融入式教学是当前高中思想政治课的一个重要指向,为克服教材的素材滞后性和时政性不强等弊端,落实思政课的课程性质要求,党和国家制定的各项文件、领导人的讲话中均提到了要将社会生活中与学生成长密切相关的党史教育、红色文化、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等重要内容有机融入思政课的各环节和全过程。在此背景下,融入式教学在高中思政课中的应用不断深化,但在此过程中也暴露出了一些问题,阻碍了融入式教学价值的最大程度发挥。基于此,本文试通过文献研究法、观察法和访谈法,对融入式教学在高中思政课中应用存在的问题及其对策进行研究。本论文将从四个部分展开论述。绪论部分,分析了选择该选题的缘由、研究该选题的理论意义和实际意义,梳理了国内和国外的相关研究现状,并阐明了研究该选题的三种方法。第一章重点对融入式教学的相关理论和融入式教学在高中思政课中应用的意义进行阐释。融入式教学是一种重要的教育教学方式,建构主义理论、人本主义理论和实用主义理论等教育理论是其重要的理论基础,在应用融入式教学时需遵循教育性、灵活性、多样性和主体性四项基本原则,推动融入式教学在高中思政课中的有效应用有助于传承弘扬融入内容;有助于扩充教材内容资源;有助于提升教学实际效果;有助于落实立德树人目标。第二章主要是针对融入式教学在高中思政课中应用的现状进行论述。目前融入式教学应用过程中取得了一些成效,但仍然存在着融入内容开发和整合不够、融入方法和形式过度单一、融入环境和氛围亟待优化、融入应用和实施效果欠佳几个问题。通过深入剖析可以发现,这些问题源自于顶层设计有待完善、教师融入素养不足和学生主体参与度低。第三章在对现存问题及其内在原因分析的基础上,从前置、基本和辅助三个层次提出了融入式教学的应用策略,分别包括前置策略:加强融入顶层设计、建立融入协同机制;基本策略:开发规划融入内容、灵活选取教学方法、改革创新融入载体、健全融入评估体系;辅助策略:提升教师融入素养、优化融入环境氛围,以期更好地促进融入式教学在高中思政课中的有效应用。