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摘要：本文结合小学体育管理和教育的特点，对小学体育教育的各个方面进行探讨，提出了具体管理办法。推行素质教育，对教师所应具有的思想政治素质及专业水平提出了更高的要求。教学是关键，因此在体育教学上花大力气，以达到学生既学到知识又增强体质的目的。安排负责教师，开展丰富多彩的体育课外活动，适当举行各类竞赛，以提高学生上体育课的积极性，同时也起到健身效果。对于学生平时的体育成绩，要制订相应的体育达标实施办法及考试管理办法。本文就以上和方面作了具体说明。
关键词：体育管理；素质教育
人的素质是多方面的，健康的体魄是人们生活、学习、工作所必备的基本素质之一。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。那么加强学校体育管理工作才是达到推进素质教育的关键。
一、对体育教师的基本要求
实施素质教育，对学生的要求提高了，对体育教师的要求也更高了。为此，必须加强教师的业务进修和教学研究，充分发挥小学体育教师在体育教学中的主导作用。
1. 应有高尚的思想品德。对学生进行思想品德教育是体育教学的任务之一，结合体育教学的特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，培养学生养成锻炼身体的习惯。教师要以身作则，时时处处做学生的表率，要有强烈的责任心和高度的责任感，具有一定的政治觉悟和道德水平，只有品德高尚才能为人师表获得学生的拥戴，才能树立较高的威信，这是体育教师对体育课进行有效管理的一个重要条件。
2. 应具有较高的专业水平。专业水平的高低，直接影响工作质量的好坏，它是实现学校目的任务的重要条件之一。体育教师必须具备一定的科学知识和完备的体育知识，技术和技能。现代的体育随着时代的变迁，学生们对知识的需求也随之增加，这就需要教师具有较高的知识水平和全面的专业知识。没有足够的专业知识，往往会在教学中出现工作失误，影响学生的学习效果，甚至在一定程度上损害学生身体。
3. 不断提高教师的管理能力。教师在长期的教学实践中逐步形成了自己独特的管理方法。体育教师的管理能力在教学中表现出来，作为管理者应不断丰富知识，提高业务水平，不断学习先进的科学管理知识和方法，提高课堂管理能力。管理能力的内容包括观察能力，思维能力，处理问题的能力，人事管理能力，综合分析能力及口头表达能力。
4. 认真落实各项活动常规。认真组织早操及课间操，每个班要有领操，学校要有带操，做到有组织、有检查、有评比，不断提高两操质量。协助医务室定期地对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。积极开展学校体育的宣传教育活动，大力培养体育骨干，积极组织参与社会体育活动，鼓励学生多参加此类活动。
二、要加强体育教学管理
传统的体育教学管理强调集中统一、计划制度、规范稳定，因而比较僵硬、刻板，制约了教和学的积极性的发挥。小学生正处于长身体、学知识的阶段，良好的体育教学管理将对他们的健康体格的形成及日后的学习和工作起到关键作用。然而上述体育教学管理的弊端都严重影响了教学目标的实现，对儿童的身心发展不利，违背了素质教育的初衷。加强教学管理，已势在必行。
三、抓好体育课外活动的管理
处理好课外活动教学的师生关系，是体育课外活动课成败的关键。教师的角色要转变为学生学习的引导者、情境设计者及调控者。教师必须转变观念，诚心诚意地把学生当成学习的主人，如果忽视或否认学生的主体地位，只将学生当成通具，体育课外活动将会流于形式，变成教师操纵下的活动表演。教学内容应有充分的选择性和弹性，考虑学生现实的需要和兴趣，给学生以更多的选择机会，教师作指导。
四、加强体育训练管理
体育训练与教学是统一和有机联系着的，但也有区别。它们的区别在于具体任务和方法不同。训练是分阶段进行的。一是改进提高动作阶段。主要是通过反复练习以及深入动作的示范，从而不断改进和提高动作的质量，逐渐消除动作的紧张、牵强，以及多余或错误的因素。二是动作趋于巩固和动作自如阶段。这一阶段主要通过反复练习不断改进和提高动作质量来实现。
五、体育达标实施管理办法
学生的体育学习成效如何，身体素质水平如何，必须通过一定的测试反映出来。常用的方法就是体育达标运动会。据一些实施得比较成功的小学的经验，参考其体育达标实施办法，结合自身体育，提出以下办法。
体育达标运动会一年举办一次，参加对象为全体身体健康的在校学生。其比赛项目定为：五十米跑、立定跳远、50*8跑、仰卧起坐（1分钟）、1分钟跳绳。男女生各五个单项，每个单项均为100分。个人未达标者，补考一次，时间安排在达标运动会一周时间内。因病或残疾者，可申请予以免试，凡因身体过于肥胖或瘦弱的学生，可申请标准后再测试。
六、体育考试的管理办法
为了保证学校体育工作的顺利开展，不断增强学生体质，促进其身心健康，符合学校体育教学的培养目标和基本要求，学生的体育考试必须严格把关。
对于体育成绩好的学生，要在推优、培优及其他的荣誉评选时作为首选考虑的对象。这种做法有利于这些学生将来的发展，并能激发其他学生的积极性，使他们认真对待体育课，对学校的体育管理及人才培养均很有利。体育教师作为学校体育工作的实践者也是管理者，应提高健身理论的水平与指导健身实践的能力，积极地投身于学校体育改革，为推进素质教育做出贡献。
关键词：体育管理；素质教育
人的素质是多方面的，健康的体魄是人们生活、学习、工作所必备的基本素质之一。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。那么加强学校体育管理工作才是达到推进素质教育的关键。
一、对体育教师的基本要求
实施素质教育，对学生的要求提高了，对体育教师的要求也更高了。为此，必须加强教师的业务进修和教学研究，充分发挥小学体育教师在体育教学中的主导作用。
1. 应有高尚的思想品德。对学生进行思想品德教育是体育教学的任务之一，结合体育教学的特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，培养学生养成锻炼身体的习惯。教师要以身作则，时时处处做学生的表率，要有强烈的责任心和高度的责任感，具有一定的政治觉悟和道德水平，只有品德高尚才能为人师表获得学生的拥戴，才能树立较高的威信，这是体育教师对体育课进行有效管理的一个重要条件。
2. 应具有较高的专业水平。专业水平的高低，直接影响工作质量的好坏，它是实现学校目的任务的重要条件之一。体育教师必须具备一定的科学知识和完备的体育知识，技术和技能。现代的体育随着时代的变迁，学生们对知识的需求也随之增加，这就需要教师具有较高的知识水平和全面的专业知识。没有足够的专业知识，往往会在教学中出现工作失误，影响学生的学习效果，甚至在一定程度上损害学生身体。
3. 不断提高教师的管理能力。教师在长期的教学实践中逐步形成了自己独特的管理方法。体育教师的管理能力在教学中表现出来，作为管理者应不断丰富知识，提高业务水平，不断学习先进的科学管理知识和方法，提高课堂管理能力。管理能力的内容包括观察能力，思维能力，处理问题的能力，人事管理能力，综合分析能力及口头表达能力。
4. 认真落实各项活动常规。认真组织早操及课间操，每个班要有领操，学校要有带操，做到有组织、有检查、有评比，不断提高两操质量。协助医务室定期地对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。积极开展学校体育的宣传教育活动，大力培养体育骨干，积极组织参与社会体育活动，鼓励学生多参加此类活动。
二、要加强体育教学管理
传统的体育教学管理强调集中统一、计划制度、规范稳定，因而比较僵硬、刻板，制约了教和学的积极性的发挥。小学生正处于长身体、学知识的阶段，良好的体育教学管理将对他们的健康体格的形成及日后的学习和工作起到关键作用。然而上述体育教学管理的弊端都严重影响了教学目标的实现，对儿童的身心发展不利，违背了素质教育的初衷。加强教学管理，已势在必行。
三、抓好体育课外活动的管理
处理好课外活动教学的师生关系，是体育课外活动课成败的关键。教师的角色要转变为学生学习的引导者、情境设计者及调控者。教师必须转变观念，诚心诚意地把学生当成学习的主人，如果忽视或否认学生的主体地位，只将学生当成通具，体育课外活动将会流于形式，变成教师操纵下的活动表演。教学内容应有充分的选择性和弹性，考虑学生现实的需要和兴趣，给学生以更多的选择机会，教师作指导。
四、加强体育训练管理
体育训练与教学是统一和有机联系着的，但也有区别。它们的区别在于具体任务和方法不同。训练是分阶段进行的。一是改进提高动作阶段。主要是通过反复练习以及深入动作的示范，从而不断改进和提高动作的质量，逐渐消除动作的紧张、牵强，以及多余或错误的因素。二是动作趋于巩固和动作自如阶段。这一阶段主要通过反复练习不断改进和提高动作质量来实现。
五、体育达标实施管理办法
学生的体育学习成效如何，身体素质水平如何，必须通过一定的测试反映出来。常用的方法就是体育达标运动会。据一些实施得比较成功的小学的经验，参考其体育达标实施办法，结合自身体育，提出以下办法。
体育达标运动会一年举办一次，参加对象为全体身体健康的在校学生。其比赛项目定为：五十米跑、立定跳远、50*8跑、仰卧起坐（1分钟）、1分钟跳绳。男女生各五个单项，每个单项均为100分。个人未达标者，补考一次，时间安排在达标运动会一周时间内。因病或残疾者，可申请予以免试，凡因身体过于肥胖或瘦弱的学生，可申请标准后再测试。
六、体育考试的管理办法
为了保证学校体育工作的顺利开展，不断增强学生体质，促进其身心健康，符合学校体育教学的培养目标和基本要求，学生的体育考试必须严格把关。
对于体育成绩好的学生，要在推优、培优及其他的荣誉评选时作为首选考虑的对象。这种做法有利于这些学生将来的发展，并能激发其他学生的积极性，使他们认真对待体育课，对学校的体育管理及人才培养均很有利。体育教师作为学校体育工作的实践者也是管理者，应提高健身理论的水平与指导健身实践的能力，积极地投身于学校体育改革，为推进素质教育做出贡献。