《小数乘整数》相关论文
<正>【教学目的】1.理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行计算。2.经历将小数乘整数转化成整数乘整数的过......
小班，因为班额少，教师在课堂管理上花费的时间要少一些．同时，小班额也给学生带来较大的活动空间，教师和学生之间可以进行更多的互动．在数......
<正>【教学片段】1.计算0.2×3、0.02×3、0.002×3。师:0.1、0.01、0.001乘整数,大家已经会计算了,那么如果不是这3个小数,而是其......
<正>【教学内容】苏教版五年级上册第55~56页。【教学重点、难点】探索并掌握小数乘整数的计算方法。理解积的小数点的定位。【教......
<正>一、唤醒经验,提出问题师:同学们,0.8×3等于?生:2.4。师:奇怪了,没教过你们怎么都知道,你们是怎么想的?生:三八二十四,就是2.......
<正>片断1:激活经验引出算法教师出示问题情境提问:0.8乘3得多少?为什么呢?张老师想把这个问题交给同学们自己去研究。学生自主探......
<正>当前,先学后教、以学定教、少教多学、以教促学等理念已成为广大教师的共识。"前置性学习单""课堂学习单""学习任务单"等探索......
<正>计算教学历来是我国小学数学教学的重要内容,培养和发展学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。但在计算教学过程......
<正>教学内容苏教版国标本小学数学教材五年级上册第68、69页"小数和整数相乘"例1、"试一试"、"练一练";练习十二第1～3题。教材简析......
<正>教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第68页例1、及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～3题。教......
<正>《小数乘整数》是在学生学习了小数的意义和性质、会进行小数加减法计算的基础之上教学的。先后听学校两位教师教学《小数乘整......
<正>导入是一堂课的开始。好的导入能创设积极的学习氛围,使学生产生积极的情感体验,明确教学目标,建立新旧知识之间的联系,开启学......
学生是课堂学习的主人,课堂教学的核心目标是促进学生发展。教师的教需要更好地转变为学生的学,使教师的“少教”或“不教”能为学......
期刊
关于小数乘整数,笔者听了很多节教研课,发现学生有很多典型的资源。这些学生的资源反映了学生一定的认知水平和认知观念。仔细分析......
<正>不少学生在完成"小数乘整数"的计算时,总会出现这样或那样看似很低级的错误,我们往往把这些错误归结为学生粗心大意。其实不然......
教学分析:小数乘整数是在学习了小数加、减法和整数四则运算后进行教学的.学生已经从加、减法的学习中感受到整数与小数运算之间的......
