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摘要：随着经济的全球化发展和我国的对外开放，我国与其他国家的交流与合作变得越来越频繁，这就对大学生的英语水平与能力提出了更高的要求。然而由于多方面的原因，我们的大学英语水平着实是有点差强人意。现在许多大学采取大班授课的方法，忽略了因材施教，忽略了学生自身的特点。然而移动学习模式的发展与应用很好的解决了上述难题。本文重点在其在高校中的应用进行了研究。
关键词：英语；移动学习；教学模式
引言
教育部一再强调，随着素质教育的发展与实施，学生作为教学的主体，提升学生的自主学习能力，主观能动性变得极其重要，这也是高校提升英语教学的关键性的突破点。在这个信息化时代催生出的移动学习模式具有效率高、有个性、即时性、方便、交互性等优秀特点，对于促进学生自主学习，提高英语水平具有很重要的实际意义，是因材施教、以生为本理念的再次实践。
1移动学习模式概述
随着网络和互联网技术的飞速发展，引发了高校教育领域的一场具有划时代意义的革命。给予网络和信息化环境下的移动学习是一种数字化下的学习模式。方便携带的移动设备使得学习者可以随时随地的学习。素质教育的要求下，移动学习模式以其特有的效率高、有个性、即时性、方便等优秀特点，使以学习者为中心的特点更加突出，对于提升教学效率发挥了非常重要的作用。由于移动设备具有方便携带与移动的特点，学习者可以根据自己的需求自由的选择学习的地点与时间，同时也可以自由的选择学习的内容与进度。从这个方向看，移动学习模式充分尊重了学生的个性与差异、爱好与特点[1]。除此之外，随着科学技术水平的不断攀升，移动设备的功能与种类越来越丰富，如电脑、手机、平板等，而且价格越来越低，能够更好的满足人们多样化的要求。随着无线网的广泛使用，基本实现了全覆盖，这也为移动学习提供了有利的条件，同时更有利于师生间的沟通交流，增加相互的理解，有利于教学的即时性和因材施教的实施。新课程改革下，移动教学在高校的实施中推动了线上线下一体化教学机制，这种教学模式所产生的价值是毋庸置疑的。
2移动学习模式在高校英语教学中的实施策略
2.1增加对有利学习环境的创设。
移动学习模式是以软硬件为基础条件的一种教学形式，对于素质教育的推广与实施有很大的推动作用。在这个属于信息化的时代，各大高校紧跟时代潮流，引进了先进的信息化设备，并创建了无线网络供学生们使用，为移动学习模式的实施创建了条件，尤其是随着4G时代的到来，更加推进了这种教学模式的发展[2]。但是，随着高等教育的人越来越多，高校的学生数量越来越多，上网卡顿的问题就慢慢浮出水面了，在一定程度上影响了学生在移动教育模式中的体验。基于这种问题，学校应积极加强与通讯部门的合作，把建设资金用在刀刃上，逐步优化无线网络系统，今儿增加学生对于移动教学的兴趣和自信。在这个过程中，学校也应该增加网络的安全设置，防止病毒入侵系统，设置防火墙系统，尽最大努力为学生的信息安全以及接触信息的纯洁和安全做保障，避免影响学生身心健康的不良信息的传播。另外，虽然移动学习模式有很多的优势，可仍有很多人坚持传统教学模式，并没有完全利用其功能。因此，各大高校应加大对移动教学的宣传力度，保证移动教学能够很好的实施与发展。
2.2重视教师作用，积极优化力量。
在现在实施素质教育的大背景下，老师的身份是主导，是英语教学中组织的人、实施的人，其综合能力对他人的影响是不可忽视的。移动教学模式下，学生自己的主观能动性固然很重要，但对教师来说也是一个很大挑战[3]。为应对移动教学与传统教学的差异，教师要善于学习，积极进行改变，进而减轻与学生的隔离产生的孤独感。为应对这种状况，高校也有义务对教师进行帮助，比如定期对教师队伍进行专业化的培训活动，积极对教师的思想进行更新，广泛宣传移动学习的优点，对教师职责及要求进行量化，提升教师自身修养及教学能力。与此同时，学校也可举行多样化的教研活动，让老师们分享移动教学的感悟和体验，继而更好的辅助英语移动教学的发展。另外，对于教师个人而言，对于如今的移动教学發展要有一个准确的定位与认识，通过网络等途径加强自身能力，丰富自身体验，先对移动教学的优势有个充分的认识，再结合学生自身的特点，给出更多的具有指导性的意见与建议。
2.3完善课堂软硬件设施设置。
对于我国广大大学生而言，英语作为第二语言，其重要性自不必说，但是在生活中的应用却少之又少，缺少情景再现，提高了学生学习英语的难度。但是移动学习系统上有大量的音频、视频、文字资源等资源，有利于老师将学生引入环境中，从而有利于学生对英语的学习与兴趣的培养[4]。因此，教师在课前准备时，可根据将要学习内容的需求，适当的给同学们推送一些视频、音频等资料到QQ、微信等群组里，充分利用移动学习的特点，针对性的设置几个问题，督促同学们完成预习。
结语
随着网络和信息技术的高速发展，在素质教育的前提下，移动学习的优势变的越来越明显并不可忽视。利用移动学习的高效率、即时性、交互性等特点，实现因材施教，实现教学水平的提高，提高大学英语水平，跟上改革开放和经济全球化的速度。积极宣传移动学习，改变老师教学方式，推进移动学习模式在高校英语教学中的实施。提高学生学习的主观能动性。
参考文献：
[1]史丹丹.移动学习模式在高校英语教学中的实施策略[J].英语广场，2018（10）：102-103.
[2]邹丹.移动学习终端的外语教学模式研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：34-35.
[3]徐晔.移动学习背景下英语教学生态模式研究[J].知识经济，2018（12）：178+180.
[4]杜梅香.论移动学习模式在高校英语教学中的实施[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：199-200.
作者信息：程墨芳（1982.7—），女，汉族，山东胶南人，泰国博仁大学东盟学院博士研究生，渭南师范学院副教授，主要研究方向：外语教学，课程管理。
关键词：英语；移动学习；教学模式
引言
教育部一再强调，随着素质教育的发展与实施，学生作为教学的主体，提升学生的自主学习能力，主观能动性变得极其重要，这也是高校提升英语教学的关键性的突破点。在这个信息化时代催生出的移动学习模式具有效率高、有个性、即时性、方便、交互性等优秀特点，对于促进学生自主学习，提高英语水平具有很重要的实际意义，是因材施教、以生为本理念的再次实践。
1移动学习模式概述
随着网络和互联网技术的飞速发展，引发了高校教育领域的一场具有划时代意义的革命。给予网络和信息化环境下的移动学习是一种数字化下的学习模式。方便携带的移动设备使得学习者可以随时随地的学习。素质教育的要求下，移动学习模式以其特有的效率高、有个性、即时性、方便等优秀特点，使以学习者为中心的特点更加突出，对于提升教学效率发挥了非常重要的作用。由于移动设备具有方便携带与移动的特点，学习者可以根据自己的需求自由的选择学习的地点与时间，同时也可以自由的选择学习的内容与进度。从这个方向看，移动学习模式充分尊重了学生的个性与差异、爱好与特点[1]。除此之外，随着科学技术水平的不断攀升，移动设备的功能与种类越来越丰富，如电脑、手机、平板等，而且价格越来越低，能够更好的满足人们多样化的要求。随着无线网的广泛使用，基本实现了全覆盖，这也为移动学习提供了有利的条件，同时更有利于师生间的沟通交流，增加相互的理解，有利于教学的即时性和因材施教的实施。新课程改革下，移动教学在高校的实施中推动了线上线下一体化教学机制，这种教学模式所产生的价值是毋庸置疑的。
2移动学习模式在高校英语教学中的实施策略
2.1增加对有利学习环境的创设。
移动学习模式是以软硬件为基础条件的一种教学形式，对于素质教育的推广与实施有很大的推动作用。在这个属于信息化的时代，各大高校紧跟时代潮流，引进了先进的信息化设备，并创建了无线网络供学生们使用，为移动学习模式的实施创建了条件，尤其是随着4G时代的到来，更加推进了这种教学模式的发展[2]。但是，随着高等教育的人越来越多，高校的学生数量越来越多，上网卡顿的问题就慢慢浮出水面了，在一定程度上影响了学生在移动教育模式中的体验。基于这种问题，学校应积极加强与通讯部门的合作，把建设资金用在刀刃上，逐步优化无线网络系统，今儿增加学生对于移动教学的兴趣和自信。在这个过程中，学校也应该增加网络的安全设置，防止病毒入侵系统，设置防火墙系统，尽最大努力为学生的信息安全以及接触信息的纯洁和安全做保障，避免影响学生身心健康的不良信息的传播。另外，虽然移动学习模式有很多的优势，可仍有很多人坚持传统教学模式，并没有完全利用其功能。因此，各大高校应加大对移动教学的宣传力度，保证移动教学能够很好的实施与发展。
2.2重视教师作用，积极优化力量。
在现在实施素质教育的大背景下，老师的身份是主导，是英语教学中组织的人、实施的人，其综合能力对他人的影响是不可忽视的。移动教学模式下，学生自己的主观能动性固然很重要，但对教师来说也是一个很大挑战[3]。为应对移动教学与传统教学的差异，教师要善于学习，积极进行改变，进而减轻与学生的隔离产生的孤独感。为应对这种状况，高校也有义务对教师进行帮助，比如定期对教师队伍进行专业化的培训活动，积极对教师的思想进行更新，广泛宣传移动学习的优点，对教师职责及要求进行量化，提升教师自身修养及教学能力。与此同时，学校也可举行多样化的教研活动，让老师们分享移动教学的感悟和体验，继而更好的辅助英语移动教学的发展。另外，对于教师个人而言，对于如今的移动教学發展要有一个准确的定位与认识，通过网络等途径加强自身能力，丰富自身体验，先对移动教学的优势有个充分的认识，再结合学生自身的特点，给出更多的具有指导性的意见与建议。
2.3完善课堂软硬件设施设置。
对于我国广大大学生而言，英语作为第二语言，其重要性自不必说，但是在生活中的应用却少之又少，缺少情景再现，提高了学生学习英语的难度。但是移动学习系统上有大量的音频、视频、文字资源等资源，有利于老师将学生引入环境中，从而有利于学生对英语的学习与兴趣的培养[4]。因此，教师在课前准备时，可根据将要学习内容的需求，适当的给同学们推送一些视频、音频等资料到QQ、微信等群组里，充分利用移动学习的特点，针对性的设置几个问题，督促同学们完成预习。
结语
随着网络和信息技术的高速发展，在素质教育的前提下，移动学习的优势变的越来越明显并不可忽视。利用移动学习的高效率、即时性、交互性等特点，实现因材施教，实现教学水平的提高，提高大学英语水平，跟上改革开放和经济全球化的速度。积极宣传移动学习，改变老师教学方式，推进移动学习模式在高校英语教学中的实施。提高学生学习的主观能动性。
参考文献：
[1]史丹丹.移动学习模式在高校英语教学中的实施策略[J].英语广场，2018（10）：102-103.
[2]邹丹.移动学习终端的外语教学模式研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：34-35.
[3]徐晔.移动学习背景下英语教学生态模式研究[J].知识经济，2018（12）：178+180.
[4]杜梅香.论移动学习模式在高校英语教学中的实施[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：199-200.
作者信息：程墨芳（1982.7—），女，汉族，山东胶南人，泰国博仁大学东盟学院博士研究生，渭南师范学院副教授，主要研究方向：外语教学，课程管理。