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观察是学生学习物理最基本的方法，是学生获得物理知识最基本的途径，因此，培养好学生物理学科观察的兴趣是非常必要的。 初中物理学科有其特殊性，教科书的多数内容都是从生活和自然的现象中来，故有“物理现象来源于生活回归于生活”之说。笔者从事最基础的物理教学多年，笔者体会到要培养好学生物理观察的兴趣首先要抓住学生的“好奇心”；其次要激发学生浓厚的观察兴趣；再次要以自然界、日常生活中的许多丰富多彩的物理现象为契机。
首先，抓住学生的“好奇心”
在观察活动开始时，学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。教师在教学中，必须抓住学生的“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察的兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣，明确观察的重要性，教师在上物理这门课程开始时就要特别注意上好序言，因为这是第一节物理课，这节物理课也是引起和抓住学生“好奇心”的关键一课。笔者根据多年的物理教学经验，尝试了一些做法：第一：精选一些有趣味性的物理现象的实验视频给学生观看，以期为学生营造一种“愉悦快乐”的物理氛围，引起学生强烈的兴趣。第二：教师演示几个趣味性较强的实验。例如：做好人教版教科书P3演示实验1水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向烧瓶浇冷水。后提问“这是为什么？”演示实验2：用一跟针轻轻的刺自己的一手指头（有点血出）效果更佳，然后用一小扎同规格的针刺自己的另一个手指头，结果用了较大的力也没有怎么疼（注意：用硬质纸片和透明胶固定好使针尖同一个方向，但要特别强调禁止模仿），并提问“这是为什么？”，这样一下子就把学生的好奇心抓住了。顺势继续提问：平时我们看到的烧水做饭时“热气腾腾”的“白气”都是往上跑的，（出示冰棒）提问学生看到的冰棒“白气”为什么是往下跑？休息时间学生吵闹时老师并没有看见讲话的学生，却能准确的说出讲话学生的名字……学生就自然觉得好奇，老师要趁此机会抓住学生的“好奇心”，引导学生慢慢解开迷底，教师要在平时引导学生多注意观察各种物理实验及生活中和自然界的一些现象。而学生为了解开这些“谜底”，就顺理成章地把“好奇心”转化成了对物理的观察兴趣。
其次，激发学生观察的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习动机中最活跃的成分，它能很好地推动学生主动地去学习知识，探索知识。而激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。激发学生浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。有了兴趣，才会养成良好的观察品质和态度，才能既全面又能分清主次地观察物理现象，从而做出正确的判断。物理实验及其现象具有真实、形象、生动的特点，极易激发学生的兴趣，当学生具有物理实验兴趣的时候，对物理实验的观察也就比较敏锐和全面了。但要保持和发展这种兴趣，并使之内化为对观察起作用的有效动力，就需要教师的引导。学生毕竟还处在一个成长发育的阶段，对事物的观察、认知和处理等能力较差，这就决定了学生对观察实验往往是“走马观花“，视乎没有目的性，只有开始时观察的较仔细，但到后面就不那么认真了，这样观察得到的经验不多，或者不是最主要的，这样，教师就更有必要去激发学生的观察兴趣了。例如“观察水的沸腾”，实验中，由于实验过程时间较长，学生的观察兴趣不能持续维持，造成对气泡的产生与变化这一水沸腾现象的主要特征没有认真观察，尤其会忽略沸腾现象产生后继续对水加热时水温变化的观察，使得学生没有全面观察冷水从加热到沸腾全过程中发生的各种现象，影响了学生对沸腾现象本质特征的认识。因此，在实验过程中应该把兴趣跟观察目的结合起来，使学生认识到提高观察能力的意义和要求，从而不断提高学生的观察兴趣，使观察真正成为学生学习物理入门的向导。
此外，为了激发学生的观察兴趣，我还经常在教学中坚持做到以下几点： 1. 做有趣的实验，比如自制温度计，用纸锅烧水，自制简易照相机等。2. 常常把科学家的故事渗入到教学中，比如“阿基米德帮国王鉴别皇冠”，牛顿“煮怀表”“吹肥皂泡的疯老头”等。3.介绍生活中的物理现象，比如人游泳之后刚从水中出来，感觉特别冷？春天梅雨季节时铺了瓷砖的地板为什么老是“冒汗”？彩虹为什么总是在雨后才出现，它又是怎么形成的……这一连串的物理小实验和自然现象都成为激发学生的原动力，在这种原动力的影响下更能促进学生观察兴趣的激发，让学生更加懂得观察的重要性。
再次，以自然界、日常生活中丰富多彩的物理现象为契机，鼓励学生多观察身边的物理现象，并尝试用物理知识加以解释
例如，让学生观察：1.在乘公共汽车时汽车突然启动，乘客为什么会向后倾？而突然刹车时乘客为什么向前倾？路旁的树木为何总是向后退？为什么汽车在上坡时司机要将速度减慢？刹车时为什么汽车不会马上停下来；2.观察家里煮饺子时饺子在水中的浮沉现象，并利用所学的浮力知识去解释饺子上浮下沉的原因；3.让学生注意观察家里窗玻璃上什么时候会出现水珠，什么时候会出现冰花，是在窗户玻璃的内表面还是在外表面，要求学生用所学物态变化的知识去解释这些现象。由于这些现象就存在于学生的日常生活中，学生能经常见到，观察并不困难，因此学生的观察兴趣极易被激发出来。
综上所述：抓住学生好奇心，激发学生浓厚的观察兴趣，以自然界、日常生活中许多丰富多彩的物理现象为契机是培养学生物理观察兴趣的有效途径，是学好物理实验的奠基石。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学）
首先，抓住学生的“好奇心”
在观察活动开始时，学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。教师在教学中，必须抓住学生的“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察的兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣，明确观察的重要性，教师在上物理这门课程开始时就要特别注意上好序言，因为这是第一节物理课，这节物理课也是引起和抓住学生“好奇心”的关键一课。笔者根据多年的物理教学经验，尝试了一些做法：第一：精选一些有趣味性的物理现象的实验视频给学生观看，以期为学生营造一种“愉悦快乐”的物理氛围，引起学生强烈的兴趣。第二：教师演示几个趣味性较强的实验。例如：做好人教版教科书P3演示实验1水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向烧瓶浇冷水。后提问“这是为什么？”演示实验2：用一跟针轻轻的刺自己的一手指头（有点血出）效果更佳，然后用一小扎同规格的针刺自己的另一个手指头，结果用了较大的力也没有怎么疼（注意：用硬质纸片和透明胶固定好使针尖同一个方向，但要特别强调禁止模仿），并提问“这是为什么？”，这样一下子就把学生的好奇心抓住了。顺势继续提问：平时我们看到的烧水做饭时“热气腾腾”的“白气”都是往上跑的，（出示冰棒）提问学生看到的冰棒“白气”为什么是往下跑？休息时间学生吵闹时老师并没有看见讲话的学生，却能准确的说出讲话学生的名字……学生就自然觉得好奇，老师要趁此机会抓住学生的“好奇心”，引导学生慢慢解开迷底，教师要在平时引导学生多注意观察各种物理实验及生活中和自然界的一些现象。而学生为了解开这些“谜底”，就顺理成章地把“好奇心”转化成了对物理的观察兴趣。
其次，激发学生观察的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习动机中最活跃的成分，它能很好地推动学生主动地去学习知识，探索知识。而激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。激发学生浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。有了兴趣，才会养成良好的观察品质和态度，才能既全面又能分清主次地观察物理现象，从而做出正确的判断。物理实验及其现象具有真实、形象、生动的特点，极易激发学生的兴趣，当学生具有物理实验兴趣的时候，对物理实验的观察也就比较敏锐和全面了。但要保持和发展这种兴趣，并使之内化为对观察起作用的有效动力，就需要教师的引导。学生毕竟还处在一个成长发育的阶段，对事物的观察、认知和处理等能力较差，这就决定了学生对观察实验往往是“走马观花“，视乎没有目的性，只有开始时观察的较仔细，但到后面就不那么认真了，这样观察得到的经验不多，或者不是最主要的，这样，教师就更有必要去激发学生的观察兴趣了。例如“观察水的沸腾”，实验中，由于实验过程时间较长，学生的观察兴趣不能持续维持，造成对气泡的产生与变化这一水沸腾现象的主要特征没有认真观察，尤其会忽略沸腾现象产生后继续对水加热时水温变化的观察，使得学生没有全面观察冷水从加热到沸腾全过程中发生的各种现象，影响了学生对沸腾现象本质特征的认识。因此，在实验过程中应该把兴趣跟观察目的结合起来，使学生认识到提高观察能力的意义和要求，从而不断提高学生的观察兴趣，使观察真正成为学生学习物理入门的向导。
此外，为了激发学生的观察兴趣，我还经常在教学中坚持做到以下几点： 1. 做有趣的实验，比如自制温度计，用纸锅烧水，自制简易照相机等。2. 常常把科学家的故事渗入到教学中，比如“阿基米德帮国王鉴别皇冠”，牛顿“煮怀表”“吹肥皂泡的疯老头”等。3.介绍生活中的物理现象，比如人游泳之后刚从水中出来，感觉特别冷？春天梅雨季节时铺了瓷砖的地板为什么老是“冒汗”？彩虹为什么总是在雨后才出现，它又是怎么形成的……这一连串的物理小实验和自然现象都成为激发学生的原动力，在这种原动力的影响下更能促进学生观察兴趣的激发，让学生更加懂得观察的重要性。
再次，以自然界、日常生活中丰富多彩的物理现象为契机，鼓励学生多观察身边的物理现象，并尝试用物理知识加以解释
例如，让学生观察：1.在乘公共汽车时汽车突然启动，乘客为什么会向后倾？而突然刹车时乘客为什么向前倾？路旁的树木为何总是向后退？为什么汽车在上坡时司机要将速度减慢？刹车时为什么汽车不会马上停下来；2.观察家里煮饺子时饺子在水中的浮沉现象，并利用所学的浮力知识去解释饺子上浮下沉的原因；3.让学生注意观察家里窗玻璃上什么时候会出现水珠，什么时候会出现冰花，是在窗户玻璃的内表面还是在外表面，要求学生用所学物态变化的知识去解释这些现象。由于这些现象就存在于学生的日常生活中，学生能经常见到，观察并不困难，因此学生的观察兴趣极易被激发出来。
综上所述：抓住学生好奇心，激发学生浓厚的观察兴趣，以自然界、日常生活中许多丰富多彩的物理现象为契机是培养学生物理观察兴趣的有效途径，是学好物理实验的奠基石。
（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学）