小学一二年级学生亦称“水平一”阶段的学生,义务教育阶段中体育与健康课程是根据学生的身心发展特征划分学习水平的,因此每个水平阶段的学习目标是不一样的。同理,不同水平阶段学生的身体素质也具有差异性。为落实《义务教育体育与健康课程标准》中的课程内容和科学合理、全面地评价各水平学生的身体素质状况,应根据不同水平阶段学生身体素质的发展敏感期特征,在此基础上初步建立地方性广州市小学一二年级学生的评价参考标准来评价学生的身体素质水平,使广州市小学一二年级学生的身体素质训练内容有据可依、训练方式多样化、训练周期与负荷安排合理、评估诊断及时有效,进而全面提升广州市小学一二年级学生的身体素质能力、增强体质健康水平和促进学生终身体育意识的形成,体育教师或教练可通过多元评价进行身体素质测评,及时有效获取小学一二年级学生身体素质的发展现状和各项素质训练的反馈状况。文章以广州市各区共2555名小学一二年级学生为测试对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地测试法、数理统计法与逻辑分析法等研究方法对小学一二年级学生身体素质评价标准进行研究,基于研究方法和测试对象,得出研究的测试结果如下:（1）确立广州市小学一二年级学生身体素质10项评价指标,分别为:30米冲刺跑、30秒徒手深蹲、30秒跪姿俯卧撑、30秒仰卧起坐、立定跳远、1分钟跳绳、3分钟跳绳、起动变向跑、坐位体前屈和闭眼单腿站立。（2）分别建立了广州市小学一二年级男生和小学一二年级女生身体素质单项指标的评价标准和综合评价标准。（3）运用制定的评价标准对一年级55名学生的身体素质水平进行评价,经过实证应用显示出建立的广州市小学一二年级学生身体素质评价标准的实践性效果良好。（4）初步构建了广州市小学一二年级男生和小学一二年级女生身体素质的一般量值模型和理想量值模型。