。写作需要多个步骤顺延，例如审题、立意、谋篇布局等，如果能够在这些步骤中加强情感的训练，将会起到十分好的效果。例如在进行《童年趣事》写作时，引导学生回想美好记忆，激发情感，从而使学生能够在写作中蕴含饱满的情感，同时也使学生能更加深刻地体会作者的思想情感。
2.抓住写作中的经验积累
在进行写作训练时，要逐词逐句进行分析，使学生明白为什么这样用词，还要教会学生自然段或者整篇文章的布局原因，使学生在写作中积累经验，从而更好地进行阅读。教师一定要抓住每一次训练的机会，例如在讲解《走进通话》写作模块时，教师要使学生把握通话的写作要点，然后让他们进行模拟写作训练。
初中语文阅读与写作教学中，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，传统灌输式的教学方法显然完全不能适应现代学生的学习需求，而引导式和启发式的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，还能教会学生学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度。虽然目前初中的阅读和写作教学还存在一定问题，但随着阅读和写作教学成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中语文阅读与写作训练互动一定能有效实现，促进初中语文教学的发展。
参考文献
[1]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程，2011（4）.
[2]张中合.浅谈初中语文阅读教学[J].中国校外教育，2011（7）.
[3]李兴德.初中语文课堂探究式教学浅探[J].新课程，2010（1）.
[4]黄仁树.浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J].教育教学论坛，2011（1）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；阅读；写作训练
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
自从国家倡导素质教育以来，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的不断扩展，阅读与写作训练的多变形式上，考察的比重也有了一定的增长。因此，教师要采取有效的措施来促进学生阅读与写作能力的提高。阅读与写作之间具有十分紧密的联系，教师一定要注意把握它们之间的联系，对症下药，实行有效措施，促进学生进行有效的阅读與写作训练。
一、初中语文中阅读与写作的关系
在初中语文中，阅读与写作的关系类似于哲学中的质量互变规律，却不尽相同。哲学中的质量互变规律认为，“量变是质变的基础，质变是量变的必然结果”，而对初中语文的阅读与写作来说，大量的阅读的确是提升写作能力的基础，但写作能力的提升除了大量的阅读，人的因素在其中的作用也十分重要，写作是人们情感的表达，因此人的主观愿景也对写作能力的提升有一定影响。
二、如何有效提高学生的阅读与写作互动
（一）在阅读中训练学生的写作能力
1.要对阅读材料进行深入的挖掘
初中语文教材安排的阅读篇章十分合理，不仅安排了一些传统的文言文名篇，还有许多现代感十足的现代文学著作。这样的安排除了使学生获得不同的阅读感受，还可以增加学生的词汇知识，提高学生遣词造句能力。例如初中教材《乡愁》这一篇文章，除了给学生带来审美感受，还可提升学生的诗歌鉴赏能力和写作能力，与此同时还可陶冶学生的思乡之情和爱国之情，促使学生在无形中被文字感染，进而升华自己的世界观、人生观、价值观。
在挖掘阅读素材时，教师还要注意多角度引导学生评价阅读教材，例如在分析《我的叔叔于勒》时，教师可以询问学生在一个岛上的偶遇是否太过巧合，在《背影》这篇文中所描写的场景是否有学生能感同身受，通过这样的锻炼，使学生进行多角度思考，从而使写出来的文章更耐人寻味。
2.结合教材，引领学生自由转换于阅读和训练之间
文言文和古诗词一直是学生学习的重难点，新课改以来，初中语文教材更是增加了文言文和古诗词的比重，但对许多学生来说，文言文和古诗词一直是他们的死穴，因为这类文章年代久远，理解起来并不是那么容易，因而许多学生要么被动接受，要么死记硬背，这不是正确的学习方法，也不会对文言文和古诗词学习产生积极影响。因而，需要教师对文言文和古诗词的内涵进行深入细致的讲解，激发学生的阅读兴趣，例如在学习《行路难》时，可以“5·12汶川地震和雅安地震联系起来，使学生能真切地体会到四川艰险的地势特征，进而升华诗歌的思想感情，然后引导学生联系作者的写作背景，使学生能自由地转换于阅读和写作之间。
（二）在写作中培养阅读情感
1.抓住写作的情感线索
在进行写作能力培养时，激发情感是写作训练的关键，写作情感对学生的阅读和写作起到了串联作用，将两个环节有效结合，可使日常阅读积累在写作中有效落实。写作需要多个步骤顺延，例如审题、立意、谋篇布局等，如果能够在这些步骤中加强情感的训练，将会起到十分好的效果。例如在进行《童年趣事》写作时，引导学生回想美好记忆，激发情感，从而使学生能够在写作中蕴含饱满的情感，同时也使学生能更加深刻地体会作者的思想情感。
2.抓住写作中的经验积累
在进行写作训练时，要逐词逐句进行分析，使学生明白为什么这样用词，还要教会学生自然段或者整篇文章的布局原因，使学生在写作中积累经验，从而更好地进行阅读。教师一定要抓住每一次训练的机会，例如在讲解《走进通话》写作模块时，教师要使学生把握通话的写作要点，然后让他们进行模拟写作训练。
初中语文阅读与写作教学中，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，传统灌输式的教学方法显然完全不能适应现代学生的学习需求，而引导式和启发式的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，还能教会学生学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度。虽然目前初中的阅读和写作教学还存在一定问题，但随着阅读和写作教学成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中语文阅读与写作训练互动一定能有效实现，促进初中语文教学的发展。
参考文献
[1]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程，2011（4）.
[2]张中合.浅谈初中语文阅读教学[J].中国校外教育，2011（7）.
[3]李兴德.初中语文课堂探究式教学浅探[J].新课程，2010（1）.
[4]黄仁树.浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J].教育教学论坛，2011（1）.
（编辑：张驰）