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摘 要：随着人们生活水平质量的不断提高，对教育模式的要求不断提高。在当前新课改环境下，越来越多新兴教学形式被运用到初中数学教学中，而其中翻转课堂教学形式就是最为有效的教学模式，其通过借助信息技术，以学生为主体，转变传统教学模式的同时，对教学方法进行更为有效的创新，是当前教学活动中最为有效的方法。因此文章就主要针对初中数学教学中翻转课堂的运用进行分析，明确其重要性的同时，制定完善的教学策略，从而为提升初中数学教学水平提供有利保障。
关键词：翻转课堂;初中数学;应用策略
引言
翻转课堂主要指的是教师在上课前提前准备好相关的视频，以此进行面对面的教学。它是一种新的教学模式，被广泛地应用到各个学科的教学中。实践证明，在初中数学教学中适时应用翻转课堂，能凸显学生的主体地位，促使学生主动探究和师生互动，有利于提高课堂教学效率。下面，笔者结合教学实践，就翻转课堂在初中数学教学中的应用，谈谈自己的体会。
1翻转课堂的重要性分析
在初中数学教学中，合理的运用翻转课堂，可以更为有效地对学生学习进度进行了解，由于所有学生在学习中，能力和知识水平等都会存在一定的差异，所有在实际教学中，教师不应局限在传统教学形式中，应有效的明确学生实际情况，结合学生间的差异性，运用翻转课堂来为学生开展更为有效的教学活动，使学生能够在课前对所学知识进行了解和预习，由此能够为数学教学活动的有效开展提供保障，也能进一步提升整体教学质量。
能够更好的提升学生学习的互动性，翻转课堂教学中，能够有效的体现学生主体性，使得学生从被动接受知识，转变为主动学习知识，而且教师也从主导者角色变为引导者，通过这样的形式能够更好的吸引学生投入到学习活动中，也能进一步提升学生在学习中的互动性面对提升整体教学效率有着极大的意义和作用。
2初中数学教学中运用翻转课堂的有效策略
2.1设计教学目标
在初中数学教学中运用翻转课堂，首先需要设计更加科学的教学目标。笔者认为，教师在教学中要以教学大纲的要求为依据，同时以学生的数学基础与认知能力为基础，在尊重每一位学生个体差异的基础上设计科学、合理的教学目标。
以教学“一元一次不等式”一课的内容为例，教师设计了这样的教学目标：让学生在自主探究学习的过程中用一元一次不等式去分析以及表达数量之间的关系，且能独立完成一元一次不等式的列式并求解。这个教学目标符合学生的学习实际，且具体合理，学生能在这个目标的指引下学习到更加深入的数学基础知识，培养数形结合的思想，促进学生数学核心素养的提高。
2.2提高信息技术的应用能力
实施翻转课堂是将知识以微课程的形式让学生观看，教师除具备传统的教学能力外，还要有储备信息技术的能力。同时要提高学生使用网络教学的技能，获取网络信息的技能，对信息进行整合、处理、发布的技能等。
2.3引导学生对数学概念进行科学分析
在初中數学教学当中，其中包含很多概念性知识，而且这些知识的抽象性是非常强的，对于传统的数学教学活动，教师一般会运用大量的时间来讲解这些概念性知识，可是因学生学习能力与基础等初中差异性，学生很难更好的掌握这些知识，使得整体教学效果并不理想。当将翻转课堂运用在数学概念性知识的教学中，能够有效的解决该问题，教师应在教学前设计微课内容，针对较难的数学概念进行简化设计，将数学概念的难度有效降低，这样才能为学生更好的理解这些知识提供保障，从而加深学生学习数学知识的记忆。
例如，在讲授“勾股定理”一课时，如果在教学中知识单纯地对概念知识进行讲解，不仅难以让学生理解这些知识，甚至会让学生产生厌倦感，影响整体教学活动的开展。而通过为学生开展翻转课堂，在教学前为学生设计微课视频，在视频中教师运用动画的形式将本课重点概念表达出来，这样会使得概念通俗化，从而能够为学生提供更为直观的教学内容，能够让学生更加清晰、明确相应的内容，这对学生消化本课知识有着极大的帮助，对于提升学生学习水平也有一定意义。
2.4做好课前准备，制作教学视频
课前准备是开展翻转课堂的重要环节，对翻转课堂的教学效果有直接的影响。因此，教师要充分做好课前准备工作。在准备环节，教师要了解学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力等。并结合具体的教学内容制作教学视频，提问合理的数学问题，引发学生对初中数学的自主探究。在自主学习中，学生会产生各式各样的问题，教师要做好问题预设，整理好典型例题，才能把握好翻转课堂的节奏，有效提高初中数学课堂教学的效率。如，教师在教学“平行线的性质”一课时，要深入研读课本，学生很早之前就接触到了角、平行和垂直等知识点，在本节课的教学中，教师要自然引入三线八角的知识，让学生认识同位角、内错角和同旁内角。应把平行线性质的探索过程、平行线的三条性质、区分性质和判定及应用方式作为教学重、难点制作成教学视频。在视频中加入几何画板的演示及生活中的平行线等内容，吸引学生的兴趣，突出学生的主体地位，加强学生对平行线性质的应用能力。教师还应思考学生可能出现的问题。如，判定直线平行的三个条件、内错角和同旁内角间的关系等。要提前做好问题预设，让学生通过自主探究得出相关结论，保证提高初中数学翻转课堂的教学效率。
结语
综上所述，教师将翻转课堂适时应用到初中数学教学中，对于提高学生学习效率、深化学生的学习效果都具有十分重要的意义。但是教师在应用翻转课堂时也应考虑学生的实际情况，合理地设计教学目标，如此才能让学生形成良好的数学核心素养，促进数学综合实践能力的提高，从而实现学生全面发展的终极教育目标。
参考文献
[1]吴小庆.初中数学翻转课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（01）：8，28.
[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）：126.
[3]汪功清.翻转课堂如何满足学生个性化学习[J].语文教学与研究（大众版），2016（3）.
[4]宋薇.初中数学翻转课堂教学模式的实践分析[J].中国校外教育，2018（15）：126.
关键词：翻转课堂;初中数学;应用策略
引言
翻转课堂主要指的是教师在上课前提前准备好相关的视频，以此进行面对面的教学。它是一种新的教学模式，被广泛地应用到各个学科的教学中。实践证明，在初中数学教学中适时应用翻转课堂，能凸显学生的主体地位，促使学生主动探究和师生互动，有利于提高课堂教学效率。下面，笔者结合教学实践，就翻转课堂在初中数学教学中的应用，谈谈自己的体会。
1翻转课堂的重要性分析
在初中数学教学中，合理的运用翻转课堂，可以更为有效地对学生学习进度进行了解，由于所有学生在学习中，能力和知识水平等都会存在一定的差异，所有在实际教学中，教师不应局限在传统教学形式中，应有效的明确学生实际情况，结合学生间的差异性，运用翻转课堂来为学生开展更为有效的教学活动，使学生能够在课前对所学知识进行了解和预习，由此能够为数学教学活动的有效开展提供保障，也能进一步提升整体教学质量。
能够更好的提升学生学习的互动性，翻转课堂教学中，能够有效的体现学生主体性，使得学生从被动接受知识，转变为主动学习知识，而且教师也从主导者角色变为引导者，通过这样的形式能够更好的吸引学生投入到学习活动中，也能进一步提升学生在学习中的互动性面对提升整体教学效率有着极大的意义和作用。
2初中数学教学中运用翻转课堂的有效策略
2.1设计教学目标
在初中数学教学中运用翻转课堂，首先需要设计更加科学的教学目标。笔者认为，教师在教学中要以教学大纲的要求为依据，同时以学生的数学基础与认知能力为基础，在尊重每一位学生个体差异的基础上设计科学、合理的教学目标。
以教学“一元一次不等式”一课的内容为例，教师设计了这样的教学目标：让学生在自主探究学习的过程中用一元一次不等式去分析以及表达数量之间的关系，且能独立完成一元一次不等式的列式并求解。这个教学目标符合学生的学习实际，且具体合理，学生能在这个目标的指引下学习到更加深入的数学基础知识，培养数形结合的思想，促进学生数学核心素养的提高。
2.2提高信息技术的应用能力
实施翻转课堂是将知识以微课程的形式让学生观看，教师除具备传统的教学能力外，还要有储备信息技术的能力。同时要提高学生使用网络教学的技能，获取网络信息的技能，对信息进行整合、处理、发布的技能等。
2.3引导学生对数学概念进行科学分析
在初中數学教学当中，其中包含很多概念性知识，而且这些知识的抽象性是非常强的，对于传统的数学教学活动，教师一般会运用大量的时间来讲解这些概念性知识，可是因学生学习能力与基础等初中差异性，学生很难更好的掌握这些知识，使得整体教学效果并不理想。当将翻转课堂运用在数学概念性知识的教学中，能够有效的解决该问题，教师应在教学前设计微课内容，针对较难的数学概念进行简化设计，将数学概念的难度有效降低，这样才能为学生更好的理解这些知识提供保障，从而加深学生学习数学知识的记忆。
例如，在讲授“勾股定理”一课时，如果在教学中知识单纯地对概念知识进行讲解，不仅难以让学生理解这些知识，甚至会让学生产生厌倦感，影响整体教学活动的开展。而通过为学生开展翻转课堂，在教学前为学生设计微课视频，在视频中教师运用动画的形式将本课重点概念表达出来，这样会使得概念通俗化，从而能够为学生提供更为直观的教学内容，能够让学生更加清晰、明确相应的内容，这对学生消化本课知识有着极大的帮助，对于提升学生学习水平也有一定意义。
2.4做好课前准备，制作教学视频
课前准备是开展翻转课堂的重要环节，对翻转课堂的教学效果有直接的影响。因此，教师要充分做好课前准备工作。在准备环节，教师要了解学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力等。并结合具体的教学内容制作教学视频，提问合理的数学问题，引发学生对初中数学的自主探究。在自主学习中，学生会产生各式各样的问题，教师要做好问题预设，整理好典型例题，才能把握好翻转课堂的节奏，有效提高初中数学课堂教学的效率。如，教师在教学“平行线的性质”一课时，要深入研读课本，学生很早之前就接触到了角、平行和垂直等知识点，在本节课的教学中，教师要自然引入三线八角的知识，让学生认识同位角、内错角和同旁内角。应把平行线性质的探索过程、平行线的三条性质、区分性质和判定及应用方式作为教学重、难点制作成教学视频。在视频中加入几何画板的演示及生活中的平行线等内容，吸引学生的兴趣，突出学生的主体地位，加强学生对平行线性质的应用能力。教师还应思考学生可能出现的问题。如，判定直线平行的三个条件、内错角和同旁内角间的关系等。要提前做好问题预设，让学生通过自主探究得出相关结论，保证提高初中数学翻转课堂的教学效率。
结语
综上所述，教师将翻转课堂适时应用到初中数学教学中，对于提高学生学习效率、深化学生的学习效果都具有十分重要的意义。但是教师在应用翻转课堂时也应考虑学生的实际情况，合理地设计教学目标，如此才能让学生形成良好的数学核心素养，促进数学综合实践能力的提高，从而实现学生全面发展的终极教育目标。
参考文献
[1]吴小庆.初中数学翻转课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（01）：8，28.
[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）：126.
[3]汪功清.翻转课堂如何满足学生个性化学习[J].语文教学与研究（大众版），2016（3）.
[4]宋薇.初中数学翻转课堂教学模式的实践分析[J].中国校外教育，2018（15）：126.