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谭周洪 重庆市垫江县沙坪小学
摘要：数学是小学生所需学习的基础学科，小学数学教师应该重视起来。数学知识的学习，往往需要具备良好的思维。小学数学教师在进行教学时，有必要多多关注当下学生的发展情况，探究和明晰小学生的思维，着眼于学生的思维力，对学生进行教育，让学生能够因此具备良好的思维，使得学生能够好好进行数学知识的学习，以此助力学生数学能力的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学数学中挖掘学生思维潜能的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;思维;教学质量
处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的初级阶段，此时学生的知识学习状态十分的重要，知识学习的效果，将会对其之后的发展有着深刻的影响。小学数学教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，着眼于学生的思维素养，对学生进行教育，让学生能够具备比较好的思维模式，促使学生因此积极进行知识的学习，增强学生的学习水平，并增强小学数学教师的教学质量。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学中挖掘学生思维潜能的方式进行研究，以供参考。
一、重视概念研究，加深知识记忆
在小学数学中，包含着丰富多样的数学概念，这些数学概念需要学生进行好好记忆，使得学生能够更好地应用概念，解决一些问题。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要着眼于概念，指引学生做好概念的研究，以让学生加深对概念的记忆，增强学生的学习效果，并发展学生的思维素养。
如，“图形的平移、旋转和轴对称”这章节的知识，主要的教育目的之一，就是使得学生能够明晰图形的平移、旋转和轴对称的概念。笔者在讲授这三个概念时，会尽量地转变讲授的方式，会指引学生依靠自己的力量进行概念的概括。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现几段视频和图片，视频借助生动性的画面，向学生展现了图形的平移、旋转的现象，图片则借助比较形象性的图片向学生展现了轴对称的现象。笔者会指引学生对图片和视频进行认真地研究，促使学生将这些视频和图像所展现的比较形象性的内容进行一定的抽象化，促使学生将其的概念给概括出来。对学生来说，这种知识学习的方式比较困难，会积极且认真的思考，说出相对应的事物的概念。依据学生所说的概念，笔者会逐步地对学生进行教学，以指引学生将自身所概括的内容进行一定的优化。这样，在不知不觉中，学生的思维素养便获得了有效的发展和提升，笔者也因此顺利的达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，概念教学比较重要，小学数学教师应该重视起来，应该通过向学生展现比较形象性的事物，让学生对概念进行自主性的探究，以此让学生加深对概念的记忆，增强学生的自身学习效果，并使得学生的思维素养获得有效的发展和提升。
二、引导自主学习，发展自学能力
自学能力是当下学生所应具备的一种品质，这种品质能够助力学生好好学习知识，使得学生能够应对独自进行知识学习的状态。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的发展需求，依据学生具体性的发展需求，对学生进行教育，指引学生进行知识的自主性的学习，使得学生的自学能力因此能够获得有效的发展和提升，让教师能够达到发展学生素养的目的。
如，在讲授“可能性”这部分的知识时，笔者便会给与学生进行知识自学的机会，使得学生能够成为知识学习的主体，进行有效的自学训练。在课堂上，笔者会将学生带领到计算机室，使得学生能够利用计算机进行知识的自主性学习，以助力学生的学习更为顺畅。课堂上，笔者会向学生布置知识自学任务，即让学生能够了解“一定”“可能”“不可能”等词语，使得学生能够应用这些词语对一些事件进行一定的描述。这样，学生便能够依据学习任务，利用计算机进行相关的知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会加强对学生的指引，使得学生能够找寻到借助计算机进行相关的知识学习的方法，让学生能够做好知识的学习。在学生自学完毕后，笔者还会让学生展现出他们的自学结果，并会依据学生所得出的结果有针对性的对学生进行教学，促使学生能够在笔者的指引下，更好地进行相关知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，小学教师有必要指引学生進行知识的自学，促使学生做好知识的学习，让学生的自学能力获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的。
三、强化沟通探究，优化学生思维
小学数学教师在进行知识的教育时，还可以指引学生进行一定的沟通和探究，让学生能够在此过程中获得思维的优化，促使学生的思维素养因此能够获得有效的发展和提升。
如，在讲授“分数的意义”这部分的知识时，笔者便会将学生分为几个小组，促使学生在组内就“分数的意义”进行认真地研究，让学生能够探讨出比较好的与分数的意义相关的知识。这样，在笔者的指引下，学生便进行了认真且积极地沟通和探究。在进行沟通和探究的过程中，学生可以说出自己的想法，并能够了解组内其他成员的想法，以此掌握丰富多样的想法，将自身比较不好的想法摒弃掉，并多多学习和记忆其他成员比较好的想法。这样，学生便能够掌握比较好的思维，自身的思维素养能够获得有效的发展和提升。当然，在学生进行完组内的研究后，笔者还会让学生以小组为单位展现出他们的研究结果，并会依据学生的研究结果对学生进行教育，让学生能够更好的明晰分数的意义，使得学生因此能够更好地掌握这部分的知识。总之，小学数学教师有必要多多关注当下学生的发展情况，有必要依据学生具体性的发展情况，指引学生做好知识的研究、沟通和研究，让学生的思维素养能够在此过程中获得有效的发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的，让教师的教学效果能够更好。
综上，对学生来说，思维比较重要，良好的思维能够使得学生更好地认知数学知识，并让学生更好地解决现实生活中所遇到的问题。小学数学教师在进行教育时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，重视对学生思维的培养，使得学生因此能够具备学习的激情，让学生能够积极且主动性学习数学知识，以此增强学生的数学水平，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（02）.
[2]张雪.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（33）.
摘要：数学是小学生所需学习的基础学科，小学数学教师应该重视起来。数学知识的学习，往往需要具备良好的思维。小学数学教师在进行教学时，有必要多多关注当下学生的发展情况，探究和明晰小学生的思维，着眼于学生的思维力，对学生进行教育，让学生能够因此具备良好的思维，使得学生能够好好进行数学知识的学习，以此助力学生数学能力的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学数学中挖掘学生思维潜能的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;思维;教学质量
处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的初级阶段，此时学生的知识学习状态十分的重要，知识学习的效果，将会对其之后的发展有着深刻的影响。小学数学教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，着眼于学生的思维素养，对学生进行教育，让学生能够具备比较好的思维模式，促使学生因此积极进行知识的学习，增强学生的学习水平，并增强小学数学教师的教学质量。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学中挖掘学生思维潜能的方式进行研究，以供参考。
一、重视概念研究，加深知识记忆
在小学数学中，包含着丰富多样的数学概念，这些数学概念需要学生进行好好记忆，使得学生能够更好地应用概念，解决一些问题。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要着眼于概念，指引学生做好概念的研究，以让学生加深对概念的记忆，增强学生的学习效果，并发展学生的思维素养。
如，“图形的平移、旋转和轴对称”这章节的知识，主要的教育目的之一，就是使得学生能够明晰图形的平移、旋转和轴对称的概念。笔者在讲授这三个概念时，会尽量地转变讲授的方式，会指引学生依靠自己的力量进行概念的概括。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现几段视频和图片，视频借助生动性的画面，向学生展现了图形的平移、旋转的现象，图片则借助比较形象性的图片向学生展现了轴对称的现象。笔者会指引学生对图片和视频进行认真地研究，促使学生将这些视频和图像所展现的比较形象性的内容进行一定的抽象化，促使学生将其的概念给概括出来。对学生来说，这种知识学习的方式比较困难，会积极且认真的思考，说出相对应的事物的概念。依据学生所说的概念，笔者会逐步地对学生进行教学，以指引学生将自身所概括的内容进行一定的优化。这样，在不知不觉中，学生的思维素养便获得了有效的发展和提升，笔者也因此顺利的达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，概念教学比较重要，小学数学教师应该重视起来，应该通过向学生展现比较形象性的事物，让学生对概念进行自主性的探究，以此让学生加深对概念的记忆，增强学生的自身学习效果，并使得学生的思维素养获得有效的发展和提升。
二、引导自主学习，发展自学能力
自学能力是当下学生所应具备的一种品质，这种品质能够助力学生好好学习知识，使得学生能够应对独自进行知识学习的状态。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的发展需求，依据学生具体性的发展需求，对学生进行教育，指引学生进行知识的自主性的学习，使得学生的自学能力因此能够获得有效的发展和提升，让教师能够达到发展学生素养的目的。
如，在讲授“可能性”这部分的知识时，笔者便会给与学生进行知识自学的机会，使得学生能够成为知识学习的主体，进行有效的自学训练。在课堂上，笔者会将学生带领到计算机室，使得学生能够利用计算机进行知识的自主性学习，以助力学生的学习更为顺畅。课堂上，笔者会向学生布置知识自学任务，即让学生能够了解“一定”“可能”“不可能”等词语，使得学生能够应用这些词语对一些事件进行一定的描述。这样，学生便能够依据学习任务，利用计算机进行相关的知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会加强对学生的指引，使得学生能够找寻到借助计算机进行相关的知识学习的方法，让学生能够做好知识的学习。在学生自学完毕后，笔者还会让学生展现出他们的自学结果，并会依据学生所得出的结果有针对性的对学生进行教学，促使学生能够在笔者的指引下，更好地进行相关知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，小学教师有必要指引学生進行知识的自学，促使学生做好知识的学习，让学生的自学能力获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的。
三、强化沟通探究，优化学生思维
小学数学教师在进行知识的教育时，还可以指引学生进行一定的沟通和探究，让学生能够在此过程中获得思维的优化，促使学生的思维素养因此能够获得有效的发展和提升。
如，在讲授“分数的意义”这部分的知识时，笔者便会将学生分为几个小组，促使学生在组内就“分数的意义”进行认真地研究，让学生能够探讨出比较好的与分数的意义相关的知识。这样，在笔者的指引下，学生便进行了认真且积极地沟通和探究。在进行沟通和探究的过程中，学生可以说出自己的想法，并能够了解组内其他成员的想法，以此掌握丰富多样的想法，将自身比较不好的想法摒弃掉，并多多学习和记忆其他成员比较好的想法。这样，学生便能够掌握比较好的思维，自身的思维素养能够获得有效的发展和提升。当然，在学生进行完组内的研究后，笔者还会让学生以小组为单位展现出他们的研究结果，并会依据学生的研究结果对学生进行教育，让学生能够更好的明晰分数的意义，使得学生因此能够更好地掌握这部分的知识。总之，小学数学教师有必要多多关注当下学生的发展情况，有必要依据学生具体性的发展情况，指引学生做好知识的研究、沟通和研究，让学生的思维素养能够在此过程中获得有效的发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的，让教师的教学效果能够更好。
综上，对学生来说，思维比较重要，良好的思维能够使得学生更好地认知数学知识，并让学生更好地解决现实生活中所遇到的问题。小学数学教师在进行教育时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，重视对学生思维的培养，使得学生因此能够具备学习的激情，让学生能够积极且主动性学习数学知识，以此增强学生的数学水平，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（02）.
[2]张雪.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（33）.