案例描述：
　　又到了功能室混龄游戏时间啦，我像往常一样，在美发厅门口等待我的“理发师”和“小客人”们，当小朋友兴奋地走进来时，却头也不回地从我面前过去，纷纷去到超市和医院。无奈，我只好到门口去“拉人”，用各种利益“诱惑”他们，说半天终于来了四组小朋友，似乎还带着写不太情愿的表情。美发厅今天终于可以正常营业啦，可是当姐姐们在穿工作服时，小班的弟弟妹妹们在旁边站了一下就走了，现在只有“理发师”没有“客人”怎么办？于是我便让我的“理发师”去到门口吆喝，拿小礼物去“拉客人”，勉强找了几个客人过来。
　　开始工作了，只见涵涵理发师拿起吹风机就开始吹，不到1分钟就说“理好了”，见状我赶紧上前说，“头发好脏啊，还可以做个发型”，走到另一边，可可理发师正在给“小客人”剪头发，也是剪完了就结束了，刚来的客人一下又走光了。
　　于是，我召集了四位理发师，拿出脸盆、毛巾、吹风机、剪刀等理发工具，给她们示范了一遍如何接待客人，如何进行理发，出发与客人沟通等，进行集体“培训”后，效果不然好些啦，“理发师”们也更自如地面对客人，还会
　　案例分析：
　　1、美发厅的趣味性不够。通过案例中游戏的现状可以看出，相对于旁边的超市和医院，幼儿对美发厅的游戏不敢兴趣，小班的弟弟妹妹更是不喜欢，不愿意参加。虽然后来能正常开业，可是并不是幼儿的自愿选择，在教师的语言引导下才进行的。
　　2、幼儿对美发厅的生活经验缺乏。从游戏中可以看出，幼儿只会简单的吹、剪，对美发的流程不清楚，“理发师”与“客人”更没有语言上的沟通和交流。只是完成任务式的进行。
　　3、美发厅的游戏设置层次性不够。中大班幼儿可以在这个角色游戏中找到相应的角色，可是小班的幼儿似乎没有选择性，只能当客人，这就导致了案例中的情况发生。
　　教育策略及措施：
　　幼儿年龄小，对自己经常出入的超市和医院比较熟悉，能清楚的知道里面的人员分工和各自的职责，所以他们更愿意去到自己更熟悉的场所，但是面对宾客稀少的美发厅改如何改进呢？我做了一下思考：
　　1、迁移娃娃家的经验，在理发厅放置一些可爱的娃娃头造型，让小朋友来体验给娃娃做发型的乐趣，同时制作理发的流程图，让幼儿在给娃娃做造型的过程中熟悉流程，為做“理发师”做简单的经验铺垫。
　　2、美发厅的角色，有理发师、洗头工、收银员等，并制作工作牌，添置专业的工作服，让美发厅的角色更有职业感，并对要参与游戏的理发师进行前期的培训，熟悉巩固理发的流程。
　　3、加强游戏中“混龄”的元素，弟弟妹妹可以参与到整理工具、帮助理发师的角色中，即使当客人，也要让他感受到乐趣，不是枯燥的坐在椅子上任由别人摆布，可以让弟弟妹妹学习简单的洗头，哥哥姐姐教他们如何吹、剪等。
　　作者简介：
　　张小珍，1985年1月，女，江西九江人，本科学历，二级教师，单位：九江市濂溪区第一幼儿园，主要研究方向：学前教育。