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摘要：在小学数学教学当中，有效的数学课后作业可以让学生对自己掌握的知识进行再次的消化，从而不断提高学生获得数学知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要重视数学作业教学，并积极采用创新的方式，为学生设计数学课后作业，以此使学生乐于完成数学课后作业，从而不断发挥数学作业教学的价值。
关键词：小学数学;作业设计;趣味性;实践性;层次性
在以往的小学数学教学实践当中，教师比较注重学生的学习成绩，习惯用题海战术来巩固学生已有的知识，这样的作业教学方式只会加重学生完成数学课后作业的负担，不能让学生做到劳逸结合。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极贯彻新课标的教学理念，做到以生为本，为学生设计多种新型的数学课后作业，以此实现小学数学作业教学的减负增效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学作业设计的实践进行一番阐述和说明。
一、设计具有趣味性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，学生都喜欢一些充满趣味性的事物。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有趣味性的课后作业，这样，不仅可以避免学生产生畏难的心理，还可以促进高收益的小学数学作业教学课堂的构建。
例如，以“确定位置”为例，在讲述本节课的有关知识时，我结合学生的座位表，为学生组织了“猜位置”的游戏，并结合学生的游戏过程，为学生讲述了本节课的相关知识，以此使学生感受了数学学习的乐趣。在学生掌握了本节课的有关知识之后，我为学生设计了以下作业：同学们，你们能用“数对”来表示学校周围的建筑的位置吗？那么，其他地方呢，如游乐场等等，请选择自己感兴趣的地图，并利用“数对”来表示地图当中不同建筑的位置。然后，我让学生在课下查阅了不同地区的地图，并让学生用“数对”表示了不同的建筑的位置。之后，我让学生在课堂当中展示了自己查阅到的地图，以及自己表示的结果。最后，我及时对学生完成的作业进行了评价，并对出错较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有趣味性的课后作业，不仅避免了学生产生畏难的心理，还促进了高收益的小学数学作业教学课堂的构建。
二、设计具有实践性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，为学生设计实践性的课后作业，可以让数学教学回归生活，并让学生和兴趣握手，从而不断提高小学数学作业教学效能。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有实践性的数学课后作业，这样，不仅可以提高学生联系实际的能力，还可以为学生设计质量较高的数学课后作业。
例如，以“生活中的负数”为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我先结合学生平时看天气预报的场景，为学生讲述了教材当中的有关知识，并在本节课结束之时，为学生设计了以下作业：小明的妈妈记录了自己家一个月的收支情况，可是，小明看了之后，认为他妈妈记录的非常繁琐，可是他又不知道应该怎样做，想请小朋友们为他出一个主意，那么，你有什么办法吗？然后，我为学生出示了有关数据，并让学生结合自己本节课学到的知识，对小明家一个月的收支情况进行了统计。之后，我对学生完成的作业进行了评阅，并让学生根据我的指导，完善了自己提交的作业，以此不断提高了学生完成的作业的质量。最后，我让学生为自己的父母讲述了天气预报当中的不同温度的含义，以此加深了学生对本节课知识的认识。这样，教师通过为学生设计具有实践性的数学课后作业，不仅提高了学生联系实际的能力，还为学生设计了质量较高的数学课后作业。
三、设计具有层次性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，由于学生的实际学习水平不同，所以，教师在进行作业设计之时，需要考虑到学生之间的差异性，为学生设计具有层次性的数学课后作业，这样，不仅可以满足不同学习水平的学生的实际需求，还可以增强学生完成数学课后作业的信心。
例如，以“小数乘法”为例，在为学生讲述了本节课的计算算理之后，我结合学生的实际水平，为学生设计了不同层次的课后作业，其中，基础型的课后作业，为一些计算、填空以及判断类的基础题目，这些题目是为了巩固学生在课堂当中掌握的知识，属于必做题，我要求所有学生都要将这些基础题目完成。然而，对于一些学习成绩较好的学生来说，他们可以用较短的时间来完成这些作业，此时，学困生还有许多的题目没有完成，为了让他们用相同的时间完成此次课后作业，以此维护学困生的自尊心，我为学习水平较好的学生出了一些附加题，以此提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有层次性的数学课后作业，不仅满足了不同学习水平的学生的实际需求，还增强了学生完成数学课后作业的信心。
总而言之，在小学数学作业教学实践当中，教师要积极探索能够提高数学作业教学有效性的策略，并采用各种有效的方式，为学生设计各种高效的数学课后作业，以此不断激发学生完成数学课后作业的激情。
参考文献：
[1]连春芳. 小学数学作业设计探析[J]. 祖国，2017（23）：232-232.
[2]王秀蓮. 浅谈小学数学作业设计的技巧[J]. 中华少年，2018（15）：263-263.
关键词：小学数学;作业设计;趣味性;实践性;层次性
在以往的小学数学教学实践当中，教师比较注重学生的学习成绩，习惯用题海战术来巩固学生已有的知识，这样的作业教学方式只会加重学生完成数学课后作业的负担，不能让学生做到劳逸结合。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极贯彻新课标的教学理念，做到以生为本，为学生设计多种新型的数学课后作业，以此实现小学数学作业教学的减负增效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学作业设计的实践进行一番阐述和说明。
一、设计具有趣味性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，学生都喜欢一些充满趣味性的事物。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有趣味性的课后作业，这样，不仅可以避免学生产生畏难的心理，还可以促进高收益的小学数学作业教学课堂的构建。
例如，以“确定位置”为例，在讲述本节课的有关知识时，我结合学生的座位表，为学生组织了“猜位置”的游戏，并结合学生的游戏过程，为学生讲述了本节课的相关知识，以此使学生感受了数学学习的乐趣。在学生掌握了本节课的有关知识之后，我为学生设计了以下作业：同学们，你们能用“数对”来表示学校周围的建筑的位置吗？那么，其他地方呢，如游乐场等等，请选择自己感兴趣的地图，并利用“数对”来表示地图当中不同建筑的位置。然后，我让学生在课下查阅了不同地区的地图，并让学生用“数对”表示了不同的建筑的位置。之后，我让学生在课堂当中展示了自己查阅到的地图，以及自己表示的结果。最后，我及时对学生完成的作业进行了评价，并对出错较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有趣味性的课后作业，不仅避免了学生产生畏难的心理，还促进了高收益的小学数学作业教学课堂的构建。
二、设计具有实践性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，为学生设计实践性的课后作业，可以让数学教学回归生活，并让学生和兴趣握手，从而不断提高小学数学作业教学效能。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有实践性的数学课后作业，这样，不仅可以提高学生联系实际的能力，还可以为学生设计质量较高的数学课后作业。
例如，以“生活中的负数”为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我先结合学生平时看天气预报的场景，为学生讲述了教材当中的有关知识，并在本节课结束之时，为学生设计了以下作业：小明的妈妈记录了自己家一个月的收支情况，可是，小明看了之后，认为他妈妈记录的非常繁琐，可是他又不知道应该怎样做，想请小朋友们为他出一个主意，那么，你有什么办法吗？然后，我为学生出示了有关数据，并让学生结合自己本节课学到的知识，对小明家一个月的收支情况进行了统计。之后，我对学生完成的作业进行了评阅，并让学生根据我的指导，完善了自己提交的作业，以此不断提高了学生完成的作业的质量。最后，我让学生为自己的父母讲述了天气预报当中的不同温度的含义，以此加深了学生对本节课知识的认识。这样，教师通过为学生设计具有实践性的数学课后作业，不仅提高了学生联系实际的能力，还为学生设计了质量较高的数学课后作业。
三、设计具有层次性的数学课后作业
在小学数学教学实践当中，由于学生的实际学习水平不同，所以，教师在进行作业设计之时，需要考虑到学生之间的差异性，为学生设计具有层次性的数学课后作业，这样，不仅可以满足不同学习水平的学生的实际需求，还可以增强学生完成数学课后作业的信心。
例如，以“小数乘法”为例，在为学生讲述了本节课的计算算理之后，我结合学生的实际水平，为学生设计了不同层次的课后作业，其中，基础型的课后作业，为一些计算、填空以及判断类的基础题目，这些题目是为了巩固学生在课堂当中掌握的知识，属于必做题，我要求所有学生都要将这些基础题目完成。然而，对于一些学习成绩较好的学生来说，他们可以用较短的时间来完成这些作业，此时，学困生还有许多的题目没有完成，为了让他们用相同的时间完成此次课后作业，以此维护学困生的自尊心，我为学习水平较好的学生出了一些附加题，以此提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有层次性的数学课后作业，不仅满足了不同学习水平的学生的实际需求，还增强了学生完成数学课后作业的信心。
总而言之，在小学数学作业教学实践当中，教师要积极探索能够提高数学作业教学有效性的策略，并采用各种有效的方式，为学生设计各种高效的数学课后作业，以此不断激发学生完成数学课后作业的激情。
参考文献：
[1]连春芳. 小学数学作业设计探析[J]. 祖国，2017（23）：232-232.
[2]王秀蓮. 浅谈小学数学作业设计的技巧[J]. 中华少年，2018（15）：263-263.