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摘要：英语教学中进行思想品德教育是个长期，反复的过程，要求教师持之以恒，坚持不懈，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。
关键词：小学英语 德育教育
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中--道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
教书先育人，同其他学科一样，小学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。要让小学生在学习英语的同时，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英语教师在教学过程中要善于挖掘和捕捉德育因素，不失时机地对学生进行德育教育。
教师是课堂教育的实施者，小学生模仿性强，可塑性大，他们的一举一动直接影响到学生，所以教师自身要有良好的修养、较强的自我心理调节能力和情绪控制能力，以真诚的心态接受不同类型的学生，冷静地面对课堂教学中的突发事件。心理学研究表明，情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师则使学生的情绪趋于稳定。如果教师在课堂上情绪失控，势必会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张，整节课功亏一篑。这就要求教师必须做到：
一、教师自身具有高尚的人格魅力
（1）要有良好的职业道德素养，树立尽一切可能使全体学生全面发展的素质教育观。
（2）要用良好的爱心杜绝个人的情绪与偏见。
（3）不断完善个性品质，增强心理调解能力。
（4）尊重学生，热爱学生，用自己的爱去唤起学生对学习的爱，让学生在学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
二、通过教与学的双边活动渗透德育教育
小学英语教学是入门阶段，其主要任务是激发学生学习英语的兴趣和培养能力。因此，教师在教学过程中要注意结合小学生的心理和生理特点，遵循语言教学规律，注重培养学生良好的心理品质。
（1）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在研究寓德育于教学的过程中，要特别重视将学生的性格和意志培养渗透在教学中。通过加强教师自身品德修养渗透德育教育期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆例如，学生学习英语遇到障碍时，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设计多种教学活动：可以帮助学生做英语卡片，利用直观图片进行引导，使其在战胜困难中形成能力、毅力和动力。这个过程正是开发学生智力、塑造性格、培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。
（2）养成良好的英语学习习惯。小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。教师可以对学生进行听力技巧的点拨，同时渗透德育教育。在课堂上培养他们的听力习惯，让他们回家也要听录音，养成良好的听的习惯。除此之外，还要养成大胆开口说英语的习惯、朗读和背诵的习惯、书写规范整齐的习惯、用语言交际的习惯、课后复习的习惯等。良好的学习习惯会使学生终身受益。
三、通过日常礼貌用语渗透德育教育
文明礼貌是中华民族的传统美德，作为跨世纪的一代应进一步弘扬这一传统美德。小学英语教材中安排了大量的文明礼貌用语，具有很高的实用价值，它包括课前师生的问候用语（Good morning / afternoon， teacher / class.Sit down ，please！）；早、午、晚与他人的问候语（Good morning / afternoon、evening. How do you do？）；关心他人的问候语（How are you？Fine， thank you.）；告别时的礼貌用语（Good bye / night！）等。教师应教育和引导学生不仅掌握这些文明礼貌用语，还应要求学生在交往中使用礼貌用语，能体现在自己的言行、习惯中去，鼓励学生学以致用，学会文明交往，以礼相待。这就要求教师在教学中以身作则、言传身教，课堂教学英语化、礼貌化。在教学过程中教师要多用几个“Please.Thank you . Sorry .”说话语气要亲切，要面带微笑，尽量用委婉的语气：Would you…？Who will…？Can you…？Let，s…在教学方法上，可以在学生掌握听说的基础上，设置情境，让学生扮演各种角色进行对话表演，在“现实”中接受、应用文明礼貌知识。比如，在学习“What，s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。
四、通过主题活动渗透德育教育
节日是儿童最喜欢的日子。东、西方各国都有各自的节日。开展以节日文化为主题的交际活动，可以让学生在学习语言的同时受到品德教育。比如，在新年联欢晚会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Silent Night，体会圣诞的宁静与详和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。还有教师节、父亲节、母亲节等节日，在庆祝这些节日的同时，抓住时机教育学生爱自己的老师、爱自己的父母。
五、通过名言警句参透德育教育
教師可以结合教学内容，在黑板上抄写一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，学到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（问号是打开知识宝库的钥匙。）用这些名言警句来激励学生，教育学生。
总之，英语教学中进行思想品德教育是个长期，反复的过程，要求教师持之以恒，坚持不懈，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。我们要善于吸收，善于借鉴，善于挖掘教材中的内在思想因素，把握思想品德教育的最佳时机，使思想教育与语言学习有机地结合起来，真正做到既教书又育人。让我们每个英语教师共同努力，让德育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。
关键词：小学英语 德育教育
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中--道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
教书先育人，同其他学科一样，小学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。要让小学生在学习英语的同时，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英语教师在教学过程中要善于挖掘和捕捉德育因素，不失时机地对学生进行德育教育。
教师是课堂教育的实施者，小学生模仿性强，可塑性大，他们的一举一动直接影响到学生，所以教师自身要有良好的修养、较强的自我心理调节能力和情绪控制能力，以真诚的心态接受不同类型的学生，冷静地面对课堂教学中的突发事件。心理学研究表明，情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师则使学生的情绪趋于稳定。如果教师在课堂上情绪失控，势必会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张，整节课功亏一篑。这就要求教师必须做到：
一、教师自身具有高尚的人格魅力
（1）要有良好的职业道德素养，树立尽一切可能使全体学生全面发展的素质教育观。
（2）要用良好的爱心杜绝个人的情绪与偏见。
（3）不断完善个性品质，增强心理调解能力。
（4）尊重学生，热爱学生，用自己的爱去唤起学生对学习的爱，让学生在学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
二、通过教与学的双边活动渗透德育教育
小学英语教学是入门阶段，其主要任务是激发学生学习英语的兴趣和培养能力。因此，教师在教学过程中要注意结合小学生的心理和生理特点，遵循语言教学规律，注重培养学生良好的心理品质。
（1）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在研究寓德育于教学的过程中，要特别重视将学生的性格和意志培养渗透在教学中。通过加强教师自身品德修养渗透德育教育期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆例如，学生学习英语遇到障碍时，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设计多种教学活动：可以帮助学生做英语卡片，利用直观图片进行引导，使其在战胜困难中形成能力、毅力和动力。这个过程正是开发学生智力、塑造性格、培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。
（2）养成良好的英语学习习惯。小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。教师可以对学生进行听力技巧的点拨，同时渗透德育教育。在课堂上培养他们的听力习惯，让他们回家也要听录音，养成良好的听的习惯。除此之外，还要养成大胆开口说英语的习惯、朗读和背诵的习惯、书写规范整齐的习惯、用语言交际的习惯、课后复习的习惯等。良好的学习习惯会使学生终身受益。
三、通过日常礼貌用语渗透德育教育
文明礼貌是中华民族的传统美德，作为跨世纪的一代应进一步弘扬这一传统美德。小学英语教材中安排了大量的文明礼貌用语，具有很高的实用价值，它包括课前师生的问候用语（Good morning / afternoon， teacher / class.Sit down ，please！）；早、午、晚与他人的问候语（Good morning / afternoon、evening. How do you do？）；关心他人的问候语（How are you？Fine， thank you.）；告别时的礼貌用语（Good bye / night！）等。教师应教育和引导学生不仅掌握这些文明礼貌用语，还应要求学生在交往中使用礼貌用语，能体现在自己的言行、习惯中去，鼓励学生学以致用，学会文明交往，以礼相待。这就要求教师在教学中以身作则、言传身教，课堂教学英语化、礼貌化。在教学过程中教师要多用几个“Please.Thank you . Sorry .”说话语气要亲切，要面带微笑，尽量用委婉的语气：Would you…？Who will…？Can you…？Let，s…在教学方法上，可以在学生掌握听说的基础上，设置情境，让学生扮演各种角色进行对话表演，在“现实”中接受、应用文明礼貌知识。比如，在学习“What，s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。
四、通过主题活动渗透德育教育
节日是儿童最喜欢的日子。东、西方各国都有各自的节日。开展以节日文化为主题的交际活动，可以让学生在学习语言的同时受到品德教育。比如，在新年联欢晚会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Silent Night，体会圣诞的宁静与详和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。还有教师节、父亲节、母亲节等节日，在庆祝这些节日的同时，抓住时机教育学生爱自己的老师、爱自己的父母。
五、通过名言警句参透德育教育
教師可以结合教学内容，在黑板上抄写一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，学到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（问号是打开知识宝库的钥匙。）用这些名言警句来激励学生，教育学生。
总之，英语教学中进行思想品德教育是个长期，反复的过程，要求教师持之以恒，坚持不懈，有创新，懂方法，在教学过程中自然的渗透德育，而不是把英语课上成思想品德课。我们要善于吸收，善于借鉴，善于挖掘教材中的内在思想因素，把握思想品德教育的最佳时机，使思想教育与语言学习有机地结合起来，真正做到既教书又育人。让我们每个英语教师共同努力，让德育成为我们英语教学的一道美丽的风景线。