论文部分内容阅读
随着社会的发展，越来越多的人们对提升体育水平对人的重要性有了更多的了解，尤其是对小学体育有了重新的认识。小学阶段的教育是孩子启蒙学习阶段，在整个教育中属于重中之重。因为，学生们对事物都要有一个（认识—了解—掌握）过程开始学习，所以，学习过程朝着正规、科学、合理的方向发展了。余暇体育作为体育运动的一种活动方式，不仅能促进学生对体育运动的兴趣，还能为孩子们的身体素质和生理健康奠定基础；而且还能作为一种对自己自我约束、自我管理的运动体系，这样对孩子的健康成长更有长远的教育意义。
余暇体育把小学生活动科学合理有效的安排在一起，用一种体育运动或体育活动来代替了孩子们闲暇时间生活。这也是当代社会人们在余暇时间合理科学地锻炼身体的一种有效手段。作为一名基层体育教学工作者，我认为余暇体育是一种社会实践活动，要想有效地开展它必然会受到来自各方面的影响和阻碍，因此本人对影响小学生余暇体育从8个主要因素进行了研究和讨论。
一、学生本人对体育运动的兴趣
学生能否参与体育运动或活动还是要看他们本身对体育的兴趣，要让学生对体育运动产生一定得兴趣，那首先就要从时间上和上课的内容上抓起；其次要从平时的学习环境和学习风气上进行教育。我在上课中发现孩子们由于年龄的差异，他们主要感兴趣的还是赛跑科目和球类，其他科目很少去参与更不会思考研究。追逐比赛是学生们最喜欢的运动之一，因为学生任意选择伙伴去参与不受场地的影响，所以这类的运动项目很受他们的喜爱，更能体现他们在体育运动中的自豪感和满足心。这样孩子们自己就会充分感受到运动乐趣，获得自身的满足感，也会有运动的欲望。要想更好、更强、更高地开展余暇体育就要从学生对体育科目的兴趣度上着手。
二、学生的体育意识
“人的意识决定行动”，学生能否参与学校体育锻炼，能否参加余暇时间的体育锻炼关键取决于他们对体育重要性的认识程度。体育运动要人的参与更要人的传播，正确的体育意识与积极参与是余暇体育重要因素。
三、体育态度
“态度决定一切”，学生能否养成正确的体育运动态度和习惯，直接影响着学生能否坚持在闲暇时间运动锻炼。如果能养成良好的运动习惯，学生们就会自觉参加余暇时间体育活动，这种的态度变化是余暇体育开展的最好办法；反之，则是一种不好的弊端。
四、学生对运动技能和技术的掌握
体育运动要有正确的活动方法。正确的方法来自于学生对一定运动技能和运动技术的掌握程度，在小学阶段学生接受信息比较慢，反馈信息也慢，他们只是在一定程度上模仿教师的动作，如果老师的示范动作标准规范，他们就会以小学生天生对事物的好奇心去研究思考，这样一来他们掌握技术动作就很快。但是对小学生来讲，在运动技能这一方面不是有很高的要求，运动方法也是过于简单，因为小学就是启蒙阶段，不管什么学科能让他们感到好奇，一切就非常好办。所以“精而少”是最好的手段，只要学生子们玩得开心能积极参与各种体育活动，才是最好的方法。
五、周边环境的运动氛围
在学校，运动气氛是学生参加体育运动的手段之一，我在上课和闲暇时间中经过观察发现，学校体育运动和闲暇体育的开展还是从这两个方面的因素考虑：第一，学校对体育科目的重视程度与管理模式。我校大力提倡大课间让孩子们多参与、多运动、多活动，但是学生做完广播体操就回班里做作业了，因为学生总以为只要学好主课就是最好的，副课学不学都无所谓。所以要让学生对体育运动感兴趣就要从每一节体育课抓起来，在课堂中尽量吸引或感染学生的体育兴趣，以体育课带动大课间让他们感受到“我参与、我运动、我快乐”的理念。第二，班主任、辅导员对体育态度和体育活动的组织能力的欠缺。我在平时也发现小学生余下时间都是聊天闲坐没有主动去参与运动，好像对体育运动只是一种应付，说了就做不说也就不动。所以，班主任要合理的安排和布置作业，让学生们经常参与余暇时间的锻炼或运动，使学生真正感受到体育带给他们的快乐，体验运动中学习、快乐中成长。
六、体育运动设施
体育器材设施是开展余暇体育活动的重要保障。它包括学校的体育场地器材设施和学生家的周边环境的体育场地器材设施。学校的体育设施对学生提供了有利运动“舞台”，相对社区“体育硬件”较全面，所以学校开展余暇体育不管是器材还是场地都是非常好的，而社区的体育设施类型、状况和规模还是较欠缺，这样就直接影响到学生参加余暇体育运动。
七、组织形式
没有合理的组织也会影响余暇体育活动的开展。要让学生更好地参与余暇体育锻炼，就要从组织形式上着手，形式要多样，组织要合理，组织者要考虑学生对体育兴趣、态度、技术问题等，这样不但不会影响管理机制，更不会影响学生参与余暇体育活动的主动性和积极性。
八、其他因素
影响学生余暇体育因素虽然很多，作为青藏高原上生活的人群，气候条件也是不能低估的条件因素，因为我们这里是高海拔地区，大部分人群都常年生活在高山地区或偏僻的山沟里，还有一部分少数民族以游牧为生，这些地区条件较差，连一些最基本体育器材都没有，很难开展体育活动，再加上我们这里是高原，过度运动还会造成缺氧的症状，所以开展闲暇的体育活动是很少的。当然，作为基层学校的一名体育的工作者，就要为学生更科学、更合理地安排体育锻炼，这样可以充实学生闲暇时间的业余生活，让学生形成一种良好的生活习惯，从而也培养学生养成良好的生活品德和行为习惯。
余暇体育把小学生活动科学合理有效的安排在一起，用一种体育运动或体育活动来代替了孩子们闲暇时间生活。这也是当代社会人们在余暇时间合理科学地锻炼身体的一种有效手段。作为一名基层体育教学工作者，我认为余暇体育是一种社会实践活动，要想有效地开展它必然会受到来自各方面的影响和阻碍，因此本人对影响小学生余暇体育从8个主要因素进行了研究和讨论。
一、学生本人对体育运动的兴趣
学生能否参与体育运动或活动还是要看他们本身对体育的兴趣，要让学生对体育运动产生一定得兴趣，那首先就要从时间上和上课的内容上抓起；其次要从平时的学习环境和学习风气上进行教育。我在上课中发现孩子们由于年龄的差异，他们主要感兴趣的还是赛跑科目和球类，其他科目很少去参与更不会思考研究。追逐比赛是学生们最喜欢的运动之一，因为学生任意选择伙伴去参与不受场地的影响，所以这类的运动项目很受他们的喜爱，更能体现他们在体育运动中的自豪感和满足心。这样孩子们自己就会充分感受到运动乐趣，获得自身的满足感，也会有运动的欲望。要想更好、更强、更高地开展余暇体育就要从学生对体育科目的兴趣度上着手。
二、学生的体育意识
“人的意识决定行动”，学生能否参与学校体育锻炼，能否参加余暇时间的体育锻炼关键取决于他们对体育重要性的认识程度。体育运动要人的参与更要人的传播，正确的体育意识与积极参与是余暇体育重要因素。
三、体育态度
“态度决定一切”，学生能否养成正确的体育运动态度和习惯，直接影响着学生能否坚持在闲暇时间运动锻炼。如果能养成良好的运动习惯，学生们就会自觉参加余暇时间体育活动，这种的态度变化是余暇体育开展的最好办法；反之，则是一种不好的弊端。
四、学生对运动技能和技术的掌握
体育运动要有正确的活动方法。正确的方法来自于学生对一定运动技能和运动技术的掌握程度，在小学阶段学生接受信息比较慢，反馈信息也慢，他们只是在一定程度上模仿教师的动作，如果老师的示范动作标准规范，他们就会以小学生天生对事物的好奇心去研究思考，这样一来他们掌握技术动作就很快。但是对小学生来讲，在运动技能这一方面不是有很高的要求，运动方法也是过于简单，因为小学就是启蒙阶段，不管什么学科能让他们感到好奇，一切就非常好办。所以“精而少”是最好的手段，只要学生子们玩得开心能积极参与各种体育活动，才是最好的方法。
五、周边环境的运动氛围
在学校，运动气氛是学生参加体育运动的手段之一，我在上课和闲暇时间中经过观察发现，学校体育运动和闲暇体育的开展还是从这两个方面的因素考虑：第一，学校对体育科目的重视程度与管理模式。我校大力提倡大课间让孩子们多参与、多运动、多活动，但是学生做完广播体操就回班里做作业了，因为学生总以为只要学好主课就是最好的，副课学不学都无所谓。所以要让学生对体育运动感兴趣就要从每一节体育课抓起来，在课堂中尽量吸引或感染学生的体育兴趣，以体育课带动大课间让他们感受到“我参与、我运动、我快乐”的理念。第二，班主任、辅导员对体育态度和体育活动的组织能力的欠缺。我在平时也发现小学生余下时间都是聊天闲坐没有主动去参与运动，好像对体育运动只是一种应付，说了就做不说也就不动。所以，班主任要合理的安排和布置作业，让学生们经常参与余暇时间的锻炼或运动，使学生真正感受到体育带给他们的快乐，体验运动中学习、快乐中成长。
六、体育运动设施
体育器材设施是开展余暇体育活动的重要保障。它包括学校的体育场地器材设施和学生家的周边环境的体育场地器材设施。学校的体育设施对学生提供了有利运动“舞台”，相对社区“体育硬件”较全面，所以学校开展余暇体育不管是器材还是场地都是非常好的，而社区的体育设施类型、状况和规模还是较欠缺，这样就直接影响到学生参加余暇体育运动。
七、组织形式
没有合理的组织也会影响余暇体育活动的开展。要让学生更好地参与余暇体育锻炼，就要从组织形式上着手，形式要多样，组织要合理，组织者要考虑学生对体育兴趣、态度、技术问题等，这样不但不会影响管理机制，更不会影响学生参与余暇体育活动的主动性和积极性。
八、其他因素
影响学生余暇体育因素虽然很多，作为青藏高原上生活的人群，气候条件也是不能低估的条件因素，因为我们这里是高海拔地区，大部分人群都常年生活在高山地区或偏僻的山沟里，还有一部分少数民族以游牧为生，这些地区条件较差，连一些最基本体育器材都没有，很难开展体育活动，再加上我们这里是高原，过度运动还会造成缺氧的症状，所以开展闲暇的体育活动是很少的。当然，作为基层学校的一名体育的工作者，就要为学生更科学、更合理地安排体育锻炼，这样可以充实学生闲暇时间的业余生活，让学生形成一种良好的生活习惯，从而也培养学生养成良好的生活品德和行为习惯。