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【摘要】：新课程改革背景环境下小学数学课堂教学工作的开展，要注重把握“一切为了学生，高度尊重学生”的教学理念，以学生为本，引导小学生能够对数学知识进行深层次的学习，使小学数学课堂教学更加有效。本文注重结合生本理念，对小学数学课堂教学的有效方法进行了探讨分析，希望能够为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
【关键词】：生本理念;小学数学;有效教学
前言
小学数学课堂教学中对生本理念的把握，要注重使数学课堂教学与小学生的身心发展特点进行结合，关注于小学生的实际情况，从而对数学课堂教学工作进行科学、合理的安排，引导小学生能够积极、主动地参与到数学课堂学习及思考当中，以提升数学课堂教学效果教学质量。本文注重联系新课程改革发展需要，突出小学生课堂主体地位，使小学生能够对数学知识进行积极、主动地学习，使数学课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。
1生本理念融入数学课堂教学的关键点——互动交流
生本理念下开展小学数学课堂教学工作，要注重以小学生为教学之本，关注于小学生的学习兴趣，改变小学生被动学习的情况，使小学生能够积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，使数学课堂教学更具实效性。这一过程中，教师要以互动交流作为数学课堂教学的关键点，突出数学教学的“互动性”，使生本理念得到践行[1]。在互动教学中，教师要注重为小学生营造一个开放式的教学氛围，使学生与学生之间、学生与教师之间进行有效地沟通和交流，为小学生营造一个良好的课堂学习环境，使学生大胆地接触老师，并利用问题驱动进行教学引导，使小学生联系实际问题对数学知识进行学习及思考，对数学知识的关键点进行学习和理解[2]。
例如，在开展平行线认识教学时，注重联系小学生已有的知识储备，教师可以综合性地应用信息技术手段进行教学引导，联系实际问题，引导小学生积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，从而加深小学生对数学知识点的学习及理解，使数学课堂教学更具实效性。
如教师可以利用信息技术、PPT进行教学，出示若干图形，之后设计问题——这些图形有哪些相同的特点？
在教师的引导下，学生说出图形，如长方形、正方形、平行四边形、圆形等…
接下来，继续利用问题进行引导，以长方形、正方形、平行四边形为例。
教师：假如把长方形、正方形以及平行四边形的对边无线地延长，它们会相交吗？
在提出问题之后，给予学生学习及思考的时间，学生得出结论：不会相交。
最后，教师对本节课的教学重点知识进行总结，说出平行線的概念及特点，引导小学生对课堂教学知识点进行有效地学习及记忆。通过利用互动交流构建小学数学生本课堂，使小学生对数学知识加深学习及理解，进一步提升数学课堂教学效率及教学质量。
2注重联系小学生的实际生活进行教学——教学做合一
在开展小学数学教学中，从数学知识的本质来看，数学知识是对生活经验的一个高度总结和概括[3]。因此，为了引导小学生对数学知识点进行有效地学习及理解，教师要注重对生活化教学理念进行有效地应用，联系小学生的实际生活，践行生本理念，并突出“教学做合一”的教学理念，有效地促进数学知识点的内化。从小学生的身心发展特点、学习特点来看，数学知识相对枯燥，单纯地讲授式教学难以激发小学生的学习兴趣，从而影响到了数学课堂教学效果及教学质量。针对于这一情况，联系小学生的实际生活进行教学，降低数学知识的学习难度，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够更加积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，使数学课堂教学更具实效性[4]。
例如，联系数学混合运算知识教学为例，教师可以联系小学生的生活，以小学生去超市购买学习用品这一情境为例，使小学生对数学知识进行探究思考，把握小学生的生活经验，帮助小学生对混合运算知识进行有效地理解及掌握。如小明和妈妈去超市买文具，买了4支铅笔， 每支铅笔为2元;买了4本作业本，作业本的单价为3.5元;买了2个橡皮擦，价格为1元，小明买文具一共花了多少钱呢？通过联系生活，列出算式4×2+4×3.5+2×1=23（元）。通过联系小学生的实际生活，使小学生对混合运算知识进行有效地学习及理解，促进小学生数学运算能力的有效培养和发展。
3有效开展小组合作探究学习——提升能力
生本理念融入小学数学课堂教学中，教师要注重对小学生数学学习能力、思维能力、学科核心素养进行有效地培养及发展，深化小学数学课堂教学实效性，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。联系小学生的身心发展特点及学习特点，联系生本理念，教师要突出小学生课堂主体地位，引导小学生对数学知识进行自主学习、自主思考，以提升数学课堂教学效率及教学质量[5]。对此，教师应关注于小学生的实际学情，将小学生进行科学分组，把握小学生之间的个体差异，突出“组间同质，组内异质”的分组原则，保证每一个小学生都能够主动地参与到数学知识的学习及思考当中，加深对数学知识点的学习及理解。
例如，在开展数学课堂教学中，以平行四边形面积知识学习为例。通过组织下小学生开展合作探究学习，使小学生对平行四边形与长方形面积之间的关联性做好把握，将平行四边形进行平移、转换，使之成为长方形。这样一来，小学生通过小组讨论，联系长方形面积计算公式S=a×b，推导出平行四边形面积公式S=a×h。通过合作探究学习，使每一个小学生积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，践行生本理念，提升小学生学习能力及学科素养，使小学数学课堂教学更具实效性。
结束语
综合上述分析来看，在小学数学课堂教学工作开展过程中，教师要注重把握生本理念的内容及内涵，突出小学生课堂主体地位，使小学生成为数学课堂学习的主人。在数学知识学习中，把握数学知识学习方法，对数学关键知识点进行有效地理解及掌握，使小学生的学习能力、思维能力及学科素养得到更好地培养及发展，使数学课堂教学与新课程改革发展形势保持一致性，提升数学教学效果及教学质量。
参考文献
[1]秦彩艳.小学数学信息化教学研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：20.
[2]林初生.小学数学课堂教学情境的创设[J].文理导航（下旬），2021（05）：21-22.
[3]黄官亚.小学数学开展生活化教学的实践探讨[J].文理导航（下旬），2021（05）：27+29.
[4]苏雅玲.提升小学数学教学质量的策略研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：33+35.
[5]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2021（05）：34-35.
【关键词】：生本理念;小学数学;有效教学
前言
小学数学课堂教学中对生本理念的把握，要注重使数学课堂教学与小学生的身心发展特点进行结合，关注于小学生的实际情况，从而对数学课堂教学工作进行科学、合理的安排，引导小学生能够积极、主动地参与到数学课堂学习及思考当中，以提升数学课堂教学效果教学质量。本文注重联系新课程改革发展需要，突出小学生课堂主体地位，使小学生能够对数学知识进行积极、主动地学习，使数学课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。
1生本理念融入数学课堂教学的关键点——互动交流
生本理念下开展小学数学课堂教学工作，要注重以小学生为教学之本，关注于小学生的学习兴趣，改变小学生被动学习的情况，使小学生能够积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，使数学课堂教学更具实效性。这一过程中，教师要以互动交流作为数学课堂教学的关键点，突出数学教学的“互动性”，使生本理念得到践行[1]。在互动教学中，教师要注重为小学生营造一个开放式的教学氛围，使学生与学生之间、学生与教师之间进行有效地沟通和交流，为小学生营造一个良好的课堂学习环境，使学生大胆地接触老师，并利用问题驱动进行教学引导，使小学生联系实际问题对数学知识进行学习及思考，对数学知识的关键点进行学习和理解[2]。
例如，在开展平行线认识教学时，注重联系小学生已有的知识储备，教师可以综合性地应用信息技术手段进行教学引导，联系实际问题，引导小学生积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，从而加深小学生对数学知识点的学习及理解，使数学课堂教学更具实效性。
如教师可以利用信息技术、PPT进行教学，出示若干图形，之后设计问题——这些图形有哪些相同的特点？
在教师的引导下，学生说出图形，如长方形、正方形、平行四边形、圆形等…
接下来，继续利用问题进行引导，以长方形、正方形、平行四边形为例。
教师：假如把长方形、正方形以及平行四边形的对边无线地延长，它们会相交吗？
在提出问题之后，给予学生学习及思考的时间，学生得出结论：不会相交。
最后，教师对本节课的教学重点知识进行总结，说出平行線的概念及特点，引导小学生对课堂教学知识点进行有效地学习及记忆。通过利用互动交流构建小学数学生本课堂，使小学生对数学知识加深学习及理解，进一步提升数学课堂教学效率及教学质量。
2注重联系小学生的实际生活进行教学——教学做合一
在开展小学数学教学中，从数学知识的本质来看，数学知识是对生活经验的一个高度总结和概括[3]。因此，为了引导小学生对数学知识点进行有效地学习及理解，教师要注重对生活化教学理念进行有效地应用，联系小学生的实际生活，践行生本理念，并突出“教学做合一”的教学理念，有效地促进数学知识点的内化。从小学生的身心发展特点、学习特点来看，数学知识相对枯燥，单纯地讲授式教学难以激发小学生的学习兴趣，从而影响到了数学课堂教学效果及教学质量。针对于这一情况，联系小学生的实际生活进行教学，降低数学知识的学习难度，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够更加积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，使数学课堂教学更具实效性[4]。
例如，联系数学混合运算知识教学为例，教师可以联系小学生的生活，以小学生去超市购买学习用品这一情境为例，使小学生对数学知识进行探究思考，把握小学生的生活经验，帮助小学生对混合运算知识进行有效地理解及掌握。如小明和妈妈去超市买文具，买了4支铅笔， 每支铅笔为2元;买了4本作业本，作业本的单价为3.5元;买了2个橡皮擦，价格为1元，小明买文具一共花了多少钱呢？通过联系生活，列出算式4×2+4×3.5+2×1=23（元）。通过联系小学生的实际生活，使小学生对混合运算知识进行有效地学习及理解，促进小学生数学运算能力的有效培养和发展。
3有效开展小组合作探究学习——提升能力
生本理念融入小学数学课堂教学中，教师要注重对小学生数学学习能力、思维能力、学科核心素养进行有效地培养及发展，深化小学数学课堂教学实效性，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。联系小学生的身心发展特点及学习特点，联系生本理念，教师要突出小学生课堂主体地位，引导小学生对数学知识进行自主学习、自主思考，以提升数学课堂教学效率及教学质量[5]。对此，教师应关注于小学生的实际学情，将小学生进行科学分组，把握小学生之间的个体差异，突出“组间同质，组内异质”的分组原则，保证每一个小学生都能够主动地参与到数学知识的学习及思考当中，加深对数学知识点的学习及理解。
例如，在开展数学课堂教学中，以平行四边形面积知识学习为例。通过组织下小学生开展合作探究学习，使小学生对平行四边形与长方形面积之间的关联性做好把握，将平行四边形进行平移、转换，使之成为长方形。这样一来，小学生通过小组讨论，联系长方形面积计算公式S=a×b，推导出平行四边形面积公式S=a×h。通过合作探究学习，使每一个小学生积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，践行生本理念，提升小学生学习能力及学科素养，使小学数学课堂教学更具实效性。
结束语
综合上述分析来看，在小学数学课堂教学工作开展过程中，教师要注重把握生本理念的内容及内涵，突出小学生课堂主体地位，使小学生成为数学课堂学习的主人。在数学知识学习中，把握数学知识学习方法，对数学关键知识点进行有效地理解及掌握，使小学生的学习能力、思维能力及学科素养得到更好地培养及发展，使数学课堂教学与新课程改革发展形势保持一致性，提升数学教学效果及教学质量。
参考文献
[1]秦彩艳.小学数学信息化教学研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：20.
[2]林初生.小学数学课堂教学情境的创设[J].文理导航（下旬），2021（05）：21-22.
[3]黄官亚.小学数学开展生活化教学的实践探讨[J].文理导航（下旬），2021（05）：27+29.
[4]苏雅玲.提升小学数学教学质量的策略研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：33+35.
[5]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2021（05）：34-35.