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【摘要】作为小学英语教学的重要内容之一，英语写作教学不仅能够帮助学生巩固所学语法和词汇，教师也可以针对学生所学知识进行相应考察。同时也能够在发挥总结性作用的同时，有效培养和锻炼学生的逻辑思维能力。然而，当前很多教师对于英语写作教学为形成正确认识，英语写作难教、难写也成为了师生共同面临的问题。
【关键词】小学英语 写作能力 培养策略
前言
在小学英语教育中，要想学好英语就必须要具备一定的英语写作能力，加强对学生写作能力的培养不仅有助于提高学生英语综合水平，也能够锻炼学生的逻辑思维能力。而小学作为英语学习的基础阶段，教师应引导学生积累丰富的词汇，阅读大量的英语材料，并采用多样化的教学方式来锻炼学生的英语写作思维，培养其养成良好的思维习惯，从而不断提高学生英语写作水平。
一、小学生英语写作能力的培养策略
一是，营造和谐的写作环境。环境对学生的学习会产生潜移默化的影响，要想使小学生的英语写作能力得到显著提高，首先应该为学生营造良好的写作环境。在写作教学中，教师可以将学生合理的划分成四个小组，其中两个小组每天安排一名学生写一篇英语日记，并与其他组员一同检查分享，而另外两个小组则可以自由练习写作。长期坚持，经过对比每天坚持写英语日记的小组英语写作水平会明显比其他两组高，这也充分体现了构建良好写作环境对提高学生英语写作水平的积极作用。
二是，提高阅读量，加强语言积累。增加阅读量也是提高学生英语写作水平的重要手段之一。通过阅读大量的英语材料能够在有效加强学生语言积累的同时，帮助学生掌握更多丰富、常用的英语写作句式。在为学生选取阅读材料时，教师应结合不同年级学生在阅读水平方面存在的差异，遵循由易到难、存续渐进的原则。开始可以先为学生选取一些生动有趣、简短的内容，在学生阅读兴趣和能力有一定的提高之后，再适当的增加阅读难度。通过长期的坚持，能够使学生的词汇结构得到不断优化，也能够熟练掌握和应用英语语法，进而促进学生英语写作水平的逐步提升。
三是，注重学生语言表达能力的锻炼与提高。写作可分为动手和口头写作两种形式。因此，对于学生写作能力的提高，也可以通过加强对学生口语表达能力的培养与锻炼来实现。在课堂教学中，教师可以采用看图说话等形式来开展口头英语表达能力的练习。或者是将“My mother”“My bothers”这样简单的书面作文转化成口头作文练习来提高学生的写作水平。
四是，实施多样化的作文训练方式。小学生的好奇心都比较强，通过采用多样话的训练方式能够充分吸引学生的注意力，增强学生写作兴趣。
首先，教师可以采用抄写的形式。对于刚开始接触英语写作的学生来讲，抄写是最直接有效的训练手段，其不仅能够加深对词汇的印象，也能够帮助学生巩固所学知识。同时还能够培养学生养成良好的写作习惯。如，标点符号的运用等。为了避免机械的抄写会让学生觉得枯燥，教师可以采用词汇配图片的形式来增加抄写的趣味性；
其次，仿写。主要就是指导学生通过写作的形式来对所学句子进行仿写，进而有效锻炼学生的思维能力。通过仿写句子和短文，能够在帮助学生巩固语法知识的同时，积累丰富的词汇量，进而为学生今后的英语学习奠定良好基础。同时仿写也可以使学生的想象力得到充分发挥，增强学生的语言组织能力，培养学生对写作产生浓厚兴趣。
再者，可以采用命题作文的形式。这种作文形式小学生掌握起来有较大的难度。教师可以在每单元结束后，为学生布置一个命题作文。比如，在学习“Hobbies”这个单元后，教师就可以为学生布置类似“My hobbies”题目的相关写作，在学生刚学习完这一单元就进行写作，学生不仅拥有很多写作素材，也能够灵活的进行仿写，从而使写作难度大大降低。
二、培养小学生写作能力应注意的问题
对于低年级的学生来讲，由于刚接触英语写作，所以写起来会比较困难，学习兴致不高。对此，在进行作文写作练习时，教师应多以抄写和仿写形式为主，先利用这种简单的练习形式培养学生的写作兴趣；对于中年级的学生来讲，在进行写作练习时应以看图写作为主，这种练习形式对学生词汇量没有过高要求，同时也可以锻炼学生的思维能力；而高年级学生，在练习英语写作时应主要以命题写作为主，通常要求写40到60个单词，对于学生词汇量和语法的掌握与应用有较高的要求。
三、结语
小学生写作能力的培养需要一个漫长的过程，需要教师坚持不懈的努力。同时，学生写作能力的培养也是师生共同成长和发展的过程，在实际教学中，教师应结合教学内容特点，根据不同年级，以及学生认知水平的差异，因材施教，采用形式多样的教学方法，充分激发学生的写作欲望，给予学习足够的鼓励与认可，进而使学生的写作能力和自信心得到不断增强。
参考文献：
[1]赵琴.小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例[J].小学教学参考，2014，（30）：59-60.
[2]安玲玲.探讨小学生高年级的英语写作能力培养[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：155-156.
[3]张芳萍.提高小学生英语写作能力的探索和实践[J].素质教育论坛（上半月），2011，（9）：48-49.
【关键词】小学英语 写作能力 培养策略
前言
在小学英语教育中，要想学好英语就必须要具备一定的英语写作能力，加强对学生写作能力的培养不仅有助于提高学生英语综合水平，也能够锻炼学生的逻辑思维能力。而小学作为英语学习的基础阶段，教师应引导学生积累丰富的词汇，阅读大量的英语材料，并采用多样化的教学方式来锻炼学生的英语写作思维，培养其养成良好的思维习惯，从而不断提高学生英语写作水平。
一、小学生英语写作能力的培养策略
一是，营造和谐的写作环境。环境对学生的学习会产生潜移默化的影响，要想使小学生的英语写作能力得到显著提高，首先应该为学生营造良好的写作环境。在写作教学中，教师可以将学生合理的划分成四个小组，其中两个小组每天安排一名学生写一篇英语日记，并与其他组员一同检查分享，而另外两个小组则可以自由练习写作。长期坚持，经过对比每天坚持写英语日记的小组英语写作水平会明显比其他两组高，这也充分体现了构建良好写作环境对提高学生英语写作水平的积极作用。
二是，提高阅读量，加强语言积累。增加阅读量也是提高学生英语写作水平的重要手段之一。通过阅读大量的英语材料能够在有效加强学生语言积累的同时，帮助学生掌握更多丰富、常用的英语写作句式。在为学生选取阅读材料时，教师应结合不同年级学生在阅读水平方面存在的差异，遵循由易到难、存续渐进的原则。开始可以先为学生选取一些生动有趣、简短的内容，在学生阅读兴趣和能力有一定的提高之后，再适当的增加阅读难度。通过长期的坚持，能够使学生的词汇结构得到不断优化，也能够熟练掌握和应用英语语法，进而促进学生英语写作水平的逐步提升。
三是，注重学生语言表达能力的锻炼与提高。写作可分为动手和口头写作两种形式。因此，对于学生写作能力的提高，也可以通过加强对学生口语表达能力的培养与锻炼来实现。在课堂教学中，教师可以采用看图说话等形式来开展口头英语表达能力的练习。或者是将“My mother”“My bothers”这样简单的书面作文转化成口头作文练习来提高学生的写作水平。
四是，实施多样化的作文训练方式。小学生的好奇心都比较强，通过采用多样话的训练方式能够充分吸引学生的注意力，增强学生写作兴趣。
首先，教师可以采用抄写的形式。对于刚开始接触英语写作的学生来讲，抄写是最直接有效的训练手段，其不仅能够加深对词汇的印象，也能够帮助学生巩固所学知识。同时还能够培养学生养成良好的写作习惯。如，标点符号的运用等。为了避免机械的抄写会让学生觉得枯燥，教师可以采用词汇配图片的形式来增加抄写的趣味性；
其次，仿写。主要就是指导学生通过写作的形式来对所学句子进行仿写，进而有效锻炼学生的思维能力。通过仿写句子和短文，能够在帮助学生巩固语法知识的同时，积累丰富的词汇量，进而为学生今后的英语学习奠定良好基础。同时仿写也可以使学生的想象力得到充分发挥，增强学生的语言组织能力，培养学生对写作产生浓厚兴趣。
再者，可以采用命题作文的形式。这种作文形式小学生掌握起来有较大的难度。教师可以在每单元结束后，为学生布置一个命题作文。比如，在学习“Hobbies”这个单元后，教师就可以为学生布置类似“My hobbies”题目的相关写作，在学生刚学习完这一单元就进行写作，学生不仅拥有很多写作素材，也能够灵活的进行仿写，从而使写作难度大大降低。
二、培养小学生写作能力应注意的问题
对于低年级的学生来讲，由于刚接触英语写作，所以写起来会比较困难，学习兴致不高。对此，在进行作文写作练习时，教师应多以抄写和仿写形式为主，先利用这种简单的练习形式培养学生的写作兴趣；对于中年级的学生来讲，在进行写作练习时应以看图写作为主，这种练习形式对学生词汇量没有过高要求，同时也可以锻炼学生的思维能力；而高年级学生，在练习英语写作时应主要以命题写作为主，通常要求写40到60个单词，对于学生词汇量和语法的掌握与应用有较高的要求。
三、结语
小学生写作能力的培养需要一个漫长的过程，需要教师坚持不懈的努力。同时，学生写作能力的培养也是师生共同成长和发展的过程，在实际教学中，教师应结合教学内容特点，根据不同年级，以及学生认知水平的差异，因材施教，采用形式多样的教学方法，充分激发学生的写作欲望，给予学习足够的鼓励与认可，进而使学生的写作能力和自信心得到不断增强。
参考文献：
[1]赵琴.小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例[J].小学教学参考，2014，（30）：59-60.
[2]安玲玲.探讨小学生高年级的英语写作能力培养[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：155-156.
[3]张芳萍.提高小学生英语写作能力的探索和实践[J].素质教育论坛（上半月），2011，（9）：48-49.