谈谈小学起步作文教学的一点尝试

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lightning111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  多姿多彩的现代生活使低年级的小学生见多识广。他们有着丰富的想象力、创造力和强烈的表现欲、创造欲。我觉得作文的起步教学可以从这时抓起,让他们在说说笑笑、读读写写中萌生写作的兴趣,让学生们开开心心、自觉地练习写作。
  一、遵循规律激发兴趣
  低年级学生具有强烈的表达欲望和丰富的想象力。敢想敢说的他们对童话故事有着浓厚的兴趣,他们可以尽情地编故事。虽然结构有些不合理,内容也很幼稚,但富有童趣、富有个性。这些孩子好玩、好奇、好动、好胜的心理特点,让他们轻松愉快地组词、造句,把他们领入观察、思考、发现、成功、喜悦的良好心境,再从模仿到创造,从说话到写话。
  1、重视字词积累
  学生刚接触汉字,是通过色彩明亮的插图,象形文字的引导,使他们一下子感觉到汉字的力量,产生了浓厚的兴趣。启发他们根据字意,结合生活实际练习组词,这是他们特别喜欢的事情。例在教学“水”字时,他们的组词丰富多彩,有声有色:清水、自来水、水壶、泉水、喝水、溪水、河水,还有人组了“青山绿水”、“山清水秀”,此时我便称赞:“你们说得真好!我们的祖国山清水秀,美丽极了!”再以地大物博、风景秀丽来赞美祖国,激起他们的爱国之情和对祖国大好江山的向往之情,对于老师给予的赏识是他们强大的内动力,提高了学习兴趣。
  2、注重好句运用
  句子是作文的基础,是表达主题的单位。句子教学便是打好作文基础的关键一步。
  二年级的教材中,编入了很多造句练习。教师可以通过造句引导学生感受生活、观察生活、思考生活,用掌握的知识去表达。造句练习是先凭借课文内容,理解掌握词语的意思用法,然后跳出课文,迁移运用,由仿到写,形成能力。比如:学生用“一边...一边...”仿写句子。他们很快写出:菜园里,一边种着青菜,一边种着黄瓜。这块磁铁,一边是红色的,一边是蓝色的。然后我告诉他们这个词还可以这样用:我们一边唱歌,一边跳舞。学生茅塞顿开,接着造出了形形色色的好句。例:爸爸一边喝啤酒,一边看足球比赛。鸟儿在天空中一边唱歌,一边飞翔。同学们的思路打开了,造句的内容角度也就随之丰富起来。
  3、加强片段教学
  在对字、词、句的学习和理解之后,便是向段篇过渡的好时机。教师要充分利用教材中编排的听话说话、看图写话练习,要求学生看得仔细、听得认真、说得明白,有步骤地写作。不仅要让学生做好每一篇习作,而且要积累说话、写话的方法。作文教学不能仅满足于课堂教学和教材内容的学习,还应与课外阅读、学习紧密联系。
  为了激发学生写作兴趣,展示他们的成功也很重要。如:《大自然的语言》这一课,因为这是一首诗歌读起来琅琅上口,学生很快就能背出来。这时,让他们学会知识的迁移,联系生活想想大自然中还有哪些语言,再根据课文中的句式来仿说。经过讨论,一首首小诗在学生的口中“诞生”了:
  燕子飞得低低,
  暴风雨就要来拉!
  这就是大自然的语言。
  枫叶红红,
  美丽的秋天随风而来,
  这就是大自然的语言。
  ……
  老师加以适时的鼓励和表扬,并把这些小诗刊登在自己班级的黑板报上,这样一来,孩子们的兴趣更浓了,写作时就如鱼得水。
  二、源自生活选择素材
  1、趣味性
  午休時,我发现同学们拿着一些童话书在传阅,有《白雪公主》、《灰姑娘》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》等。我想这不是指导学生写作的好素材吗?于是我先在课堂上组织学生开展一次别开生面的交流会,说说自己印象最深的是哪个童话人物,为什么?然后写一篇关于童话人物的作文。
  批阅了孩子们生动的文章,想到他们神采飞扬的交流情景,我想:对于孩子们的文化活动应该丰富多彩。只要正确引导他们,帮助他们,并使之成为培养合作精神和创造能力的源泉,不是更好?
  2、探究性
  《语文课程标准》倡导探究性学习方式,要求学生运用语文知识和能力探究问题,促使学生在读写实践中独立思考,提高质疑能力。结合探究型学习练习写作,有助于形成学生的自主性写作。如:《骆驼和羊》一文中为了“高好还是矮好?”这个问题而争论。课后,学生们为身材高和矮有些啥利弊,适合哪些工作而讨论,这时我让学生自己去寻求答案。可以去请教家长,翻阅书籍,网上查询,收集资料,然后写一篇小作文。这种实践,把知识探究和写作有机结合在一起,培养学生的综合素质。
  3、拓展性
  小学生想象力丰富,富有个性。他们展开想象的翅膀,会想象出很多不同的情景。
  例:我教《狼和小羊》一文时,让学生续编故事第二年又有一只小羊遇到了这只狼,它是怎么对付这只狼的呢?这下可热闹了,有的说:小羊大叫,救命啊!它的同伴听见了,忙跑过来,一起用尖尖的角刺那只狼,狼倒在了血泊之中;其中有一个小朋友说得特别有趣,她说:你要吃我呀!你这样扑过来多累呀!这样吧!你张大嘴巴,我自己把头伸过来让你吃,不过你的眼睛绿莹莹的,我害怕。你把它闭起来好吗?狼信以为真,两眼一闭,张大嘴巴。小羊转身从地上捡起一块大石头往狼嘴里一塞。狼因为太馋了,所以想也没想就咬了下去,咯嘣一声,牙都崩断了,满口鲜血,疼得它嗷嗷直叫。小羊呢?乘机早溜了。
  这样让学生大胆拓展,有所创新,使他们尝到成功的喜悦,就能乐此不疲。由于经常这样不断地训练,学生说话时变得连贯又动听,而且语气也是惟妙惟肖,说话的逻辑推理性就越来越强了。
  三、多练多写挖掘潜能
  一个学生的聪明与否,不能只看他的成绩好坏。多元智能理论告诉我们其实每个人都具有多种潜能,只不过所拥有的量各不相同,因此表现各有特色。
  其实,写作不单单发展学生的语言智能,其他智能也能得到挖掘和开发。从习作《未来的我》中,我发现了他们的兴趣所在。于是安排他们参加出黑板报、领操、自编自导小品《狼和小羊》等活动,挖掘了学生的空间智能和身体运动智能;节假日期间,有亲戚朋友来走亲访友,以此为题材写一篇作文《客人来了》,既发展了语言智能,同时培养了人际关系智能。但通过开发多种类型的智能,便可挖掘出每个学生的潜在能力。
  教师只要善于引导,孩子们就会像小小画家一样手拿七彩画笔去描绘美好生活,抒发自己内心强烈的情感。用他们稚嫩的小手和丰富的想象力去创造自己的美好生活。
其他文献
摘要:对于教与学方式转变的认识、思考、探索、初步尝试及体会。  关键词:教與学方式转变的思考;实践  中国分类号:G642.0  引子-----  对于生活,我们常常有意去培养一种习惯,但对于思维而言,即使一种再好的思维方式,如果成了习惯,都将是灾难。  一、旧话重提  马卡连柯——  教育过程的辩证性要求教师必须对整个的方法体系有充分的注意。方法体系本身永远不应当是死的东西,不应当是凝固的东西,
期刊
教会学生学会倾听这是合作探究学习的前提,课堂教学中我们常常要求学生学会倾听,然而却忽视了教师自己学会倾听。新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听,同时自己也要俯下身子,学会倾听。听到这种提法,心里一定会很不以为然。这不是很容易吗?上课学生说的哪一句话,我们不是仔仔细细地听的呢?其实这是对倾听太过肤浅的理解,倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出
期刊
【摘要】本文主要探讨如何提高高中语文教学效率,从如何转变观念,如何激发学生的积极主体性,如何对学生分层施教等方面做了论述。  【关键词】语文教学;教学效率;施教  中国分类号:G633.3  语文是一门基础性语言学科,说它“基础性”,不仅是指它是我们学习、传播母语的媒介,是一个人立身、为人之根本,更是指学习语文、掌握语文的长期性和语文知识的包容性,这些都强调了语文对“基础”这个词语的依赖。经过几年
期刊
摘 要:新课改如强劲春风,吹遍了祖国的大江南北,素质教育代替应试教育是时代发展的必然,新课改的推进是新时期教育的潮流。  关键字:高中教育;素质教育;教育改革  中国分类号:G619.21  随着高中教育的不断普及,教育的功能也随之变化,已由精英教育逐渐转向大众教育,素质教育代替应试教育是时代发展的必然,新课改的推进是新时期教育的潮流,为了适应新形势下的教育改革,创新教育观念,提升教育理念,积极推
期刊
【摘要】教师专业化是从“专业化”分化出来的,是教师队伍建设的一种行为方式。新课程改革以来,教师的专业化得到了前所未有的重视,各种培训、评比、教研活动如火如荼,同时诸如(国家级、省级、地级、县级等)的名师工程、骨干教师、教学能手、学科带头人等各种新型培养模式也层出不穷,为教师的专业化提供了广阔的空间和平台,教师专业化成长出现了喜人的局面和发展势头。  【关键词】理想;现实;教师专业发展;思考  中国
期刊
苏霍姆林斯基说过,每个学生都是独一无二的世界。那么我们对学生的评价,就应该把他(她)的那种独一无二的世界还给他(她),让他(她)体会到老师心中装着他(她)、注意着他(她)。这虽然不是一种面对面的教育,但却是一种心与心之间的交流,更能体现教育的真谛。如何客观、准确、地写好学生的操行评语,反映出学生在过去的一段时间的学习状态与思想行为,是每一位优秀班主任努力探究的一门艺术。  一、评语要有针对性  全
期刊
摘要:为了更好地处理声乐教学中的整体和部分的关系,在声乐的训练中,将生理、心理和情感共同结合起来,笔者在教学实践中对声乐整体教学法进行了初步的探索,其目的是通过系统的教学,使呼吸、共鸣、发声器官与良好的生理状态以及对音乐准确表达等诸多影响声乐的因素能得到配合和协调,从而让歌唱者达到歌唱的最佳状态。  关键词:声乐;教学;整体教学法;技能;素养  中国分类号:J617.13  一、声乐整体教学法的意
期刊
摘要:素质教育的今天,教师们关注更多的是“以学生为本”,希望关注到每一个孩子。那么如何在课堂中培养学生的表达能力,激励学生的学习兴趣呢?这就要求教师要利用课堂教学这一主阵地,抓住小学生好动的天性,创设各种情境,激发学生自我表达的欲望,提高学习的效果。  关键字:语文课堂;表达能力  中国分类号:G633.3  正文:  当今社会,处处充满了竞争,如何在这残酷的竞争中取得优势呢?我想关键是要学会推销
期刊
基金项目:本文系辽宁省教育科学规划研究生培养机制改革专项课题“基于研究生创新能力培养的研讨式教学研究”(课题编号:lnxwb12024)、辽宁科技大学研究生创新教育计划项目(项目编号:2012YJSCX23)、辽宁省“十二五”规划课题(课题编号:JG11DB140)、辽宁省教育厅教改项目(项目编号:884-4-4)的研究成果。  摘要:构建以学生为中心的研究生课堂多元评价体系,从评价主体、评价内容
期刊
内容摘要: 在英语教学中采用任务型合作学习,能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感。教师对小组指导提供帮助,与学生面对面的交流,有利于形成师生之间的合作关系,培养学生学习英语的兴趣,提高合作技能,以最终实现以人为本的教学理念。  关键字:合作学习小组;初中英语教学  中国分类号:G633.41  英语教学不仅是学生认知活动产生和形成的过程,而且也是师生之间、学生之间情感相互交流与沟通的过程。英
期刊