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摘要：随着新课程改革的不断推进以及网络技术的发展，翻转课堂教学形式在当前教育领域中得以发展和应用。在现代教学中更加注重学生课堂学习质量和效率，在课堂教学过程当中学生能够更好地参与到课堂学习中。同时翻转课堂能够更好地提高教师教学效率和质量，通过多样化的互动方式让学生对于知识的理解更加深刻。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下在初中英语教学中如何应用翻转课堂。
关键词：翻转课堂;初中英语;应用分析
1.引言
随着网络技术的发展和普及，翻转课堂教学模式成为教师手中有力的教学形式。作为一种新型教学形式，在课堂上学生能够更好地参与到课堂学习中。翻转课堂以学生为主体开展教学活动，学生在课堂上以一种新的身份参与到课堂学习中，在英语学习中学生能够学会自主学习，并且能够在课堂上进行表达和交流。这样的学习方式可以更好地提高课堂教学效率和质量，帮助学生在英语学习中有更为出色的表现。
2.翻转课堂在初中英语教学中应用的作用性
翻转课堂是一种高效有效的教学形式，初中阶段是学生英语学习的分水岭时期，学生在这个阶段的差距是较大的，其主要原因是初中英语知识增加，学生在学习起来比较困难，面对陌生的语法和句式以及大量的单词，学生自身会出现一种不适应的过程，而初中阶段的学生比较难以静下心进行学习，所以导致部分学生选择一种比较轻松的学习方式，最后英语成绩非常不理想，而一部分学生选择坚持下来，最终有着出色的表现。
当前的英语教学问题主要存在教师的教学形式上，教师在课堂上以自我为中心开展教学活动，这直接导致学生在课堂上以一种被动的状态进行学习，学生课堂上会表现出一种消极的态度，同时对于知识点的理解不够深刻，特别是语法和句式的应用太过生硬。对于英语这门语言类的学科，其就需要学生长期的应用和坚持才会取得效果，学生以一种消极的状态进行学习，从而对于英语学习必然会产生影响。 最后英语学习还需要掌握方式和方法，在学习的过程中学生需要掌握大量的单词和不同形式的句式以及语法，在记忆的过程中学生会感觉比较零碎，没有一种系统的感受，不正确的学习方式和学习习惯也是影响学生英语学习的关键因素，因此在下文中针对以上所存在的问题，探究如何将翻转课堂应用在英语课堂中。
3.如何在初中英语课堂教学中应用翻转课堂
3.1完善课前准备工作
翻转课堂主要通过课前准备和课堂自主学习以及学生课后温习三个部分，课前准备工作是非常重要的，在课后学生如何进行准备，准备的效果是怎样的，都是比较关键的。课前准备工作教师可以帮助学生了解本堂课所要学习的知识，主要分成以下几个部分：首先让学生对本堂课的所要讲述的大致内容进行了解，像是在学习“What color is it？”学生能够直接了解到本堂课所要讲述关于颜色的单元，其次让学生自行阅读本堂课的课文，让学生能够在课文中圈出自己不理解的地方，每篇课文都可能存在陌生的句式和语法，学生在理解上必然会存在难度，所以通过课前准备工作，教师让学生能够学会做好准备工作。
教师在课前准备工作中应该注重课堂进度的安排，完善各个环节的时间调节，将课堂交托给学生，节奏上不能出现拖拉的现象。同时教师在制作的课件的过程中，应该加入图片、视频的元素，让学生有一种直观的感受，其次教师可以涉及一些互动性活动，让学生进行讨论和发言，让学生真正参与到课堂学习中。
3.2实现课堂自主学习
在课堂学习中，教师的任务仅仅是指导，而不是过多干涉学生的行为。在教学中教师能够让学生顺利进行过渡。在课堂上教师可以让学生积极进行发言，像是本堂课主要讲述怎样一个故事呢，然后学生主动举手，教师点名后才能发言，這样能够有效保持课堂秩序，提高课堂教学效率。同时教师可以让学生进行一次讨论，像是在学习“How often do you exercise？”的过程中，教师可以在课堂上让学生讨论自己做运动的频率是怎样的，教师可以鼓励学生上台进行发言，但是需要通过英语进行表达，当遇到自己不熟悉的地方时，教师可以点拨一下，在这个过程中教师应该以一种积极的态度，鼓励学生积极发言，让学生能够在课堂上敢于发言。同时在课堂自主学习中教师应该让学生以小组为单位进行讨论，对于自己不理解的地方，与小组同学共同进行探讨，当小组学生集体不理解的时候，教师可以进行点拨。在整个过程中教师仅仅是指导者的身份参与，将课堂的主动权提供给学生，让学生能够在课堂上有更加出色的表现。
3.3做好课后的复习工作
翻转课堂的课堂氛围是比较活跃的，教师必须通过课后作业的形式让学生进行巩固和完善。在课后作业上教师不应该选择一些机械化的作业形式，像是让学生抄写单词几遍。而是选择让学生自主朗读单词，尽量能够掌握住课堂上所有的单词，然后在习题的布置上，教师通过阶梯式的方式进行，让学生能够感受到难度的逐级递增，这样也增加了学生的征服感，对于更高难度的题目学生充满信心，在课后作业上更加注重效率和质量，而不是让学生进行一些肌肉记忆的工作。教师还可以让学生在课后作业中写一下自己在今天课堂学习到了什么，这样能够让学生对今天所学知识进行一个复习，同时也能够让教师了解学生的不足之处，更好地开展针对性教学工作。
结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身教学经验分析如何在英语课堂中应用翻转课堂，翻转课堂式一种高效有效的教学模式，通过做好课前准备工作，让学生对本堂课知识有一个充足的准备，然后在课堂上让学生积极参与，提高学生学习的积极性，最后做好课后的复习的工作，让学生对今天的学习做一个总结，让学生有更多的收获，最终帮助学生更好地提高自身学习能力。
参考文献
[1]陈小草.翻转课堂在初中英语语法教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（17）：179-180.
[2]黄春羽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].现代交际，2019（12）：162-163.
[3]谢巧珍.“互联网+”背景下英语翻转课堂教学创新[J].亚太教育，2019（05）：10.
[4]张思强.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017，3（17）：125+131.
（安仁思源实验学校 湖南 郴州 423000）
关键词：翻转课堂;初中英语;应用分析
1.引言
随着网络技术的发展和普及，翻转课堂教学模式成为教师手中有力的教学形式。作为一种新型教学形式，在课堂上学生能够更好地参与到课堂学习中。翻转课堂以学生为主体开展教学活动，学生在课堂上以一种新的身份参与到课堂学习中，在英语学习中学生能够学会自主学习，并且能够在课堂上进行表达和交流。这样的学习方式可以更好地提高课堂教学效率和质量，帮助学生在英语学习中有更为出色的表现。
2.翻转课堂在初中英语教学中应用的作用性
翻转课堂是一种高效有效的教学形式，初中阶段是学生英语学习的分水岭时期，学生在这个阶段的差距是较大的，其主要原因是初中英语知识增加，学生在学习起来比较困难，面对陌生的语法和句式以及大量的单词，学生自身会出现一种不适应的过程，而初中阶段的学生比较难以静下心进行学习，所以导致部分学生选择一种比较轻松的学习方式，最后英语成绩非常不理想，而一部分学生选择坚持下来，最终有着出色的表现。
当前的英语教学问题主要存在教师的教学形式上，教师在课堂上以自我为中心开展教学活动，这直接导致学生在课堂上以一种被动的状态进行学习，学生课堂上会表现出一种消极的态度，同时对于知识点的理解不够深刻，特别是语法和句式的应用太过生硬。对于英语这门语言类的学科，其就需要学生长期的应用和坚持才会取得效果，学生以一种消极的状态进行学习，从而对于英语学习必然会产生影响。 最后英语学习还需要掌握方式和方法，在学习的过程中学生需要掌握大量的单词和不同形式的句式以及语法，在记忆的过程中学生会感觉比较零碎，没有一种系统的感受，不正确的学习方式和学习习惯也是影响学生英语学习的关键因素，因此在下文中针对以上所存在的问题，探究如何将翻转课堂应用在英语课堂中。
3.如何在初中英语课堂教学中应用翻转课堂
3.1完善课前准备工作
翻转课堂主要通过课前准备和课堂自主学习以及学生课后温习三个部分，课前准备工作是非常重要的，在课后学生如何进行准备，准备的效果是怎样的，都是比较关键的。课前准备工作教师可以帮助学生了解本堂课所要学习的知识，主要分成以下几个部分：首先让学生对本堂课的所要讲述的大致内容进行了解，像是在学习“What color is it？”学生能够直接了解到本堂课所要讲述关于颜色的单元，其次让学生自行阅读本堂课的课文，让学生能够在课文中圈出自己不理解的地方，每篇课文都可能存在陌生的句式和语法，学生在理解上必然会存在难度，所以通过课前准备工作，教师让学生能够学会做好准备工作。
教师在课前准备工作中应该注重课堂进度的安排，完善各个环节的时间调节，将课堂交托给学生，节奏上不能出现拖拉的现象。同时教师在制作的课件的过程中，应该加入图片、视频的元素，让学生有一种直观的感受，其次教师可以涉及一些互动性活动，让学生进行讨论和发言，让学生真正参与到课堂学习中。
3.2实现课堂自主学习
在课堂学习中，教师的任务仅仅是指导，而不是过多干涉学生的行为。在教学中教师能够让学生顺利进行过渡。在课堂上教师可以让学生积极进行发言，像是本堂课主要讲述怎样一个故事呢，然后学生主动举手，教师点名后才能发言，這样能够有效保持课堂秩序，提高课堂教学效率。同时教师可以让学生进行一次讨论，像是在学习“How often do you exercise？”的过程中，教师可以在课堂上让学生讨论自己做运动的频率是怎样的，教师可以鼓励学生上台进行发言，但是需要通过英语进行表达，当遇到自己不熟悉的地方时，教师可以点拨一下，在这个过程中教师应该以一种积极的态度，鼓励学生积极发言，让学生能够在课堂上敢于发言。同时在课堂自主学习中教师应该让学生以小组为单位进行讨论，对于自己不理解的地方，与小组同学共同进行探讨，当小组学生集体不理解的时候，教师可以进行点拨。在整个过程中教师仅仅是指导者的身份参与，将课堂的主动权提供给学生，让学生能够在课堂上有更加出色的表现。
3.3做好课后的复习工作
翻转课堂的课堂氛围是比较活跃的，教师必须通过课后作业的形式让学生进行巩固和完善。在课后作业上教师不应该选择一些机械化的作业形式，像是让学生抄写单词几遍。而是选择让学生自主朗读单词，尽量能够掌握住课堂上所有的单词，然后在习题的布置上，教师通过阶梯式的方式进行，让学生能够感受到难度的逐级递增，这样也增加了学生的征服感，对于更高难度的题目学生充满信心，在课后作业上更加注重效率和质量，而不是让学生进行一些肌肉记忆的工作。教师还可以让学生在课后作业中写一下自己在今天课堂学习到了什么，这样能够让学生对今天所学知识进行一个复习，同时也能够让教师了解学生的不足之处，更好地开展针对性教学工作。
结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身教学经验分析如何在英语课堂中应用翻转课堂，翻转课堂式一种高效有效的教学模式，通过做好课前准备工作，让学生对本堂课知识有一个充足的准备，然后在课堂上让学生积极参与，提高学生学习的积极性，最后做好课后的复习的工作，让学生对今天的学习做一个总结，让学生有更多的收获，最终帮助学生更好地提高自身学习能力。
参考文献
[1]陈小草.翻转课堂在初中英语语法教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（17）：179-180.
[2]黄春羽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].现代交际，2019（12）：162-163.
[3]谢巧珍.“互联网+”背景下英语翻转课堂教学创新[J].亚太教育，2019（05）：10.
[4]张思强.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017，3（17）：125+131.
（安仁思源实验学校 湖南 郴州 423000）