高三生物复习相关论文
高三阶段的复习对于学生而言是非常重要的一个阶段,是学生对于学习的知识的一次升华,也是对学生综合能力培养训练和提高的一个重要......
高三学生面临着高考的巨大压力,在各科的复习方面也是时间紧、任务重,如何在有效的时间内获得良好的复习效果,以及在最短时间内构......
摘要： 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。本文介绍了在高三复习中如何......
摘要： 高三生物复习课堂有效性的构建是一个重要的问题，本文对此进行了分析。 关键词： 高三生物复习 有效课堂 构建 高三的......
摘 要： 元认知训练在生物教学中具有重要作用。文章探讨了如何科学有效地实施生物教学的元认知策略，帮助提高高三生物教学的有效性。......
高三是学生学习的关键时期,教师要带领学生有效复习,这样才能够在高考中取得好成绩.在高三复习中生物是一门十分重要的学科,教师应......
摘 要： 生物教学应由追求对繁杂生物学事实性知识的记忆，转向对“核心概念”的深层次理解。本文列举了几个学生因为对“核心概念”的......
摘要： 本文在减负增效的背景下，从模型研究的角度出发，讨论了在高三复习学案目标定位、内容设计与呈现、学案的结构对课堂教学的规范......
摘 要： 生物作为高中教学的一门基础性学科，不仅要求学生掌握基本的生物学常识和理论知识，而且要求学生将所学知识应用于实际，提高生物......
情境创设是科学思维形成的重要途径.在高三生物的复习教学中,教师通过对现成或经典情境进行拓展、完善、改造和突破,渗透生物学科......
本文结合教学实际，从《生物课程标准》的要求出发，介绍了教师在生物课堂教学中对概念图的使用及其优点。同时，也阐述了教师在高三复习......
摘要：生物是高中理科生的重要学习课程，而高三是学生最重要的、最关键的一年，是学生苦读十载，就要结果的一年。因此，复习对于高三学生来......
本文主要从构建知识网络、设置问题串、联系生活实际、规范答题四个方面,阐述了高三生物复习课的有效性。
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概念是生物学理论的根本,而思维导图是一种有效思维工具.在高三生物复习课的核心概念教学中,运用思维导图教学,可以高效引导学生自......
摘要： 随着高考改革的深入，高考命题由原来单纯的事实记忆考核转变为给定新的知识背景，要求学生运用已掌握的概念、原理及规律来分析......
摘要:联系高三生物复习,针对自江苏省实施新课改始,面对减时不减量这一矛盾,从做好课前准备入手,在学生、知识点、讲义、课件、作......
摘 要： 模型方法是人们认识自然界的一种重要方式，也是理论思维发展的重要方式。本文以解决在教学实践中学生学习生物的困惑为出发点......
高三学生面临着巨大的升学压力,学习时间紧迫、任务繁重,如何在有效的时间内获得良好的复习效果,是每位高三教师重点关注和思考的......
在总结反思性学习的含义和特点的基础上,从强化学生的反思意识、注重“回顾反思”和“尝试回忆”、建立“问题储蓄罐”、建立“错......
作者以性染色体XY为线索,精选典型例题,将考试中经常出现的关于XY的问题串联起来,展开专题复习,通过精讲精练,让学生举一反三、触......
高中生物知识点繁杂,如果不能有效地构建知识体系,学生很容易在短时间内遗忘,造成知识理解和记忆困难,进而失去学习生物的兴趣和信......
[摘要]在高三生物复习中，教师应引导学生回归教材，教会学生解读与挖掘教材的方法，从而增强高三生物复习的有效性。以浙科版生物必修2......
高考生物试题的素材和考查角度常变常新,但大多着重考查学生对知识的迁移能力。在高三生物复习中,教师应通过创设情境、夯实基础、......
在生物复习中巧妙运用概念图,能够在很大程度上提高复习的效率。根据不同的复习目标,采用不同建构方式的概念图引导学生复习,有利......
摘 要：反思性学习是指学生通过对学习过程进行反思，解决有关学习问题。高三生物复习是二次认识、二次提升的过程，反思性学习可探究学......
生物学科包含繁多庞杂的知识,教师应该切实结合学生的认知水平和基础知识掌握状况,制定具有针对性的高效复习对策,切实提升学生的......
高三复习能否有效地达到提高学生“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用知识的能力”的生物高考要求，与教师所采取......
《高中生物教学课程标准》中提出,要求高中生必须掌握模型这一科学方法,对提高学生的生物学习效率,培养学生的思维能力,具有十分重......
高三课程综合性很强，许多学生生物成绩无法突破。究其原因是这些学生的生物科学思维能力无法突破。在实践中，通过有效训练解释、分析......
高三生物复习课中应用翻转课堂模式,包括课前学习设计和课堂活动组织。前者包括制作微视频,编制导学案和搜集问题;后者包括探究交......
元认知理论是关于认知的认知。学生元认知理论的提高,可以帮助学生对自身的学习过程进行有效的监控并加以科学的管理。本文结合高......
高三生物复习课程中使用概念模型,能够为学生清晰的梳理出知识框架,并对所学的生物知识进行延伸和拓展, 优化了传统高三生物复习的......
近几年,江苏高考生物试卷考查目标发生了较大的变化:弱化记忆考查,转而加强对学生综合理解和应用能力的考查要求,而现在生物学科只......
复习课究竟如何发挥学生的潜能,对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动地投入复习、参与复习,一直是一个众说不一的论题。采用......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
"学案导学教学模式"并非指通过增加额外的负担,让学生完成大量的课堂作业提升学生的学习成绩;而是指教师在深层次研究学生教材的基......
本文利用多媒体技术强大的文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其交互式特点设计合理的高三生物课复习模式,能充分创......
高中生物复习要优化问题设置,实现趣味导学、思维上仰、辐射拓宽,夯实基础知识。还要撺掇整合知识,实现知识由个性到共性、由隐性......
以"细胞的基本结构和功能"专题复习为例,阐述绘图教学法提高高三生物复习的有效性,并对其在教学实践中的应用进行反思和探讨。......
进入高三生物复习以来,不少学校、教师和学生沉迷于“题海”战术,学生也把主要精力放在应对各式各样的复习资料而脱离了最重要的教......
高三阶段是学生学习的重要阶段,高三一年的复习将决定着学生的未来,因此,高三教学是整个高中最重要的时期。高三复习需要系统且有......
