新高考制度坚持“以人为本”的发展理念,增加了学生的自主选择权,在注重学生全面发展的同时,更加尊重学生的个性化发展。高中生大多数处于15-19岁的年龄阶段,生理上他们的身体机能和身体素质接近成年人,心理上他们渴望如同成年人一般行为处事,同时渴望得到社会外界的认同。传统的学校教育和家庭教育,教师或者家长是主导者,学生作为被主导者,被剥夺了自我决策与自我规划的权利。由于高中生学业的关系,在校时间较以往的学段都要长,除了应对繁重的高中学业外,他们还要融入外界监管比较少、需要比较多的自我监管的集体生活。所以无论从外界要求还是高中生自己内在需求的角度,都给了高中生进行合理自我管理的一个锲机。因此,笔者通过问卷调查和访谈的形式了解了广东省肇庆市H中学高中生自我管理现状,找出了高中生自我管理存在的问题及其影响因素,从而提出了提升高中生自我管理能力的可行性策略。本研究首先对肇庆市H中学高中生的自我管理现状进行问卷调查、数据处理分析,得出如下结论:1、由Pearson相关分析可知,高中生自我管理的内在需求、家长支持、教师教育以及同学影响与自我管理五个维度成明显的正相关;2、由多重回归分析可知,自我管理家长支持、教师教育以及同学影响共同解释着自我管理需求36.6%变化的原因;自我管理需求、家长支持、教师教育以及同学影响共同解释着以自我管理五个维度自我规划、自我学习能力与行动力、自我调节、人际关系、自我认知与评价为因变量各自49.5%、40.6%、42.8%、31.6%、35.7%变化的原因;3、高中生自我管理现状存在着明显的人口统计学差异;4、对问卷调查数据进行描述性分析可知,高中生自我管理能力五个维度自我规划、自我学习能力与行动力、自我调节、人际关系、自我认知与评价均处于中等水平。经过实证调查,发现高中生自我管理存在自我学习能力与行动力跟较高水平的自我管理需求不匹配、缺乏一定的规划与持续不断的毅力、自我认知与自我调节能力弱、人际交往能力不佳等问题。经调查研究发现,影响肇庆市H中学高中生自我管理现状的因素有:外在原因——高中生所处的外在环境,包括学校层面原因、家庭层面原因和社会层面原因以及内在原因——高中生自身的因素,包括高中生身心发展矛盾导致的高内在需求,强依赖性,低自我管理参与度;习得性无力感强,自我效能感差,自我激励效果不佳;自我管理方法欠缺,未养成良好的自我管理习惯等。基于以上调查结果,本研究从学校方面、家庭方面、社会方面以及引导高中生实施自我管理方面提出了相对应的策略。学校方面包括要培养重视学生自我管理能力提升的强大师资队伍以及搭建学生培养自我管理能力的平台。家庭方面包括家长要做高自律的父母,教育好孩子,从做好自己开始;要跟上时代的步伐,不断更新教育理念;要加强家校沟通,形成家校合力。社会方面包括政府加大教育投资,优化学校办公环境,提升教师资源以及各社会部门和媒体通力合作,创设良好的、积极向上的社会环境。引导高中生实施自我管理发展方面包括家长和教师引导高中生树立正确的人生观、价值观以及远大目标;给与高中生适当鼓励,激发他们的自我效能感,增加他们的毅力;锻炼高中生独立自主的能力,减缓他们的依赖性,助力他们养成自我管理的习惯。