小学英语教育是一项启蒙教育，旨在让小学生能够掌握学习方法，产生学习兴趣，在自主学习 、主动参与、自主发展的模式下，提高学习英语的能力。如何提高这种能力，需要我们在教学中改变教学理念，为学生掌握知识以及运用知识提供和谐的教学环境，创设浓厚的学习氛围，并提高自身的素质，让学生在一个和谐、轻松的课堂中，在思考能力、动手能力和语言交流能力等方面都有显著的提高。
　　一、构建和谐的教学环境
　　小学阶段是人生可塑性最大的阶段，也是学习的最佳时段。轻松、和谐的课堂环境能够营造良好的学习氛围，让学生在一种积极向上的气氛中追求进步，是保证学生具有持久的兴趣和积极性的最有效场所。构建和谐的教学环境，通过有趣的课堂实践活动，能够激活学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，为其英语的学习和掌握，提供最好的保证。
　　为学生提供一个和谐的学习环境，首先要营造良好的学习环境。有研究表明：语言需要在一定的环境中，经过长期熏陶才能够真正获取。如果缺乏必要的情景，语言学习就会变得很困难。小学生年龄小，活泼好动，对新鲜的事物充满了好奇心，接受新事物的能力比较快。我们要为学生提供不断使用、不断听说的机会，让他们不断地接受耳濡目染的熏陶，才会印象深刻。例如我们在教室贴上卡通的英语单词，和孩子们见面的时候用英语同他们打招呼，或者利用课内和课外的时间，教他们一些合适的儿歌、谜语、英语小故事等，在反复的讲述过程中，他们就会对英语的发音习惯逐渐熟悉，并对这种和母语完全不同的语言产生好奇心和兴趣。有时候还可以鼓励他们用英语对话，做英语游戏，看英语的读物等等，让他们体会到成功的喜悦，从而树立“我能行”的自信心。
　　课堂是英语学习的主阵地，在课堂上常采用直观教学法，如师生对话、实物教学、肢体语言教学等，能够开发学生的潜能，吸引学生的注意力。我们在学习新的单词或对话的时候，要充分利用这些手段，让学生通过看、听、说、动手、动脑，达到认知的目的。在学生基本掌握新单词的基础上，还可以用藏一藏、猜一猜的游戏，让学生猜一猜是什么，这时学生会争先恐后地将所学的新词都说一遍，从而达到学习的巅峰状态，就连平时不太自信、不敢说话的学生也会积极参与活动。在这个活动中，教师既可以趁机检查学生词汇的掌握情况，又使学生在游戏中完成了反复操练的过程，避免了枯燥、机械的朗读和领读，收获到了意想不到的成功。
　　提高英语的学习能力要从日常学习中做起。一种新的语言学习是日积月累、不断进步的大工程，要想做到灵活运用，就必须不断地反复地进行使用。为鼓励学生能够大胆地表达，积极地参与，我也利用一些业余时间给学生们播放英文的动画片，通过内容丰富、语言简单、故事情节生动有趣的动画，为学生营造一个学习语言、欣赏语言的环境，学生们在观看的同时就会不知不觉地模仿剧中人物的对白，这样可以让他们的知识得到巩固，同时也能够使他们对于英语不再陌生，能够轻松地学习。
　　二、创设浓厚的学习氛围
　　教师的教学方法要符合学生自身心理和生理的特殊性，避免“填鸭式”教学，避免干枯的说教式教学，因为这些传统的教学方法很难被学生接收，学生即便是死记硬背，也不能完全地掌握学习方法，所学到的知识不能够充分的发挥和利用。对于小学生来说，只有全身心地浸透在英语学习的氛围中，用氛围来熏陶他们，才能让他们在潜移默化中自主地学习。创设良好的浓厚的学习氛围，会启发学生英语学习的兴趣，培养学生运用英语的能力。
　　从教师走进教室开始，到下课结束讲课，这段时间就是一个很自然、很真实的语言交流的情境，教师要把握住这宝贵的时间，多与学生进行交流，联系实际，贴近生活，真情互动，让学生在生活化的情境下快乐的学习英语。在具体的实践中，我们可以利用课本上的内容进行创造性的表演，进行情境教学，学生们都很期待并很喜欢这种教学模式，因为这样可以将学生创造性的表演变成英语实践生活化，可以在愉快的气氛中学习到所要交流的语句。我们还可以利用简笔画，在有限的课堂时间里很快地构建适合教学目的的教学情境，既简单又实用，并且增加了课堂操练的趣味性。小学生的直观形象思维能力比较强，当他们学会一些新知识后，往往会急于表现出来，这个时候运用课堂上的游戏和对话等形式，可以给他们提供一个平台。在这个过程中他们会自发的互相学习，互相帮助，以期得到同伴们的欢喜和老师的赞扬，这些有趣的富有生气的活动，能够消除学生的疲劳心理，在游戏中学到知识，学习的热情有了，兴趣产生了，知识也学会了，真是一举多得。
　　此外，我们也不能忽视多媒体的功劳。在英语教学中，要善于利用多媒体等辅助工具，利用文字、声音、图片、影像等内容丰富学生的感受，激发学生学习英语的兴趣。
　　三、教师应具备的素质
　　小学生因其年龄的特点，接触外来事物比较快，这个年龄段也是学习外语的最佳时期。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要教会学生学习英语，还应该注重质量，规范教学，不断地充实和提高自己，朝着专业化的方向发展。
　　那么，一个合格的英语教师应该具备哪些素质呢？我认为，首先，英语教师应该发音准确、语音和语调纯正规范，不受口音的影响，因为这一时段的学生模仿能力比较强，良好的发音和标准的语调能够奠定学生的英语基础，为以后的学习打下良好的基础；其次，要具有过硬的专业知识和业务水平，能够胜任这一岗位，教师只有具备系统的理论知识和扎实的教学技能，以及灵活的处理教材的能力，才能够给予学生丰富的知识；第三，要掌握简单的教育心理学，了解少儿的心理状态，实践证明：学习过程中影响学习效果的最大因素就是学习者对于情感的把握，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，就要了解其个性差异，对于不同性格的学生使用不同的教学方法，充分发挥他们的主动性和创造性，使课堂焕发出生命活力，达到教学的最优化；最后，要头脑灵活，善于钻研，能够灵活处理教材，将新知识吸收到教学之中, 用新知识充实教学内容，并善于调控课堂的气氛，小学英语教师应该科学地处理教材中的要点，根据学生接受能力，把握课堂气氛，小学生注意力的持久性比较短，表现欲很强，如果课堂教学过于单调、缺乏生气，就不会让他们产生学习动力，因此教师可以采取多种方式教学，不断改进教学方法，通过教与玩、学与玩等等寓教于乐的形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而在有限的课堂时间内提高学生的学习效率，达到掌握知识、学习知识的目的。
　　综上所述，要使小学生的英语学习取得良好的效果，我们要鼓励学生多听、多看、多说、敢说，利用多种方式创设渠道，把学生作为课堂的主人，鼓励他们在这片无涯的学海中，快乐地成长，自在地遨游。