在信息化教育环境下,在线同步讨论被认为是开展协作知识建构的重要途径之一,但目前的在线同步讨论效果因缺少有效的引导和交互规范仍存在一些问题和不足,例如跑题现象严重、缺乏深度交流等问题。支架设计是协作学习中的热点研究领域,研究证明支架的适度引入在一定程度上可以提高学生的在线讨论交互水平。目前,将支架概念运用到在线同步讨论环境的研究较少,对此本研究从促进“对话”的角度切入,并基于在线同步讨论环境来设计会话类型支架,探索并开展应用会话类型支架的方式来优化学习者在线同步讨论的参与效果,以期为在线讨论领域的研究者提供参考。本研究以对话学习理论、就近发展区理论为基础理论,重点选取知识建构十二原则中“多样化观点”、“持续改进的观点”、“观点的概括与升华”、“集体知识与集体责任”、“权威资料的建设性使用”、“嵌入活动的形成性评价”等原则作为设计依据,结合对已有对话功能和对话类型的文献整理设计会话类型支架,包括六种会话类型以及相对应的会话场景、会话功能、会话示例的描述文本,会话类型感知雷达图和“智能导师”适应性反馈等三个部分,并构建了基于会话类型支架活动模型,辅助学习者在同步讨论过程中的讨论行为,为实现会话类型支架的在线化和网络化,本研究设计开发了基于会话类型支架的在线同步讨论平台,探究在线同步讨论中会话类型支架的对学习者行为参与和认知参与的影响,丰富了在线同步讨论的相关研究,有助于推动相关领域和后续研究的开展。为了验证会话类型支架的嵌入对在线同步讨论中学习者行为参与和认知参与的影响,20名研究生参与了本次实验。研究表明,基于会话类型支架的在线同步讨论平台得到了大部分学习者的认同,并且在线同步讨论中会话类型支架的引入有助于学习者聚焦讨论主题和多种观点表述,且组内互动更加频繁,对改善在线同步讨论参与的积极性以及培养集体参与意识有一定帮助。就知识建构水平而言,实验组相对于对照组呈现出更多样性的对话类型,特别是“冲突”、“辩护”、“评估”、“反思”等对话类型从无到有,因此在线同步讨论中使用会话类型支架的学习者知识建构效果更优,认知参与质量更高。