【摘 要】
:
本文通过对诺斯的制度变迁过程理论的修改,建立了制度变迁过程模型,并以农民工权益保障制度变迁为例加以分析,发现在我国特殊的社会背景下,农民工权益保障制度变迁会经过这样一个
论文部分内容阅读
本文通过对诺斯的制度变迁过程理论的修改,建立了制度变迁过程模型,并以农民工权益保障制度变迁为例加以分析,发现在我国特殊的社会背景下,农民工权益保障制度变迁会经过这样一个过程:随着经济体制改革、户籍制度及劳动用工制度的改革,农民有了流动的可能性,由于制度外收益的存在及参加制度内收益在分配的可能性,农民工这股城市社会“体制外力量”在“生存理性”的驱使下参与到城市社会中来,在“无意识状态”下扮演了“初级行动团体”的角色,开始了农民工权益保障制度的诱致性制度变迁过程。同时由于自身权益得不到保障,在维护自身权益的过程中便产生了模糊的改变现存制度的需求。但由于政府是制度安排的唯一合法提供者,加上诱致性制度变迁在改变正式制度安排上固有的缺陷,农民工自身在对政府政策进行直接影响的同时不得不更多的通过城市社会系统来间接的影响政府政策的输入,推动政府扮演“次级行动团体”角色。政府在综合制度环境改变、克服既得利益集团的阻碍,甚至进行成本--收益分析基础上利用自身在制度供给方面的优势,推动新制度安排的产生,从而完成一次制度变迁过程,即政策的制定过程。
本文改变政策制定中传统上以政府为主导的方式,以制度需求主体为切入点,通过构建这种自下而上的政策制定模型,并以农民工权益保障制度为例加以分析,得出结论认为这种以诱致性制度变迁为主导、以强制性制度变迁为补充的制度变迁方式才是效率最高的。
其他文献
新课程提出建立“以学定教,教为了促进学”的响亮口号,课堂教学评价也发生了根本的转变,从关注教师的“教”到关注学生的“学”。因此,有效的课堂教学评价能使学生学有动力、学有方向、学有方法,使教师教有主导、教有指向、教有成效。 一、小学数学课堂教学中无效评价的现状 1.评价主体单一 整个课堂中的评价活动几乎只限于教师对于学生的评价。没有学生对学生、学生对教师、学生自我、教师自我的评价。评价的主体显
由于我国经济结构调整和社会转型,原有的利益分配格局逐渐被打破,在社会资源的配置上也发生很大的变化,从而逐渐形成了全新的利益格局,数量较多的城镇弱势群体在贫富差距拉大的背
数学学习活动是数学思维的活动,而数学语言是数学思维的工具,小学生掌握数学语言则是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。离开了数学语言,数学知识就成了“水中月,镜中花”。苏霍姆林斯基也曾说:“如果你不想使知识变成僵化的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具”。因此,笔者认为,有效突破小学生数学语言表达瓶颈的现象,可采用以下策略。 一、在泛读中领悟“说”。 阅读是了解和学习数学
【摘要】随着新课程理念的逐步开展,我国的基本课程教育一般都是由浅入深,高中数学学习在中学阶段起到承上起后的作用,能否使学生完全接受教师的教学理念是当前有待解决的重要问题。教学过程中教育的方式、方法都会直接影响教学质量,应该通过教学实践中找出独特的教学理念,教师丰富的教学经验会让学生对课时更感兴趣。 【关键词】高中数学 教学策略 新课程 高中数学教学内容,具有较强的复杂性与思维逻辑性,如果学生在
耕地变化是区域土地利用变化的核心,其变化和流向反映了区域社会经济发展的基本态势。都市快速成长区地处城郊结合部,为都市承担着食物保障、生态安全等重要功能。然而,在快
农民工是我国城乡二元户籍体制下的特有产物,是在我国特定历史进程中出现的一个特殊的社会群体,是我国改革开放和工业化、城市化进程中的一支新型劳动大军,是我国现代化建设
在数学课堂教学中,把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点,从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发,分层前进,鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去,主动学习知识,增长技能。在平时的教学中,我从以下作了一些尝试,具体做法如下。 一、运用数学魅力,激发学习兴趣,让各层次学生主动探求新知 小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象,这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素,设计出让学生置身于其中的
甘井子区是大连市新兴主城区。近年来,区域社会经济的迅速发展刺激了交通运输需求的急剧增长。为此,深入研究新形势下甘井子区公路网布局优化问题,对原有公路网发展规划做出相应
中华文化博大精深,在日益壮大的社会环境下,西方文化也大大加入到中华文化中,人力资源管理在中西方文化背景下存在着较大的差异性,本文就不同文化背景进行分析,了解在人力资
随着税务管理改革的推进,税务管理信息化己成为税收现代化的重要标志。金税工程的巨大作用更是让人有目共睹,湖南省国税系统信息化建设取得了显著的成果。但在税务信息化建设的