论文部分内容阅读
摘要：在初中的化学课堂教学中，教师对于学生的教学观念以及教学方法均发生了翻天覆地的变化。在此，本文将重点针对初中化学实验教学展开深入的分析与研究，并且会结合实际课堂教学状况提出相应的看法与措施，希望能给广大教师提供一些参考与帮助。
关键字：初中化学;实验;应用方法
在此，本文将从以下三个方面对其展开较为全面的论述。首先是教師需要在课堂教学的过程中大力提高学生的学习兴趣，让学生对化学学习产生一定的感知能力。其次是教师需要在教学过程中给予学生一定的课堂示范操作，如教学的示范、理论讲解的示范、实验操作的示范等，以此提高学生对相关抽象内容的理解能力。最后，教师需要重点培养学生的化学思维，提高学生的化学学习能力。这对于学生的化学综合素养提升有着重要的影响与帮助。
一、借助实验教学提升学生课堂学习兴趣
教师在开展教学的过程中，需要特别重视对学生的兴趣引导与培养。只有学生对于学习化学的兴趣达到一定的程度之后，才能谈得上后期的教学工作扎实稳定开展与实施。而且，老话说得好：兴趣是最好的老师。因此，教师要将之重视起来，狠抓起来，并且要结合化学学科的特性对学生展开全面的引导与培养，让学生在学习化学知识的过程中感受化学学习兴趣对于个人的帮助与促进作用。而且，该方法还可以有效提高学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使之下对相关内容做出一个更加全面与详细的了解。
例如：教师在对学生进行“燃烧”这节课教学的时候，可以对学生进行相应的兴趣培养，并且可以让学生在学习的过程中对演示实验进行了解与分析。在此，教师可以利用学生对于化学学习的兴趣来开展演示实验的教学方法与内容。如，教师可以结合氢氧化钠与二氧化碳反应的教学内容对学生进行随堂小实验的创设，让学生了解气体与溶液反应可以产生压强差，通过小气球的大小，U型管中液面的高低，塑料瓶的变扁等的现象来判断是否反应，还可以引导学生从生成新物质的角度来判断氢氧化钠与二氧化碳反应，最后还可以有个拓展，对比二氧化碳与水反应来判断氢氧化钠与二氧化碳反应。通过这样的方法，可进一步促进学生对于化学的学习热情而且培养了学生的实验探究能力与习惯。
二、通过实验教学建立课堂教学示范标准
在课堂教学的过程中，教师不仅要通过身体力行的方式给学生期待一个模范带头作用，而且要结合课堂教学的内容对学生进行示范，从而让学生对相关知识做出一个全面且深入的了解与认识。通过这样的方法，可有效促进学生的化学学习能力提升与化学学习水平的进步。甚至可以带动学生的化学综合素养的高效养成与建立。在这一教学环境中，教师利用演示实验的方式可以让学生在学习化学知识的过程中发现更多的问题，在发现问题之后，也是学生对相关问题进行解决的一个机会与途径。
例如：教师在开展“燃烧”演示实验的过程中，会需要用到酒精以及烧杯等实验用品。在此，教师可以给学生示范什么是正确的燃烧实验操作过程，以及如何避免和处置实验过程中出现的危险状况。在此，教师可以在确保安全的前提下对学生进行演示。如，教师在进行燃烧实验的过程中尝试点燃酒精灯，但是，由于操作失误，失手打翻了酒精灯，此时的酒精已经流到了讲台上开始燃烧。对此，教师需要让学生重点关注。加试需要拿起身边备用的“灭火沙”进行灭火，或者可以利用覆盖的方法对其进行灭火。在演示结束之后，教师需要告诉学生，在面对这一危险的时候，切记不要使用水进行灭火。这样不但无法灭火，反而会让火越烧越大。因为酒精会被水稀释，稀释过后燃烧的面积会更大。
三、基于实验教学深入引导学生探索知识
良好的学习思维是带动学生学习能力提升与学习效率提升的一个重要途径。所以，教师在开展教学工作的时候需要将这一点重视起来对学生进行培养与引导。在此，教师需要结合演示实验的方式展开教学。
例如：教师在进行实验操作的过程中，需要对学生的自主探索能力进行培养。如，在进行溶解实验的演示时，教师可以先给学生做出演示，然后再让学生分析糖为什么会被水溶解。随后，教师可以让学生将水与盐、沙子等结合起来进行实验操作。此时，学生会发现盐可以被溶解，但是沙子无法被溶解。在这一基础上，学生便会对其展开思考与分析。在此，教师需要对学生做出相应的指导与帮助，让学生了解为什么糖和盐可以溶解的，但是沙子无法溶解。最终，学生会明白，这是因为物质的性质而决定的。
综上所述，教师在开展初中化学课堂教学的过程中，需要将演示实验作为一种行之有效的教学措施对学生进行应用。通过这样的方法，可以让使学生对化学课堂教学产生一种浓厚的兴趣，而且还能有效引导学生养成一个对待学习与实验的严谨的科学态度。同时，教师通过演示实验的教学方法，还可以让学生的化学学习思维得到长远的延伸与有效的拓展，这对于培养学生的严谨逻辑思维能力和高阶思维意识有着非常重要的助推作用和影响。
参考文献：
[1]崔婷. 初中化学演示实验教学中应注意的几个问题[A]. 《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：1.
[2]崔婷. 初中化学演示实验教学中应注意的几个问题[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
关键字：初中化学;实验;应用方法
在此，本文将从以下三个方面对其展开较为全面的论述。首先是教師需要在课堂教学的过程中大力提高学生的学习兴趣，让学生对化学学习产生一定的感知能力。其次是教师需要在教学过程中给予学生一定的课堂示范操作，如教学的示范、理论讲解的示范、实验操作的示范等，以此提高学生对相关抽象内容的理解能力。最后，教师需要重点培养学生的化学思维，提高学生的化学学习能力。这对于学生的化学综合素养提升有着重要的影响与帮助。
一、借助实验教学提升学生课堂学习兴趣
教师在开展教学的过程中，需要特别重视对学生的兴趣引导与培养。只有学生对于学习化学的兴趣达到一定的程度之后，才能谈得上后期的教学工作扎实稳定开展与实施。而且，老话说得好：兴趣是最好的老师。因此，教师要将之重视起来，狠抓起来，并且要结合化学学科的特性对学生展开全面的引导与培养，让学生在学习化学知识的过程中感受化学学习兴趣对于个人的帮助与促进作用。而且，该方法还可以有效提高学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使之下对相关内容做出一个更加全面与详细的了解。
例如：教师在对学生进行“燃烧”这节课教学的时候，可以对学生进行相应的兴趣培养，并且可以让学生在学习的过程中对演示实验进行了解与分析。在此，教师可以利用学生对于化学学习的兴趣来开展演示实验的教学方法与内容。如，教师可以结合氢氧化钠与二氧化碳反应的教学内容对学生进行随堂小实验的创设，让学生了解气体与溶液反应可以产生压强差，通过小气球的大小，U型管中液面的高低，塑料瓶的变扁等的现象来判断是否反应，还可以引导学生从生成新物质的角度来判断氢氧化钠与二氧化碳反应，最后还可以有个拓展，对比二氧化碳与水反应来判断氢氧化钠与二氧化碳反应。通过这样的方法，可进一步促进学生对于化学的学习热情而且培养了学生的实验探究能力与习惯。
二、通过实验教学建立课堂教学示范标准
在课堂教学的过程中，教师不仅要通过身体力行的方式给学生期待一个模范带头作用，而且要结合课堂教学的内容对学生进行示范，从而让学生对相关知识做出一个全面且深入的了解与认识。通过这样的方法，可有效促进学生的化学学习能力提升与化学学习水平的进步。甚至可以带动学生的化学综合素养的高效养成与建立。在这一教学环境中，教师利用演示实验的方式可以让学生在学习化学知识的过程中发现更多的问题，在发现问题之后，也是学生对相关问题进行解决的一个机会与途径。
例如：教师在开展“燃烧”演示实验的过程中，会需要用到酒精以及烧杯等实验用品。在此，教师可以给学生示范什么是正确的燃烧实验操作过程，以及如何避免和处置实验过程中出现的危险状况。在此，教师可以在确保安全的前提下对学生进行演示。如，教师在进行燃烧实验的过程中尝试点燃酒精灯，但是，由于操作失误，失手打翻了酒精灯，此时的酒精已经流到了讲台上开始燃烧。对此，教师需要让学生重点关注。加试需要拿起身边备用的“灭火沙”进行灭火，或者可以利用覆盖的方法对其进行灭火。在演示结束之后，教师需要告诉学生，在面对这一危险的时候，切记不要使用水进行灭火。这样不但无法灭火，反而会让火越烧越大。因为酒精会被水稀释，稀释过后燃烧的面积会更大。
三、基于实验教学深入引导学生探索知识
良好的学习思维是带动学生学习能力提升与学习效率提升的一个重要途径。所以，教师在开展教学工作的时候需要将这一点重视起来对学生进行培养与引导。在此，教师需要结合演示实验的方式展开教学。
例如：教师在进行实验操作的过程中，需要对学生的自主探索能力进行培养。如，在进行溶解实验的演示时，教师可以先给学生做出演示，然后再让学生分析糖为什么会被水溶解。随后，教师可以让学生将水与盐、沙子等结合起来进行实验操作。此时，学生会发现盐可以被溶解，但是沙子无法被溶解。在这一基础上，学生便会对其展开思考与分析。在此，教师需要对学生做出相应的指导与帮助，让学生了解为什么糖和盐可以溶解的，但是沙子无法溶解。最终，学生会明白，这是因为物质的性质而决定的。
综上所述，教师在开展初中化学课堂教学的过程中，需要将演示实验作为一种行之有效的教学措施对学生进行应用。通过这样的方法，可以让使学生对化学课堂教学产生一种浓厚的兴趣，而且还能有效引导学生养成一个对待学习与实验的严谨的科学态度。同时，教师通过演示实验的教学方法，还可以让学生的化学学习思维得到长远的延伸与有效的拓展，这对于培养学生的严谨逻辑思维能力和高阶思维意识有着非常重要的助推作用和影响。
参考文献：
[1]崔婷. 初中化学演示实验教学中应注意的几个问题[A]. 《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：1.
[2]崔婷. 初中化学演示实验教学中应注意的几个问题[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.