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摘要：新課程标准中明确指出阅读是教师与学生两者之间的活动，在语文教学中要保证学生的主体地位，教师引导学生的个性化发展，这一要求促进了个性化阅读观点的提出，在初中语文教学中实施个性化阅读是十分必要的。本文大概解释了什么是个性化阅读，阐述了它的特点与提出背景，并给出了在初中语文教学实施个性化阅读过程中激发学生阅读兴趣的措施。
关键词：初中语文 个性化阅读 阅读兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今的教育目标已经不是向学生灌输理论知识，而开始注重培养学生的创新意识，这符合我国向创新型国家发展的战略。培养学生的创新意识要从小学贯彻到大学、研究生。在初中阶段语文要培养学生的创新意识、发展学生的思维能力就必须充分发扬学生的个性，推进初中语文的个性化阅读。
一、个性化阅读含义及特点
尽管每一个人都处在社会中，但都是作为个体存在的，都有不同的性格特点与处事方式，认知能力也存在着差异，个性化阅读就是基于这种认识提出的观念，它要求在阅读过程中充分尊重每个学生的个性，不随意的去肯定或者否定，给每一种个性发展的自由。目前对个性化阅读尚没有一个明确的概念，但统一的是个性化阅读必须将学生放置于中心位置。
个性化阅读的特点首先是尊重学生的主体地位，学生作为个性化阅读的中心，进行阅读必须要设法激发学生的兴趣，让学生自愿进行阅读;个性化阅读的第二个特点是循序渐进，阅读不能想着一口吃个胖子，要循序渐进，一步一个脚印;个性化阅读的第三个特点是差异性，个性化阅读就是学生根据自己的个性与爱好选择阅读，每个学生的性格不尽相同，在遇到问题时的看法也是不一样的，因此在个性化阅读中要允许学生差异性的存在。
二、个性化阅读的提出背景
社会上的竞争越来越激烈，只机械的掌握书本知识无法适应现代社会的需要。社会对人才提出了更高的要求，教育的目的也已经不是培养只懂书本知识的人，而是具有创新精神、各方面全面发展的综合人才。因此学生要有自己的个性，不人云亦云，自由的表达自己的看法。然而现实情况却是在传统教学模式的影响下，学生的思维已经固化，这不仅对初中语文教学产生了消极影响，也不利于学生以后的发展。个性化阅读可以提高学生的语文素养，在初中语文教学中教师要充分利用课本中的教学资源，推进个性化阅读在中学的发展，全面提高学生的能力，培养社会需要的人才。
三、初中语文个性化阅读兴趣激发与拓展策略
（一）尊重学生的差异性
开展个性化阅读的基础是每个学生都有自己的个性，如果学生没有个性，每个学生都是一样的，个性化阅读也就不会存在，因此正确认识学生之间的差异性，教师根据学生的差异性向他们推荐符合自己个性的读物，才能推进个性化阅读在初中语文中的发展。
（二）帮助学生发现并发展自己的个性
个性化阅读不是独立存在的，而是初中语文教学的重要组成部分，因此教师可以将个性化阅读与平时的语文教学有机结合在一起。例如在进行诗歌教学时，诗歌由于短小精悍，它的主题与情感大多数时候需要读者进行品析，教师可以让学生自由的发表自己对于诗歌主题、情感等的看法，彰显学生的个性。
（三）多与学生进行交流
个性化阅读的中心是学生，但这并不代表着教师在个性化阅读中可以不存在，教师在任何一种教学模式中都是不可或缺的，教师是学生学习的引路人与指导者，在进行个性化阅读时教师要多多与学生进行交流，给学生提高表达自己的机会，学生的个性就是在表达自己的过程中形成与发展的。只有教师与学生多交流多沟通，教师才可以了解学生的个性，也就可以更好的发挥自己的指导作用。
（四）及时进行评价
教学评价可以及时纠正学生在个性化阅读中存在的错误，也可以促进学生对自己的反思，从而在今后的个性化阅读中相应的做出改变。评价不只是教师对学生的，学生也可以对教师进行评价，向教师提出意见与建议，让教师在今后的教学中及时调整教学方法。只有教师与学生互相监督，通力合作，才能在教师与学生的共同努力下实现个性化阅读的最大效果。
（五）引导学生进行探究学习
语文教学的方法多种多样，在实际教学过程中要综合采取采取多种教学方式，引导学生进行自主探究学习。学生在自愿的情况下独立思考，去寻求问题的答案，有了阅读的动机，才有了学习的积极性，才会在日常阅读中主动思考问题，寻求答案，只有这样才能提高学习质量。除了学生个体进行探究学习，教师可以将学生分组，让学生在小组内进行探究，讨论交流对某一本书或作品的理解，在与小组成员交流的过程中每个成员都可以发展自己的个性，也可以提高阅读的兴趣。将学生分组时可以将一些个性相差较大的学生分为一组，这样可以加剧学生之间思想的碰撞。
结语
兴趣是最好的老师，因此激发学生在个性化阅读中的学习兴趣至关重要，教师要不断寻求方法来激发学生兴趣，在个性化阅读过程中尊重学生的差异，多与学生进行交流，引导学生自主阅读。
参考文献
[1]孙伟峰.洗尽铅华见真淳——初中语文个性化阅读教学探究[J].文理导航旬刊，2012（34）：26.
[2]何品芳.初中语文个性化阅读教学的策略研究[J].语文知识，2016（5）.
[3]冯伟芳.初中语文个性化阅读教学策略的探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（19）：43.
关键词：初中语文 个性化阅读 阅读兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今的教育目标已经不是向学生灌输理论知识，而开始注重培养学生的创新意识，这符合我国向创新型国家发展的战略。培养学生的创新意识要从小学贯彻到大学、研究生。在初中阶段语文要培养学生的创新意识、发展学生的思维能力就必须充分发扬学生的个性，推进初中语文的个性化阅读。
一、个性化阅读含义及特点
尽管每一个人都处在社会中，但都是作为个体存在的，都有不同的性格特点与处事方式，认知能力也存在着差异，个性化阅读就是基于这种认识提出的观念，它要求在阅读过程中充分尊重每个学生的个性，不随意的去肯定或者否定，给每一种个性发展的自由。目前对个性化阅读尚没有一个明确的概念，但统一的是个性化阅读必须将学生放置于中心位置。
个性化阅读的特点首先是尊重学生的主体地位，学生作为个性化阅读的中心，进行阅读必须要设法激发学生的兴趣，让学生自愿进行阅读;个性化阅读的第二个特点是循序渐进，阅读不能想着一口吃个胖子，要循序渐进，一步一个脚印;个性化阅读的第三个特点是差异性，个性化阅读就是学生根据自己的个性与爱好选择阅读，每个学生的性格不尽相同，在遇到问题时的看法也是不一样的，因此在个性化阅读中要允许学生差异性的存在。
二、个性化阅读的提出背景
社会上的竞争越来越激烈，只机械的掌握书本知识无法适应现代社会的需要。社会对人才提出了更高的要求，教育的目的也已经不是培养只懂书本知识的人，而是具有创新精神、各方面全面发展的综合人才。因此学生要有自己的个性，不人云亦云，自由的表达自己的看法。然而现实情况却是在传统教学模式的影响下，学生的思维已经固化，这不仅对初中语文教学产生了消极影响，也不利于学生以后的发展。个性化阅读可以提高学生的语文素养，在初中语文教学中教师要充分利用课本中的教学资源，推进个性化阅读在中学的发展，全面提高学生的能力，培养社会需要的人才。
三、初中语文个性化阅读兴趣激发与拓展策略
（一）尊重学生的差异性
开展个性化阅读的基础是每个学生都有自己的个性，如果学生没有个性，每个学生都是一样的，个性化阅读也就不会存在，因此正确认识学生之间的差异性，教师根据学生的差异性向他们推荐符合自己个性的读物，才能推进个性化阅读在初中语文中的发展。
（二）帮助学生发现并发展自己的个性
个性化阅读不是独立存在的，而是初中语文教学的重要组成部分，因此教师可以将个性化阅读与平时的语文教学有机结合在一起。例如在进行诗歌教学时，诗歌由于短小精悍，它的主题与情感大多数时候需要读者进行品析，教师可以让学生自由的发表自己对于诗歌主题、情感等的看法，彰显学生的个性。
（三）多与学生进行交流
个性化阅读的中心是学生，但这并不代表着教师在个性化阅读中可以不存在，教师在任何一种教学模式中都是不可或缺的，教师是学生学习的引路人与指导者，在进行个性化阅读时教师要多多与学生进行交流，给学生提高表达自己的机会，学生的个性就是在表达自己的过程中形成与发展的。只有教师与学生多交流多沟通，教师才可以了解学生的个性，也就可以更好的发挥自己的指导作用。
（四）及时进行评价
教学评价可以及时纠正学生在个性化阅读中存在的错误，也可以促进学生对自己的反思，从而在今后的个性化阅读中相应的做出改变。评价不只是教师对学生的，学生也可以对教师进行评价，向教师提出意见与建议，让教师在今后的教学中及时调整教学方法。只有教师与学生互相监督，通力合作，才能在教师与学生的共同努力下实现个性化阅读的最大效果。
（五）引导学生进行探究学习
语文教学的方法多种多样，在实际教学过程中要综合采取采取多种教学方式，引导学生进行自主探究学习。学生在自愿的情况下独立思考，去寻求问题的答案，有了阅读的动机，才有了学习的积极性，才会在日常阅读中主动思考问题，寻求答案，只有这样才能提高学习质量。除了学生个体进行探究学习，教师可以将学生分组，让学生在小组内进行探究，讨论交流对某一本书或作品的理解，在与小组成员交流的过程中每个成员都可以发展自己的个性，也可以提高阅读的兴趣。将学生分组时可以将一些个性相差较大的学生分为一组，这样可以加剧学生之间思想的碰撞。
结语
兴趣是最好的老师，因此激发学生在个性化阅读中的学习兴趣至关重要，教师要不断寻求方法来激发学生兴趣，在个性化阅读过程中尊重学生的差异，多与学生进行交流，引导学生自主阅读。
参考文献
[1]孙伟峰.洗尽铅华见真淳——初中语文个性化阅读教学探究[J].文理导航旬刊，2012（34）：26.
[2]何品芳.初中语文个性化阅读教学的策略研究[J].语文知识，2016（5）.
[3]冯伟芳.初中语文个性化阅读教学策略的探究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（19）：43.