数字人文作为新兴的学科领域,教育对其可持续发展十分重要,而作为图书情报学领域顶尖学府的iSchools院校在其中发挥着关键作用。在国内,随着“新文科建设”的开展,数字人文教育的开展也被许多高校提上议程。在国内数字人文教育方兴未艾的情况下,本文使用文献调研法、网络调查法、归纳法分析、案例分析法和对比分析法,对iSchools院校的数字人文教育进行研究。首先,本文介绍了iSchools运动的历史、现状与未来,iSchools联盟成员的地域分布以及类别还有iSchools组织所涉及的数字人文教育活动。然后,本文通过对iSchools联盟现有120所成员院校的数字人文教育开展现状进行调研,详细分析了其开展的学历教育项目、课程、短期培训、研究活动、网站平台等不同形式的数字人文教育活动;在此基础上选取了三所在数字人文教育方面开展得比较领先的iSchools院校作为案例,介绍了其的基本概况,并分析了其数字人文教育的经验;此外,还分析了我国iSchools院校数字人文教育的开展现状。根据以上调研结果,本文发现iSchools院校的数字人文教育具有如下特点:仍处于起步阶段、地域发展不平衡（欧美地区较为领先）、欧美在数字人文学历教育项目开展方面存在着两种不同的模式、现有的数字人文教育活动以硕士层次为主体、数字人文教育活动形式具有多样化的特点。本文认为iSchools院校的数字人文教育对国内的数字人文教育开展有以下启示:发挥图书情报学类院校的领头作用,本科、硕士和博士这三个不同层次的数字人文教育有不同的发展重点,数字人文教育活动应具备多样性与灵活性,数字人文教育需要教学与研究活动的相互补充且要基于实践,跨学科和跨部门合作开展数字人文教育。