罗辀重相关论文
中国现代史上,一大批有志之士投身于教育事业,他们发起和引导的平民教育运动和乡村教育运动,旨在拯救和改变中国命运。在这一过程......
罗辀重主持陶龛校政30余年，他的素养教育由两个方面构成，一是教，二是育。他在陶龛学校实施的素养教育之教学，无论在课程设置、教材选用......
罗轿重关于“血性”道德人的培养,进行过深刻的理论探讨和积极的实践探索.“服务之人生”的培养目标、“信”与“义”的培养内容、......
从5个方面追述了血性的渊源;分3个层次阐述了血性的内涵;综述了罗辀重培养血性的手段和方法;勾画了罗辀重实践血性的光辉一生;充分......
我国近代教育家罗辀重的教学理念与实践体现着人本教育的价值取向：长成价值的教学目的、为生活准备的课程价值、＂在做上学,在做上教＂......
关注生活,促进发展,是罗辀重的教材价值观。为此,关注现实与生活,成为陶龛学校教材改革的价值取向,罗辀重在陶龛学校的教材改革实......
20世纪前期,有"教育之神"誉称的罗辀重埋首湖南乡村,数十年如一日,坚持基础教育的综合改革,实施"群、德、体、智、美"五育并重的"......
生活德育是罗辀重在陶龛学校开展道德教育的主要形式。罗辀重的生活德育价值取向于＂充实生活＂,强调在师生＂共生活＂中进行,以学生生活＂自......
一、罗辀重与陶龛学校 罗辀重，湖南湘乡县（今属娄底市）人，名春驭，生于1889年（清光绪十五年）。父亲罗申田，清末翰林，1901年秉承遗志，就私塾设......
摘 要：“学校家庭化”是罗辀重创立的一项重要的教育教学制度和伦理规范。“学校家庭化”是指将学校教育、家庭教育和社会教育有机......
群育,又称群性教育,是一个历史的、世界性的话题.我国自春秋战国以降,便有着丰富的群育内容.在新的历史条件下,继承和发扬群育的优......
罗辀重关于“血性”道德人的培养，进行过深刻的理论探讨和积极的实践探索。“服务之人生”的培养目标、“信”与“义”的培养内容、......
罗辀重以＂教育爱＂的人文情怀融入德育,谋求实现儿童＂未来的可能的价值＂和＂人类要生长的价值＂。在罗辀重的德育理念和实践中,＂教育爱＂具有垂......
罗辀重以＂服务之人生观＂为师范教育的道德目标,要求师范生养成为国家、为社会服务的人生观,这体现的是＂社会本位＂的价值取向。罗辀重揭......
罗辀重从“ 做中学” 的教育观出发, 开展活动课程的教学改革.罗辀重以发展学生实际能力为活动课程的目标, 构建以形成学生有效经......
罗辀重是二十世纪三四十年代著名的乡村基础教育改革家,是近代爱国知识分子的典型代表。西方近代教育改革思潮及传统的爱国主义教......
血性精神是湖南文化的内核,是千百年来发展和培育起来的湖南群体精神,是湖南悠久历史的积淀和文明的本质使然,也系湘土文化的结晶......
我国近代教育家罗辀重以生活教育为理念,为造就＂千千万万新式农人＂,开展职业准备的教育。为此,罗辀重建构＂常识＂＂常能＂的生活课程体系,开......
