黄炎培是一名教育家,也是一名爱国主义人士。黄炎培生活在中国社会动荡、历史变革时期。他吸取了当时教育救国以及实业救国的思想,将生活与教育联系起来,形成了他的职业教育思想。虽然已有很多学者对研究黄炎培职业教育思想进行研究。但是,对黄炎培职业教育伦理思想的研究却不多。所以,从伦理的角度研究黄炎培职业教育思想,不仅能够丰富其研究成果,并且对现代职业教育的发展有所帮助。通过分析黄炎培的生平经历和他的职业教育思想形成过程,黄炎培职业教育伦理思想的产生不仅有社会历史原因,还有中西方文化的渊源,以及他独特的学习工作经历。而黄炎培职业教育伦理思想主要可以分为民生职教观、职教人生观和职业道德观三大内容。首先,以“使无业者有业”为主的民生职教观,强调教育与民生的问题,具体表现在教育需要解决人们实际需要,教授范围要以实用为主以及教育终将走上职业化三个方面。然后,以“群为我有,我为群有”的人生职教观,是基于“全生去杀”的美好愿景下形成的。要实现从“利我”到“利群”的发展,主要通过教育平民化,对“知能”认识以及因地制宜办学实现。最后,以“安其本业”的职业道德观主要表现在个人、社会以及国家三个层面的“乐业”。其实现的路径为正确认识职业、要保持物质生活与精神世界的平衡以及抑其物欲,为群贡献。根据黄炎培职业教育伦理思想主要内容,其特点主要表现为爱国主义教育与个人职业发展相结合、职业平等教育与职业发展互促进和职业道德教育与社会规范相融合。最后,通过与现代职业教育中存在的问题进行具体问题具体分析,总结出要坚持以爱国为宗旨的办学方向、坚持以敬业为核心的职业道德观以及坚持以友善为基准的职业人生观的启示。