在智能化进程快速发展的信息社会,“编程思维”作为一种由数据支持的高效问题解决思维方式,为数据的获取、分析、处理和应用提供了新的视角。编程教育作为培养编程思维的重要途径,近年来越发受到关注和重视。如何培养学生的编程思维已然成为当前信息技术教育工作的重中之重。但是我国当前小学阶段的图形化编程教学多以编程模块的记忆、理解和简单应用为主,停留在浅层学习,难以有效培养学生的编程思维。因此,论文基于深度学习的视角,进行小学图形化编程教学活动模型的构建和应用研究,以期能够培养学生的编程思维。首先,论文利用文献研究法对相关研究进行了梳理,并通过问卷调查和访谈对唐山市某小学的图形化编程教学现状进行调研,深入分析目前小学图形化编程教学中存在的问题,阐述了将深度学习与图形化编程教学相结合的必要性。其次,论文基于深度学习理论、库伯体验学习圈理论和布卢姆教育目标分类理论,结合深度学习的过程阶段和编程思维的培养过程,构建了深度学习下的小学图形化编程教学活动模型。该教学活动模型包含学习准备、知识理解与建构、内向关联迁移、外向迁移拓展和反思评价五个阶段,以及各个阶段的师生活动和需要用到的学习资源。最后,在上述模型的基础上,论文结合唐山市某小学的图形化编程教学内容,设计了以互动游戏为主题的学习单元以及该学习单元下的三个教学案例,并选取该学校六年级两个平行班的学生作为实验对象开展对照实验。在实验结束后,论文采用学生编程作品评价分析、课堂观察记录单、教师和学生访谈等方式来检验该教学活动模型的应用效果。研究结果表明,深度学习下的图形化编程教学活动能够较为有效地培养学生的编程思维。