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摘要：在小学英语讲习中融入文化知识对小学英语教学具有非常重要的引导作用，能够帮助教师开展教学活动，提高学生学习的兴趣。不过，目前小学英语教育中渗透文化知识的课堂较少。对此，本文通过阐述在小学英语教学中渗透文化知识的重要性，来探讨在小学英语教学中渗透文化知识的内容，并提出解决策略，希望能更好的帮助一线小学教师在英语课堂中融入文化知识，满足小学英语教学发展的需求。
关键词：小学英语教学;文化知识;策略与方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-232
引言
新时代，随着人教版小学英语教材的不断推广和应用，关于文化知识渗透教育的话题探讨也越来越深入。很多小学英语教师已经意识到课堂中融入文化知识的重要价值，因而纷纷采取有效措施予以提升，满足新课改教学要求。不仅如此，文化知识的渗透还能更好的提升学生读写技能和表达能力，让小学生的审美能力、情商等各个方面得到有效提升，继而促进其综合素质全面发展。
一、渗透文化知识的重要意义
（一）有利于沟通交流
英语学习的最主要目标便是沟通交流，而作为一门外语学科，具有与中国不同的文化背景，如果没有很好的了解英语文化知识，必将影响英语学习者的英语表达和沟通能力。以往的小学英语都注重发音、词汇、句型、语法的教学，而忽视了英语文化知识背景的讲解，这样的教学方法非常容易导致学生不能够充分的理解和掌握英语这门语言技术，即是会说，那也是中国式英语（Chinglish），外国友人听不懂也看不懂，无法与外国友人实现跨文化交际。
（二）有利于激发学生学习兴趣
语言学科的学习本就枯燥乏味，学生难以建立学习兴趣。然而，经过大量的实践证明，在英语教学中渗透文化知识可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性，进而提高英语教学效果。在小学英语课堂中合适的融入西方背景、人文地理知识，不仅能够让小学生领略异国风土人情，打开视野，还能激发小学生的学习欲望，塑造英语学科素养。
比如在人教版三年级教材中，第五单元中会涉及到食物单词“bread、juice、milk”等等，此时教师便可以通过引入中西方早餐的不同进行比较。西方人以面包作为早餐的主角，而在中国最受欢迎的早餐是豆浆油条，老师在介绍中西早餐差异的时候可以融入对西方餐桌礼仪的讲解，以此丰富讲习内容，达到激发学生学习兴趣的目的。
二、在小学英语讲习课堂中融入文化知识的方法
（一）巧设英语情景，培养学习兴趣
英语教师可根据具体的教学内容，有选择的融入与课文背景相关的英语文化知识，促进学生对西方文化知识的了解。要对中西方文化差异和文化禁忌进行讲解，注重学生英语实际交流沟通的能力。
如在人教版三年级教材“Hello”一课中，教师就可融入对中西方见面打招呼的文化背景知识进行比较。中国人见面一般喜欢说：“吃了吗？”“去哪里啊？”等等，在闲谈中也喜欢问到：“你一个月工资多少啊？”“今年多少岁了？”“有女朋友吗”等等私人的话题。但是在西方这样的打招呼和闲谈方式，会让对方不舒服，感到不受尊重。正是这种中西方文化的比较，能够激发学生学习欲望，培养英语学习的兴趣。同时教师传授相关背景知识时，要及时融入西方流行的见面打招呼的表达方式，可以扩大学生的知识面，培养学生的英语素养。
（二）信息化技术辅助教学，深入体验文化内涵
由于现代信息技术的迅猛发展，借助信息化技术可以帮助一线英语教师传授西方文化知识，给予学生视觉上的直观享受，能够实现资源共享，寓教于乐，提高学生语言学习的效果。
比如在人教版三年级教材第五单元“let's eat”一文中，便可以借助多媒體来展现西方吃三餐的情景视频，在播放视频的过程中能够有效加深学生对“Can I have some …？”“I^d like some…”等句型的理解和记忆，同时还能了解西方用餐礼仪和文化。在视频播放之后，还可以提问学生怎样使用西方的餐具——刀叉，便实际演示刀叉的使用方法，以此来提高学生的学习兴趣，并同时加深学生对本课的记忆。
（三）运用到在实际生活中，检验学习成果
英语课外活动是小学英语的第二课堂，能够有效延伸和锻炼课堂知识，将课堂所学的知识运用到实践中，还原英语学科教学的本质目的，提高学生英语交流运用的能力。
比如在学完人教版三年级教材“Colours”一文后可给学生布置课后任务，让学生在回家的路上，在游乐园、家里寻找课中所学单词的颜色，并用相机拍下它，第二节课大家一起展示课堂成果。这样的活动方式能够促进学生对颜色单词的记忆和理解。同时还可以设置听唱英文歌、编英语故事等课后活动，让学生亲近生活，在生活中学英语，通过在真实生活中对英语文化知识的理解，促进学生更好的把握西方风土人情，进而提高学生的英语沟通能力。
结语
综上所述，在小学英语教学中渗透文化知识有利于促进学生对英语的理解运用。因此一线小学教师要认识到文化知识在英语教学中的重要作用，并且学会运用到教学实践中，
参考文献
[1]张紫嫣.浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法[J].小学生（中旬刊），2021（01）：38.
[2]李亚凤，王兆武.小学英语教学中渗透文化知识的策略与方法[J].林区教学，2016（11）：46-47.
关键词：小学英语教学;文化知识;策略与方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-232
引言
新时代，随着人教版小学英语教材的不断推广和应用，关于文化知识渗透教育的话题探讨也越来越深入。很多小学英语教师已经意识到课堂中融入文化知识的重要价值，因而纷纷采取有效措施予以提升，满足新课改教学要求。不仅如此，文化知识的渗透还能更好的提升学生读写技能和表达能力，让小学生的审美能力、情商等各个方面得到有效提升，继而促进其综合素质全面发展。
一、渗透文化知识的重要意义
（一）有利于沟通交流
英语学习的最主要目标便是沟通交流，而作为一门外语学科，具有与中国不同的文化背景，如果没有很好的了解英语文化知识，必将影响英语学习者的英语表达和沟通能力。以往的小学英语都注重发音、词汇、句型、语法的教学，而忽视了英语文化知识背景的讲解，这样的教学方法非常容易导致学生不能够充分的理解和掌握英语这门语言技术，即是会说，那也是中国式英语（Chinglish），外国友人听不懂也看不懂，无法与外国友人实现跨文化交际。
（二）有利于激发学生学习兴趣
语言学科的学习本就枯燥乏味，学生难以建立学习兴趣。然而，经过大量的实践证明，在英语教学中渗透文化知识可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性，进而提高英语教学效果。在小学英语课堂中合适的融入西方背景、人文地理知识，不仅能够让小学生领略异国风土人情，打开视野，还能激发小学生的学习欲望，塑造英语学科素养。
比如在人教版三年级教材中，第五单元中会涉及到食物单词“bread、juice、milk”等等，此时教师便可以通过引入中西方早餐的不同进行比较。西方人以面包作为早餐的主角，而在中国最受欢迎的早餐是豆浆油条，老师在介绍中西早餐差异的时候可以融入对西方餐桌礼仪的讲解，以此丰富讲习内容，达到激发学生学习兴趣的目的。
二、在小学英语讲习课堂中融入文化知识的方法
（一）巧设英语情景，培养学习兴趣
英语教师可根据具体的教学内容，有选择的融入与课文背景相关的英语文化知识，促进学生对西方文化知识的了解。要对中西方文化差异和文化禁忌进行讲解，注重学生英语实际交流沟通的能力。
如在人教版三年级教材“Hello”一课中，教师就可融入对中西方见面打招呼的文化背景知识进行比较。中国人见面一般喜欢说：“吃了吗？”“去哪里啊？”等等，在闲谈中也喜欢问到：“你一个月工资多少啊？”“今年多少岁了？”“有女朋友吗”等等私人的话题。但是在西方这样的打招呼和闲谈方式，会让对方不舒服，感到不受尊重。正是这种中西方文化的比较，能够激发学生学习欲望，培养英语学习的兴趣。同时教师传授相关背景知识时，要及时融入西方流行的见面打招呼的表达方式，可以扩大学生的知识面，培养学生的英语素养。
（二）信息化技术辅助教学，深入体验文化内涵
由于现代信息技术的迅猛发展，借助信息化技术可以帮助一线英语教师传授西方文化知识，给予学生视觉上的直观享受，能够实现资源共享，寓教于乐，提高学生语言学习的效果。
比如在人教版三年级教材第五单元“let's eat”一文中，便可以借助多媒體来展现西方吃三餐的情景视频，在播放视频的过程中能够有效加深学生对“Can I have some …？”“I^d like some…”等句型的理解和记忆，同时还能了解西方用餐礼仪和文化。在视频播放之后，还可以提问学生怎样使用西方的餐具——刀叉，便实际演示刀叉的使用方法，以此来提高学生的学习兴趣，并同时加深学生对本课的记忆。
（三）运用到在实际生活中，检验学习成果
英语课外活动是小学英语的第二课堂，能够有效延伸和锻炼课堂知识，将课堂所学的知识运用到实践中，还原英语学科教学的本质目的，提高学生英语交流运用的能力。
比如在学完人教版三年级教材“Colours”一文后可给学生布置课后任务，让学生在回家的路上，在游乐园、家里寻找课中所学单词的颜色，并用相机拍下它，第二节课大家一起展示课堂成果。这样的活动方式能够促进学生对颜色单词的记忆和理解。同时还可以设置听唱英文歌、编英语故事等课后活动，让学生亲近生活，在生活中学英语，通过在真实生活中对英语文化知识的理解，促进学生更好的把握西方风土人情，进而提高学生的英语沟通能力。
结语
综上所述，在小学英语教学中渗透文化知识有利于促进学生对英语的理解运用。因此一线小学教师要认识到文化知识在英语教学中的重要作用，并且学会运用到教学实践中，
参考文献
[1]张紫嫣.浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法[J].小学生（中旬刊），2021（01）：38.
[2]李亚凤，王兆武.小学英语教学中渗透文化知识的策略与方法[J].林区教学，2016（11）：46-47.