勤劳智慧的中华民族在几千年的文明发展中创造了灿烂的文化,极大地丰富了世界人类文化宝库。文言文作为中华优秀传统文化的重要传承载体,以文字的形式记录了古代人民的生活图景与喜怒哀乐。每每吟诵时,古人的智慧与趣味总会跃然纸上,令人向往。文言文教学是义务教育阶段语文课程中的重要内容,随着九年一贯整体设计理念的推广,越来越多的人开始意识到衔接的重要性。但是由于受到多种因素的影响,文言文实际教学过程还存在着一系列的问题,阻碍了文言文教学的流畅衔接。为了更好地促进中小学文言文教学的流畅衔接,论文以山东省曲阜市中小学教学实践为例,通过问卷调查的形式,对山东省曲阜市两所中小学进行系统地调查,分析、归纳出教学衔接中存在的问题及其成因,并有针对性地提出促进衔接的有效策略。论文主要包括六个部分:第一部分是绪论,简述了选题的缘由、意义以及方法,并对“中小学语文教学衔接”和“文言文教学衔接”这两个领域的研究现状进行了综述。第二部分对中小学文言文教学衔接的相关内容进行了概述,不仅对论文所涉及的重要概念进行了界定,还对衔接工作的实施依据与价值进行了阐述。第三部分以问卷的形式,就文言文教学现状及中小学文言文教学衔接情况,对山东省曲阜市两所学校的师生进行了详细调查。第四部分基于前一部分调查内容的汇总,主要从教师群体、学生群体以及学校教学管理三个维度,对教学衔接中现存的问题及其成因进行系统地归纳与分析。第五部分在以上几部分的基础上,从教学内容、“教”“学”方法、教学管理这三个层面提出了相应的改进策略。教学内容层面的衔接改进主要从研读课程标准、聚焦文言选文、把握题目差异这三方面入手;“教”“学”方法层面的衔接主要涉及对学生的衔接指导、增强方法连续性、制定衔接计划以及建构衔接思维导图;针对教学管理层面的衔接提出应该从加强中小学校际互动、推广文言文成长记录袋、实施衔接课教学机制这三方面着手。在第六部分中,根据第五部分所提出的具体措施,进行了中小学文言文教学衔接课示例,通过课前导学案以及教学方案设计,尝试为文言文教学衔接课的实施提供一些思路。