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一、利用项目教学法学习机械专业基础课程
1.项目教学法概述
项目教学法一直以让学生在动手实践中学到知识，在学习中进行动手操作，劳逸结合作为理论基础。它符合机械基础课程对于实践操作能力的要求。项目教学法是指改变以往传统的把书本作为主导的教学模式，利用实践项目，让学生们动手操作，在操作中亲自体验，锻炼学生们的是技术操作能力。在实践的过程中让学生对于知识更加感兴趣，同时也有利于学生把知识记得更牢固，掌握得更准确。这种教学法的学习课堂不再只是限制于我们平时意义上的教室，也可以扩展到用来进行实践操作的场地上。
2.项目教学法的实施流程
项目在实施过程中一般分为项目设计和项目实施两个环节。项目设计是整个项目教学法中最重要的环节，它关系着整个项目教学是否能够开展和进行，关系到项目教学的质量和效果。所以在进行设计项目的选择时要十分严谨，并且考虑到各种突发状况和问题，提前做好各种备案计划。在进行项目设计时，应当注意项目的选择不能够过分远离课本里的知识，并且要考察到它是否具有实践可行性。既要能够考察到学生对于书上知识的掌握和运用能力，又要在实际生活工作中具有实践意义。这样的项目教学才能达到应有的效果。因为项目教学法的目的是为了检验学生对于书本中知识的掌握牢固度和运用熟练程度。另外还要注意的一点是项目设计的难度应当适中。如果项目的难度过高，学生们难以达到，那么这样的项目设计就没有意义。如果难度过低，又很难达到锻炼学生的目的。所以在进行项目设计时首先应当对于学生们的能力進行正确评估。项目实施是一个复杂的过程，很多时候一个项目的实施并不是一节课就可以完成的，而且项目所涉及的知识点也复杂繁多。所以在项目尚未实施之前应当根据本学期教学进度和教学计划的安排来对教学项目的具体实施环节和占用课时数进行细化。以机械制图为例，对于机械制图这一项目在实施过程中所需要的各个操作流程进行分析切割。首先应当依据机械制图的教学计划来制定出机械制图项目的主要学习任务。为学生明确出学习任务的目的是为了让学生带着目标有计划地去进行动手操作，加强针对性。其次，应当对于机械制图这一章的总体教学目标进行细化，把这个大的教学任务分成几个小的任务，再把它们分别分配到每一节课上。
3.项目教学法的注意事项
使用项目教学法也应该像传统教学那样建立合理的评价方式。合理的项目评价能够保证项目教学的高效有序进行。应当注意在实施过程中记录项目实施所遇到的问题。设计出评估方案并及时进行修改。教师还应当对于学生在实践中的表现做出记录，看他们的实践操作是否标准，对于理论的掌握程度是否符合要求。这样既有利于督促学生提高对于项目教学的重视度，找出学生知识上的漏洞，又有利于老师对于自己设计的项目教学中存在的问题进行发现和改正，有利于老师不断优化项目教学法。
二、利用联想教学法学习机械专业基础课程
1.联想教学法概述
在机械基础课程学习方面学生们常常遇到的这样的情况：在学习后面的知识时，难以回想到前面已经学过的知识。这种情况反映了学生对于知识学习方面的孤岛效应。这种孤岛效应会阻碍学生的认知能力和学习效率。所以在教学时除了要注意培养学生的实践能力之外，还要教会学生八个章节的知识联系起来，形成一个完整的知识体系。而联想教学法便能够很好地解决这一问题。联想教学法符合教育学和心理学研究上的人们认知的逻辑规律。任何事物之间都是相互联系的。通过把学到的知识点联系起来，抓住它们的区别和联系，形成一个完整的系统化的知识网络，既可以方便记忆，又可以融会贯通，避免了对于知识点的遗漏。联想教学法的目的是利用联想这一思维方式来缩短学到的知识的时间先后差距。
2.联想教学法的适用举例
例如在讲到螺纹的定义时，螺纹式螺钉螺栓螺母和丝杆等零件的圆柱或圆锥面上沿着螺旋线所形成的具有相同剖面的连续凸起和沟槽。这个定义中提到了螺旋线的知识。我们便可以联想到关于螺旋线的概念和轨迹的知识。那些连续凸起和沟槽被称为螺纹的牙，这又联想到螺纹的加工设计方法等。这些知识与螺纹的概念是相互联系的。因为只提到螺纹的定义时，学生对于螺纹的认识十分抽象。而把螺旋线，螺纹设计方法等知识结合起来，学生对于螺纹的认识就开始变得具体而系统。同时教师在讲课时，可以通过圆柱螺纹这个知识点来进行联想法的展开。把这个知识点作为中心，来引导学生们进行思维开阔。随着加工流程进行设想，从它的形成原理联想到实际加工成型的各个加工阶段。把点的轨迹、车削螺纹、攻丝、套扣等相关知识联系成一整套来进行讲解。边讲解现在学习的知识，边回顾之前的知识，拾漏补缺，不断地加深印象。把原来分散性的局部性的片面知识汇集起来，通过构建知识网壮图、树形图等，使其在学生的脑子里形成一个完整的体系。这样就能够解决学到后面时忘记前面知识的问题。
3.使用联想教学法需要注意的问题
应用联想教学法应当注意要以某一个知识点作为中心就可以了。教师有目的地引导学生进行发散思考。引导学生对于之前学过的相关知识进行回想。用一条具体主线把相关的知识点串联起来，把一个个抽象的独立的知识点结合起来。切记，对于一类知识点来说不要寻找多个主线。这样会导致混乱，反而不利于学生对于知识点的掌握和记忆。其次，就是对于联想教学要有预先的规划。在整个教学活动的过程中，学生的思维需要有老师来引导，教师要在备课过程中对如何选择适当的联想主线、如何选择适宜进行联想的内容、怎样控制好联想的辐射范围、用什么样的话题来引发学生的联想等问题进行提前规划和组织。如果没有事前的预算和规划，就会容易影响联想教学的效果，学生们胡乱地联想，会造成时间的严重浪费。
三、小结
教学方法的改变对于提高课堂效率和课堂质量具有重大意义。对教学方法的探索应当结合学科特点来进行综合性思考。项目教学法是针对机械基础课程對于实践操作能力的高要求这一特点而产生的。而联想教学法则是根据机械基础课程涉及的知识点繁琐复杂这一特点而设计出来的。它们都符合这一学科的特点，所以使用起来非常有效。但是这也应当根据学生的实际情况进行考虑。机械基础项目教学法执行的前提应当是老师对于教学目标有清楚的认识，并且对于项目的设计要反复斟酌考察。
参考文献：
[1]李媛华.机械基础课程教学改革研究[J].科教导刊（电子版），2014（28）.
[2]郭永凤.项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨[J].陕西国防工业职业技术学院，2015（6）.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）
1.项目教学法概述
项目教学法一直以让学生在动手实践中学到知识，在学习中进行动手操作，劳逸结合作为理论基础。它符合机械基础课程对于实践操作能力的要求。项目教学法是指改变以往传统的把书本作为主导的教学模式，利用实践项目，让学生们动手操作，在操作中亲自体验，锻炼学生们的是技术操作能力。在实践的过程中让学生对于知识更加感兴趣，同时也有利于学生把知识记得更牢固，掌握得更准确。这种教学法的学习课堂不再只是限制于我们平时意义上的教室，也可以扩展到用来进行实践操作的场地上。
2.项目教学法的实施流程
项目在实施过程中一般分为项目设计和项目实施两个环节。项目设计是整个项目教学法中最重要的环节，它关系着整个项目教学是否能够开展和进行，关系到项目教学的质量和效果。所以在进行设计项目的选择时要十分严谨，并且考虑到各种突发状况和问题，提前做好各种备案计划。在进行项目设计时，应当注意项目的选择不能够过分远离课本里的知识，并且要考察到它是否具有实践可行性。既要能够考察到学生对于书上知识的掌握和运用能力，又要在实际生活工作中具有实践意义。这样的项目教学才能达到应有的效果。因为项目教学法的目的是为了检验学生对于书本中知识的掌握牢固度和运用熟练程度。另外还要注意的一点是项目设计的难度应当适中。如果项目的难度过高，学生们难以达到，那么这样的项目设计就没有意义。如果难度过低，又很难达到锻炼学生的目的。所以在进行项目设计时首先应当对于学生们的能力進行正确评估。项目实施是一个复杂的过程，很多时候一个项目的实施并不是一节课就可以完成的，而且项目所涉及的知识点也复杂繁多。所以在项目尚未实施之前应当根据本学期教学进度和教学计划的安排来对教学项目的具体实施环节和占用课时数进行细化。以机械制图为例，对于机械制图这一项目在实施过程中所需要的各个操作流程进行分析切割。首先应当依据机械制图的教学计划来制定出机械制图项目的主要学习任务。为学生明确出学习任务的目的是为了让学生带着目标有计划地去进行动手操作，加强针对性。其次，应当对于机械制图这一章的总体教学目标进行细化，把这个大的教学任务分成几个小的任务，再把它们分别分配到每一节课上。
3.项目教学法的注意事项
使用项目教学法也应该像传统教学那样建立合理的评价方式。合理的项目评价能够保证项目教学的高效有序进行。应当注意在实施过程中记录项目实施所遇到的问题。设计出评估方案并及时进行修改。教师还应当对于学生在实践中的表现做出记录，看他们的实践操作是否标准，对于理论的掌握程度是否符合要求。这样既有利于督促学生提高对于项目教学的重视度，找出学生知识上的漏洞，又有利于老师对于自己设计的项目教学中存在的问题进行发现和改正，有利于老师不断优化项目教学法。
二、利用联想教学法学习机械专业基础课程
1.联想教学法概述
在机械基础课程学习方面学生们常常遇到的这样的情况：在学习后面的知识时，难以回想到前面已经学过的知识。这种情况反映了学生对于知识学习方面的孤岛效应。这种孤岛效应会阻碍学生的认知能力和学习效率。所以在教学时除了要注意培养学生的实践能力之外，还要教会学生八个章节的知识联系起来，形成一个完整的知识体系。而联想教学法便能够很好地解决这一问题。联想教学法符合教育学和心理学研究上的人们认知的逻辑规律。任何事物之间都是相互联系的。通过把学到的知识点联系起来，抓住它们的区别和联系，形成一个完整的系统化的知识网络，既可以方便记忆，又可以融会贯通，避免了对于知识点的遗漏。联想教学法的目的是利用联想这一思维方式来缩短学到的知识的时间先后差距。
2.联想教学法的适用举例
例如在讲到螺纹的定义时，螺纹式螺钉螺栓螺母和丝杆等零件的圆柱或圆锥面上沿着螺旋线所形成的具有相同剖面的连续凸起和沟槽。这个定义中提到了螺旋线的知识。我们便可以联想到关于螺旋线的概念和轨迹的知识。那些连续凸起和沟槽被称为螺纹的牙，这又联想到螺纹的加工设计方法等。这些知识与螺纹的概念是相互联系的。因为只提到螺纹的定义时，学生对于螺纹的认识十分抽象。而把螺旋线，螺纹设计方法等知识结合起来，学生对于螺纹的认识就开始变得具体而系统。同时教师在讲课时，可以通过圆柱螺纹这个知识点来进行联想法的展开。把这个知识点作为中心，来引导学生们进行思维开阔。随着加工流程进行设想，从它的形成原理联想到实际加工成型的各个加工阶段。把点的轨迹、车削螺纹、攻丝、套扣等相关知识联系成一整套来进行讲解。边讲解现在学习的知识，边回顾之前的知识，拾漏补缺，不断地加深印象。把原来分散性的局部性的片面知识汇集起来，通过构建知识网壮图、树形图等，使其在学生的脑子里形成一个完整的体系。这样就能够解决学到后面时忘记前面知识的问题。
3.使用联想教学法需要注意的问题
应用联想教学法应当注意要以某一个知识点作为中心就可以了。教师有目的地引导学生进行发散思考。引导学生对于之前学过的相关知识进行回想。用一条具体主线把相关的知识点串联起来，把一个个抽象的独立的知识点结合起来。切记，对于一类知识点来说不要寻找多个主线。这样会导致混乱，反而不利于学生对于知识点的掌握和记忆。其次，就是对于联想教学要有预先的规划。在整个教学活动的过程中，学生的思维需要有老师来引导，教师要在备课过程中对如何选择适当的联想主线、如何选择适宜进行联想的内容、怎样控制好联想的辐射范围、用什么样的话题来引发学生的联想等问题进行提前规划和组织。如果没有事前的预算和规划，就会容易影响联想教学的效果，学生们胡乱地联想，会造成时间的严重浪费。
三、小结
教学方法的改变对于提高课堂效率和课堂质量具有重大意义。对教学方法的探索应当结合学科特点来进行综合性思考。项目教学法是针对机械基础课程對于实践操作能力的高要求这一特点而产生的。而联想教学法则是根据机械基础课程涉及的知识点繁琐复杂这一特点而设计出来的。它们都符合这一学科的特点，所以使用起来非常有效。但是这也应当根据学生的实际情况进行考虑。机械基础项目教学法执行的前提应当是老师对于教学目标有清楚的认识，并且对于项目的设计要反复斟酌考察。
参考文献：
[1]李媛华.机械基础课程教学改革研究[J].科教导刊（电子版），2014（28）.
[2]郭永凤.项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨[J].陕西国防工业职业技术学院，2015（6）.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）