“纲要”相关论文
“纲要”教学的难题在于如何将思想政治教育寓于历史教学之中。在教学实践中,较为常见的错误倾向有两种:一是单纯的历史叙述,一是......
文章对研究性教学运用于“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学所起到的教学与科研、教师主体性和学生主体性、学生发展和......
贵州历史资源丰富,可主要采取直接插入法、设计专题教学、指导学生演绎地方历史情景剧、借助音像视频资料还原历史场景及互动式教......
在“中国近现代史纲要”课程教学中恰当地利用地方史资源，有其理论和实践依据，开展这样的教学活动也具备了相应条件。为了提高该课程......
“翻转课堂”作为一种新型的教学理念和教学模式，是对传统教学模式、教学理念及师生角色的颠覆。将其运用在“纲要”课教学中，可以促......
通过对西藏高校2013级部分本科学生的调查，发现“纲要”教学中存在着学生对中国近现代历史的掌握不到位、对任课教师基本素质要求特......
在比较全面地梳理了2007年＂中国近现代史纲要＂开设以来高校积极探索和形成的本课程教学方法的基础上,提出了推进＂中国近现代史纲要＂教......
《中国近现代史纲要》是帮助大学生学习和树立社会主义核心价值体系的关键课程和核心课程,因此用社会主义核心价值体系构建纲要课......
抗战历史记忆场所是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争遗存的重要遗址、遗迹，包括相关文献资料、学者的重要著述以及散落在民间的......
历史虚无主义是一种对客观的历史事实加以抹杀否定，按照自己的主观意愿虚构臆造历史的社会政治文化思潮。它对“纲要”教学产生消极......
历史人物评价在"纲要"教学中很有必要。在历史人物评价的教学中应注意:历史人物的选择和正确的评价方法;邀请专家讲座,有针对性地......
试谈如何加强博物馆宣教工作马林在中共中央颁发的《爱国主义教育实施纲要》中，对博物馆在爱国主义教育中的作用提出了明确的要求，如......
中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求加强课堂教学设计,尤其要注重思政课的课堂教学。《中国近......
“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”两门课既有联系,又存在明显的区别。对于二者间的......
高校思想政治理论课注重采用的参与式教学,为提高课程教学质量、优化课程育人效果提供了方法与路径。但目前该教学法的实施,仍存在......
为反对历史虚无主义等不良思潮,从2006年秋季开始全国高校开设了"纲要"课程。在"纲要"教学中消解历史虚无主义的影响,授课教师既要......
环巢湖地域历史悠久,文化底蕴深厚,在高校思政课教学中,开发和利用乡土历史,融入环巢湖地方历史文化资源,对于丰富思政课教学内容......
红色文化是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的历史进程中所形成的具有独特品格的革命文化,已成为当今中国文化软实力最鲜亮......
